爬山虎的腳教后反思-資料下載頁(yè)
2024-10-15 11:59本頁(yè)面
【正文】 生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，是本課的重點(diǎn)。而爬山虎是怎樣向上爬的，則是本課的難點(diǎn)。為了更好地讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，突破重難點(diǎn)，我在課前就發(fā)動(dòng)學(xué)生去觀察、甚至種養(yǎng)爬山虎，有一個(gè)同學(xué)還真的把一株爬山虎搬回了課室里來(lái)養(yǎng)了，這大大地方便了學(xué)生對(duì)爬山虎進(jìn)行觀察。有了這一觀察基礎(chǔ)，我開(kāi)始有針對(duì)性地設(shè)計(jì)我的教學(xué)環(huán)節(jié)了。首先，在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí)，我通過(guò)課件再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景，激發(fā)學(xué)生情感，然后就問(wèn)：關(guān)于爬山虎的腳，你們想知道什么？這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望，教學(xué)反思《爬山虎的腳教學(xué)反思》。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。接著，小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。于是，在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生拿起筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。然后，我又讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書(shū)，找出爬山虎怎樣爬的句子。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作，推薦代表上臺(tái)表演，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，好在哪里，不好的地方應(yīng)該怎樣改。最后議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？通過(guò)討論，學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進(jìn)一步體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。不足：本課在引導(dǎo)學(xué)生去觀察、積極發(fā)言基礎(chǔ)上，忽略了及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的寫(xiě)作方法進(jìn)行梳理，如果能有效地落實(shí)下來(lái)，再讓學(xué)生根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)植物的觀察，自己確定一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)片段；以促使學(xué)生課外去觀察植物以及去閱讀一些有關(guān)植物的資料，以便使本課的教學(xué)目標(biāo)得到更好的體現(xiàn)。
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