【正文】 課堂小結：在這節(jié)課上你有什么樣的收獲？六、板書設計：溫 度 和 溫 度 計 單位： 攝氏度 ℃ 讀作：20攝氏度 寫作：20℃ 讀作：零下5攝氏度 寫作：5℃第五篇：《溫度和溫度計》教學設計科學《溫度和溫度計》教案教學目標：知道溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計測量。通過活動體驗到溫度計是利用玻璃管內液體隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的。能正確讀、寫攝氏溫度，發(fā)現溫度自零往下，數字越大，溫度越低。通過細心的觀察發(fā)現溫度計的構造，嘗試與同學交流合作。教學重點：掌握正確讀、寫攝氏溫度的方法 教學難點：零下溫度的認讀。材料準備：每兩人一支溫度計，體溫計，氣溫計圖片一、情景導入T：今天我給你們帶來了四幅美麗的景色圖，大家來看看它們分別是描繪哪個季節(jié)的，并說說你們?yōu)槭裁催@樣認為？這個季節(jié)的天氣有什么特點？S：春天：比較暖和，柳樹發(fā)芽了，夏季很熱，可以到河里游泳、秋天很涼爽，樹木都開始落葉，冬天很寒冷，下雪了。）（意圖：通過讓學生回憶四季的冷熱差異，通過身體的感覺引出溫度是表示冷熱程度的。）（板書：暖和、熱、涼爽、冷）T：生活中這冷熱程度我們都用一個什么詞語表示的？ S：用溫度表示T：我們通常用溫度來表示物體的冷熱程度（板書：物體的冷熱程度叫溫度。）二、初步體驗T：（1號杯內裝的是涼水，2號杯內裝的是溫水，3號杯內裝的是熱水）。老師這有三杯水，你們能不能用手觸摸的方式分辨出哪杯是冷水哪杯是熱水嗎？ S：能T：那大家都來感受下。不過，在感受前我有個要求，大家看我做，首先，兩只手分別捂著一號杯和三號杯，然后，同時去捂住二號杯，再根據它的冷熱程度進行排列。聽明白了嗎？ S：明白了T：那大家趕緊去體驗下吧。學生根據要求，完成實驗。T：誰愿意來，把它們的冷熱情況來說說呢? S：321 T：他說的，對不對？在活動的過程中，你們有沒有其他的發(fā)現？ S：兩只手的感覺不一樣。T：這說明了用手去測量溫度準嗎？ S：不準T：那怎樣才能獲得準確的溫度呢？ S：用溫度計。（板書：溫度計）T：你在哪里見過溫度計，溫度計長什么樣？ S：醫(yī)院里，T：那是體溫計，用來測量體溫的。溫度計是專門用來測量溫度的一種工具。三、觀察溫度計T：在我們用來溫度計測量溫度前，我們先來認識下溫度計。（出示溫度計）大家想想看，在觀察這樣一個溫度計時，應該注意些什么問題？ S：要小心點，不要把它弄破了。T：這溫度計是玻璃構造的，在觀察的過程中，要輕拿輕放，防止它破碎。如果，不小心打破了，要馬上報告老師。我建議大家在觀察完之后，把溫度計放置在面巾紙上，防止滑落。在觀察之前，我們先來看看觀察的要求：大屏幕出示：觀察要求（1）溫度計上有些什么？(2)仔細觀察，比一比哪組觀察的多學生觀察溫度計的構造、刻度、標記、數字等內容，教師巡視。T：誰來說說，溫度計上有什么？學生匯報。S：有刻度，玻璃泡、液柱T：這個小組發(fā)現了很多，這些大家有沒有發(fā)現？除了這些你們還發(fā)現了什么？ S：在溫度計的頂端還有一個C一樣的東西。T：知道它是什么嗎？它是我們表示溫度的符號，叫攝氏度，通常寫作℃。來跟我一起來描一描。（板書：攝氏度，℃）學生邊說邊寫。T：現在我們教室的溫度是14攝氏度，你覺得應該怎么寫？ S：14℃ T：演示T：除次之外，你還發(fā)現了什么？ S：用手捂著玻璃泡，液柱會上升的。T：這是為什么呢？S：因為手捂住它，手是熱的它就上升了。T：噢，原來是手的熱量傳遞給了溫度計，所以溫度計的液柱上升了，那么，我們的呼吸會不會影響溫度計呢？ S：也會T：所以，我們在用溫度計測量的時候，要與溫度計保持一定的距離，也不要讓溫度計碰到其他的物體，影響了溫度計測量的準確性。T：除此之外，你還發(fā)現了什么？大家仔細觀察在我們的溫度計上，有兩個10，這兩個10一樣嗎？ S：不一樣，上面的是10℃。T：怎么寫？ S：10℃ T：那下面的呢？ S：零下10攝氏度。T：寫作：－10℃，這個10下面還有沒有刻度？這說明了說明問題？ S：這個溫度計只能測量零下10攝氏度的物體。T：再看10和0之間有什么？這每一小格代表什么？ S：1℃T：這里是幾攝氏度？你是怎么看的？ S：回答T：在溫度計上你還發(fā)現了什么？ S：最上面的是100 T：這又說明了什么問題？ S：這個最大能測量100℃的物體，T：大家在觀察之前，應該先看看溫度計的最高和最底溫度，防止溫度計破裂。四、攝氏溫度的讀和寫T：老師這有三個小朋友，他和你們一樣，已經基本了解了溫度計，它們開始用溫度計觀察，它們是這樣觀察的？（出示圖片）他們的方法對嗎？分析觀察方法。T：應該平視溫度計的液柱，才能取得溫度計準確的讀數，現在小朋友們會看溫度計了嗎？出示電子溫度計。練習溫度計的認讀 注意認讀五、課后延伸噢！還有可以根據被測物體溫度調整測量范圍的溫度計呢！希望有興趣的同學課外能搜集更多有關于溫度計的知識，相信你在收集的過程中會有更多的發(fā)現！接下來，老師要考考你們，看看你們這節(jié)課學的怎么樣？分發(fā)作業(yè)紙匯報評價整理材料