溫度和溫度計教案-資料下載頁
2024-10-09 04:39本頁面
【正文】 輕拿輕放；捏牢不掉下；不爭奪折扭等。師：沒錯，我們在拿溫度計時要小心拿放，謹防破裂或摔碎?，F(xiàn)在請小組長上來排隊領(lǐng)取溫度計。想想你們準備怎么觀察，然后仔細觀察。小組間相互討論、交流。并將觀察到的東西寫在記錄單上。[5分鐘]（組織匯報、交流）在觀察中，你們有什么發(fā)現(xiàn)？說說溫度計的構(gòu)造如何。（師根據(jù)匯報情況板書溫度計構(gòu)造，并予以糾正和板書：密封玻璃管、玻璃泡、刻度。出示掛圖）師：大家觀察的都不錯，現(xiàn)在老師要考考你們，你們知道為什么溫度計可以測量物體的溫度嗎？或是說你認為它的工作原理是什么呢？生：把它放到要測量的物體里就可以測量溫度了。（學生只能回答出溫度計的應(yīng)用，說不出原因。）師：現(xiàn)在老師要你們小組合作。一個同學模仿老師，將溫度計的玻璃泡捂住，（注意不要太用力，防止玻璃泡破裂）一個同學觀察溫度計的產(chǎn)生的變化，另兩個同學商量該怎樣進行記錄和分析原因。（學生觀察記錄兩分鐘）師：你們有什么的發(fā)現(xiàn)嗎？生：我們發(fā)現(xiàn)溫度計上的溫度升高了。師：其他組還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（生說出發(fā)現(xiàn)）師：為什么溫度會生高呢？小組討論一下，并把你的結(jié)果寫在記錄單上。[教師參與討論]（學生匯報結(jié)果）生：熱脹冷縮。（學生不一定答的出來）答不出來師：你們發(fā)現(xiàn)沒，當你們的掌心一直包著玻璃泡時，玻璃泡的溫度比剛才暴露在空氣中時溫度高，也就是說，玻璃泡內(nèi)的水銀受熱膨脹，從而使溫度計內(nèi)的水銀柱升高。當你的手掌心離開玻璃泡一段時間后，玻璃泡與空氣進行了熱傳遞又恢復了原來的溫度，而這時玻璃泡的水銀受冷收縮，從而使溫度計內(nèi)的水銀柱降低。這種現(xiàn)象就是熱脹冷縮，這也是溫度計工作的原理。答出來師：通過小小的實驗?zāi)憔桶l(fā)現(xiàn)了溫度計的工作原理，真了不起，我們把掌聲送給他。攝氏溫度的讀和寫師：認識了溫度計的構(gòu)造，知道了它的工作原理，你會識讀溫度嗎？ 出示卡片：25℃ －8℃ 師：怎么讀？（請學生讀）生：二十五攝氏度，負八攝氏度。（學生讀不出來的話，由教師讀一至兩個示范）師：那下面這些溫度你會讀嗎？（出示卡片：37℃ 12 ℃ 9 ℃ 0 ℃ 11 ℃ 27 ℃）（請學生讀）師：知道了怎么讀，那老師叫你們寫，你會嗎？把它們寫在記錄單上 出示卡片：十三攝氏度五攝氏度三十六攝氏度二十三攝氏度（請兩個學生到黑板上寫）師：現(xiàn)在大家看看這幾個溫度該怎么寫？（出示零下5攝氏度 零下7攝氏度 零下13攝氏度）（請兩個學生上來試著寫寫，教師講解，并強調(diào)，自 0 ℃ 以下，數(shù)字越大，溫度越低。讀溫度計指示的溫度 師：溫度我們會讀會寫了，那溫度計上的溫度到底是幾呢？我們能正確讀出來嗎？（指3名學生上臺，師分別讓他們仰視、平視、俯視讀同一個溫度計上的溫度）師：為什么同一根溫度計讀出來的溫度不一樣呢？你認為應(yīng)該怎樣讀溫度計上的溫度？（出示掛圖三個角度觀察溫度計）圖中哪種是正確的？為什么？生：第二種。仰視偏大、俯視偏小。（畫圖解析原因）師：在讀取溫度計溫度時我們除了要注意角度問題，還要注意什么呢？ 生：查看測量范圍、手持溫度計上端、靠近溫度計讀數(shù)時盡量屏住呼吸、注意每一格所代表的溫度。（答不出來的教師可以直接告訴學生）體驗讀取溫度計師：現(xiàn)在大家拿出溫度計，讓我們一起來讀一讀溫度計上的溫度數(shù)。每個人都讀一讀，有不明白的及時提出來，組員間相互檢查是否正確。三、總結(jié)師：學到這里，你覺得這節(jié)課過得快樂嗎？有沒有什么收獲呢？（學生談收獲）生：我學會了如何使用溫度計。如何讀取溫度計上的數(shù)值?！瓗煟簻囟群蜏囟扔嬇c我們的生活有著密切的關(guān)系，它里面蘊含著深奧的科學道理。這節(jié)課我們不僅認識了溫度計，還學會了讀寫溫度計上的溫度，老師覺得同學們真是了不起。下節(jié)課老師將要和同學們一起來用我們手中的溫度計來測量水的溫度。
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