【正文】 子產(chǎn)相鄭，病將死，謂游吉曰：“我死后，子必用鄭，必以嚴蒞人。夫火形嚴，故人鮮灼；水形懦，故人多溺。子必嚴子之刑，無令溺子之懦。”及子產(chǎn)死游吉不肯嚴刑鄭少年相率為盜處于萑澤將遂以為鄭禍。游吉率車騎與戰(zhàn)，一日一夜，僅能克之。游吉喟然嘆曰：“吾蚤行夫子之教，必不悔至于此矣。”(《韓非子內(nèi)儲說上》）20．用斜線“/”給上面文言文中的畫線部分斷句。(限4處）（4分）21．韓非是戰(zhàn)國時期 ▲ 家思想集大成者，其代表作的誕生，正如《報任安書》中所云：“韓非囚秦，▲。”（3分）22．子產(chǎn)以火水為喻，告誡游吉什么道理？（3分）▲二、名著閱讀題（15分）23．下列有關(guān)名著的說明，不正確的兩項是（5分）A．《三國演義》中，曹操中了陳宮計策后，將計就計，詐死誘呂布來攻，設(shè)伏兵于馬陵山，大敗呂布，雙方因蝗災(zāi)而罷兵。B．《子夜》刻畫了投機商趙伯韜的典型形象。他在吳蓀甫辦喪之際，拉攏他和杜竹齋結(jié)成公債大戶，想在股票交易中牟取暴利。C．在《老人與海》中，鯊魚和大海都具有象征意義。鯊魚象征了人類社會中邪惡力量，大海象征了變幻無常的人生舞臺。D．《茶館》里的人物語言個性鮮明，秦仲義說“我年輕的時候，以天下為己任，的確那么想過！”表達出他對社會的強烈不滿。E．《邊城》中寫了三次端午:兩年前，翠翠巧遇儺送，愛情萌芽；去年，儺送下了靑灘；今年，儺送上門向翠翠表白。24．簡答題（10分）（1）《紅樓夢》第七十九回黛玉道：“原稿在那里？倒要細細的看看。長篇大論，不知說的是什么。只聽見中間兩句，什么?紅綃帳里，公子情深；黃土隴中，女兒命薄?，這一聯(lián)意思卻好?！逼渲小芭畠好　北憩F(xiàn)在哪些地方？（6分）▲（2）葛朗臺在太太死后，為騙取女兒的財產(chǎn)繼承權(quán)，有哪些“精彩表演”？（4分）▲三、材料分析概括題（15分）藝術(shù)和游戲都像斯賓塞所說的，有幾分是余力的流露，是富裕生命的表現(xiàn)。初學(xué)一件東西都有幾分困難，學(xué)習(xí)的趣味就在逐漸戰(zhàn)勝這種困難，使本來牽強笨拙的變?yōu)樽匀粙故斓摹Ｐ撼鯇W(xué)語言，到喉舌能轉(zhuǎn)動自如時，就常一個人鼓舌轉(zhuǎn)喉作戲。他并沒有與人談話的必要，只是自覺這種玩藝所產(chǎn)生的聲音有趣。每種藝術(shù)都用一種媒介，都有一個規(guī)范，駕馭媒介和遷就規(guī)范在起始時都有若干困難。但是藝術(shù)的樂趣就在于征服這種困難之外還有余裕，還能帶幾分游戲態(tài)度任意縱橫揮掃，使作品顯得逸趣橫生。這是由限制中爭得的自由，由規(guī)范中溢出的生氣。藝術(shù)使人留戀的也就在此。這個道理可適用于寫字、畫畫，也可適用于唱歌、做 6 詩。詩人駕馭媒介的能力愈大，游戲的成分也就愈多。他們力有余裕，便任意揮霍，顯得豪爽不羈。從民歌看，人對文字游戲的嗜好是天然的，普遍的。凡是藝術(shù)都帶有幾分游戲意味，詩歌也不例外。我們現(xiàn)代人偏重意境和情趣，對于文字游戲不免輕視。一個詩人過分地把精力去在形式技巧上做功夫，固然容易走上輕薄纖巧的路。不過我們?nèi)绻言娭形淖钟螒虻某煞忠还P勾銷，也未免操之過“激”。凡是真正能引起美感經(jīng)驗的東西都有若干藝術(shù)的價值。巧妙的文字游戲，以及技巧的嫻熟的運用，可以引起一種美感，也是不容諱言的。文字聲音對于文學(xué)，猶如顏色、線形對于造形藝術(shù)，同是寶貴的媒介。圖畫既可用形色的錯綜排列產(chǎn)生美感，詩歌何嘗不能用文字聲音的錯綜排列產(chǎn)生美感呢?在許多偉大作家——如莎士比亞和莫里哀——的作品中，文字游戲的成分都很重要，如果把它洗滌凈盡，作品的豐富和美妙便不免大為減色了。（選自朱光潛《詩論》，有刪節(jié)）“這個道理”具體指什么？（18字以內(nèi)）（3分）答： ▲，說說作者不主張“把詩中文字游戲的成分一筆勾銷”的理由。（6分）答： ▲，對于詩人玩文字游戲，作者隱含哪些建議？（6分）答： ▲ 南京市、鹽城市2015屆高三年級第二次模擬考試 語文參考答案及評分標(biāo)準一、語言文字運用（16分） (，應(yīng)為“遵守交通規(guī)則”；，應(yīng)為39。39。了解并回避；，應(yīng)去掉“幾乎”） :這一片孤獨的白云,被誰從藍天上摘下來，繡在了草原的胸前？（4分,修辭手法2分,表達效果2分）二、文官文閱讀（18分） 8.(1)希望君侯您不因為自己的富貴而傲視他們，也不因為他們寒賤而輕視他們。（3分。重點落實“以”“驕”“忽”）（2）有的由于才干名聲被您知曉，有的因為操行清白受您賞識。（2分。重點落實“或”“見”）（3）但愿您推恩于身居下位的人，多加稱賞贊美，還望您考慮?。?分，重點落實“下流”“惟”“圖”），希望韓荊州推薦自己.（每點2分）三、古詩詞鑒賞（10分）10.（1）詩人騎快馬著輕衫，在三百疊的群山中一閃而過，用夸張的手法傳達了輕松愉悅之情。（3分）(2）室外環(huán)境：修竹倚山,淸泉橫道；生活用品：芒鞋竹杖，蒲薦松床。（4分,每點2分）（3）以孤瑩夜深自開闔，襯托山居環(huán)境的幽靜；以孤螢自況，表達詩人內(nèi)心的孤寂。（一點2 分,兩點3分）四、名句名篇默寫（8分）11.(1）靜言思之（2）擇其善者而從之（3）且夫水之積也不厚（4）盡態(tài)極妍（5)水中藻荇文橫（6）一片神鴉社鼓（7）其臭如蘭（8）不要人夸顔色好五、現(xiàn)代文閱讀(一）（20分）,敵對仇視；緩解放松；消除戒備。（4分，每點1分）:坦誠,謹慎；含蓄。（4分，每點1分），老人答話，打破沉默；在克里斯演奏時，老人打拍子響應(yīng),緩和氣氛；在克里斯告辭時，老人插話,促成帕皮的正確抉擇。（6分,每點2分）；高度概括了小說情節(jié)；贊揚了警官的機智；肯定人文執(zhí)法的價值。（6分,毎點2分，答出任3點即可）六、現(xiàn)代文閱讀（二）(18分），聚談雜議，自我沉思。（6分，每點2分）17.“娓娓”代指趣味高尚的清談；“喋喋”代指不顧聽眾的健談。（6分，每點3分）：與出聲的談話相比，同自己的靜默交流更具價值，引用這句名言意在強調(diào)沉思默想的重要性。（6分，前一問4分，后一問2分）七、作文（70分）南京市、鹽城市2015屆高三年級第二次模擬考試 語文附加題參考答案及評分標(biāo)準20及子產(chǎn)死/游吉不肯嚴刑/鄭少年相率為盜/處于萑澤/將遂以為鄭禍(4分） 《說難》《孤憤》(3分），不能一味寬仁,以致百姓輕易觸法.（3分） E 24.(1)十歲被賣入賈府。因抄檢大觀園被逐出賈府；年紀輕輕,抱屈而亡。（6分,每點2分）(2）先是吞吞吐吐，連哄帶騙。接著故作苦相，博得同情；然后惶恐緊張，許愿哄騙；最后唯恐反悔，強調(diào)“一言為定”。（4分，每點1分）。（3分）。巧妙的文字游戲,可以引起美感。許多偉大作家的作品中，文字游戲的成分都很重要。（6分，每點2分），即文字聲音的能力；不要過分注重在形式技巧上做工夫。（6分,每點3分）第五篇：2014屆九年級二模語文答案2014屆九年級二模語文答案一、選擇題（1—10）A C B D A B A B C D二、詩文默寫（1116）略（17）報君黃金臺上意,提攜玉龍為君死（18）己所不欲，勿施于人三、閱讀題（一）文言文答案：19． D20． A21懷民也還沒有睡覺，我們一起在庭院中散步22．不復(fù)飲酒／亦不復(fù)談／以靜意對之23．用比喻來描寫夜色積水喻月光，藻荇交橫喻月下竹柏影24．月色美好；幽靜（二）參考答案25． B26．在語意上與前文中的“堅持了一天一夜、又熬過一天”相照應(yīng)，同時又突出團長作出這一決定的艱難。（答出一點得2分）27．肖像（或“神態(tài)”）（1）他看過紙條，知道上面寫的不只是他的名字，感到委屈（2）他知道自己出去無疑是送死，感到害怕，痛下決定；名字各異，痛苦抉擇（意思對即可，字數(shù)不限制），卻給人撐起了精神上的支柱。30.（藝術(shù)效果：出人意料，震撼人心；主題：更能突顯這一對父子勇于自我犧牲的偉大精神；給讀者增添了又一條光明的尾巴，其他人盡管害怕死亡，但終究沒有失去做人的底線）（學(xué)生能答出兩點即可，）（三）3利用化學(xué)能發(fā)電：利用重力勢能發(fā)電；利用熱能發(fā)電。3人體中存在著一些化學(xué)物質(zhì)，它們之間在發(fā)生反應(yīng)時會產(chǎn)生化學(xué)能量，若稍加利用，這種能量就可以轉(zhuǎn)化為電能。3約宇表示估計，數(shù)目不確定，體現(xiàn)了說明語言的準確性。3舉例子；具體說明采用特制的重力轉(zhuǎn)換器就能將重力勢能轉(zhuǎn)換成電能。3水龍頭旁的宣傳用語：請不要讓我傷心流淚?。ㄋ模白藙荨?。(2分)。(1分)“可能”一詞表示猜測,若刪去,表明曹操和楊炯“有獨異于常人之處”就是肯定的了,不符合實際,太過絕對。這一詞語的使用體現(xiàn)了議論文語言的準確性、周密性、科學(xué)性。(3分)“無論做什么活動,都要講究一定的姿勢”的道理。這一段主要是從一切活動都需要講究一定的姿勢入手,以便下文論述讀書也要講究“姿勢”這個主要觀點,與下文的關(guān)系是由一般到特殊(或:由大到小)。(4分)。(2分)列舉了自習(xí)的教室和圖書閱覽室里種種現(xiàn)象,具體詳細地證明了學(xué)生在自習(xí)的教室和圖書閱覽室對于自己讀書和寫字等的姿勢,完全不講究,進一步論證“讀書也要講‘姿勢’”這一觀點。(2分),提出“要努力糾正不正確的讀書姿勢,講究正確的讀書姿勢”的勸告。然后,用事實從反面證明不講究正確讀書姿勢的危害性。接著,從只要努力糾正,一般就“能夠逐漸好轉(zhuǎn),或者停止發(fā)展”證明糾正不正確姿勢的作用。最后,提出能“促使每個青少年都具有正確的讀書姿勢”的希望。(4分,意思對即可)