我愛這土地說課稿共五則-資料下載頁(yè)
2024-10-15 10:36本頁(yè)面
【正文】 現(xiàn)力的語言，體會(huì)詩(shī)歌中優(yōu)美的意境。目的：在精彩賞析中，激發(fā)學(xué)生探究興趣、陶冶性情。方法：采用整體感知、揣摩詩(shī)句、擴(kuò)展評(píng)價(jià)德育目標(biāo)：體味詩(shī)歌抒發(fā)的戀土深情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想情感。拓展延伸，深化主題四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)側(cè)重于朗讀，在此基礎(chǔ)上深刻體會(huì)作者的感情； 把握意象，學(xué)習(xí)象征手法，欣賞詩(shī)歌凝練的語言。五、教學(xué)方法誦讀法 ： 通過感情誦讀，把握詩(shī)歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏，認(rèn)真體味詩(shī)歌蘊(yùn)含的深沉情感。探究欣賞法 如：對(duì)詩(shī)歌意象和主題的解讀。六、教學(xué)過程： 教學(xué)過程：一、導(dǎo)語沒有人不愛自己的母親，更沒有人不愛自己的祖國(guó)。世界上只有一種感情能穿越時(shí)空、不分彼此，將民族的心緊緊聯(lián)系起來，那就是對(duì)祖國(guó)深深的愛戀。多少人為了腳下的熱土披肝瀝膽、戰(zhàn)死沙場(chǎng)、至死不渝，保家衛(wèi)國(guó)的決心可歌可泣。當(dāng)年，著名詩(shī)人艾青就含著熱淚寫下了一首對(duì)祖**親的深情贊歌——《我愛這土地》，今天就讓我們一起來感受它。二、結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，檢查預(yù)習(xí)走近作者艾青（1910～1996），原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代著名詩(shī)人。早期詩(shī)風(fēng)格渾厚質(zhì)樸，調(diào)子深沉憂郁?？箲?zhàn)時(shí)期的詩(shī)作，格調(diào)昂揚(yáng)。建國(guó)后，作品思想更趨成熟，感情深沉，富于哲理。主要詩(shī)集有《大堰河》《火把》等，成名作為《大堰河──我的保姆》。詩(shī)人曾自稱為“悲哀的詩(shī)人”。在中國(guó)新詩(shī)發(fā)展史上，艾青是繼郭沫若、聞一多等人之后又一位推動(dòng)一代詩(shī)風(fēng)，并產(chǎn)生過重大影響的詩(shī)人，在世界上也享有聲譽(yù)，1985年，法國(guó)授予艾青文學(xué)藝術(shù)最高勛章。背景介紹（1）美麗的祖**親我們生活在這樣的祖國(guó)，風(fēng)景壯美，幅員遼闊，北有遼闊無際的綠色草原、碧波蕩漾的青海湖，東有巍峨挺立的泰山石、奔騰入海的黃河水，南有海天一色的天涯海角、怪石嶙峋聳入天際的張家界，西有莊嚴(yán)壯麗的布達(dá)拉宮、純潔神圣的玉龍雪山；何其幸福，我們是這美麗國(guó)土的主人！勤勞樸實(shí)的中國(guó)人幸?？鞓返纳钤谧约旱募覉@，他們歡歌，他們起舞，歌舞升平。（2）哭泣的祖**親但是，無恥的帝國(guó)主義侵略者的鐵蹄踏碎了中國(guó)大地上所有家庭的團(tuán)圓和幸福。我們摯愛的父母、兄弟和姐妹，都成了他們冰冷刺刀下的亡魂，和他們相互取樂的戰(zhàn)利品，一個(gè)個(gè)熱血沸騰的身軀，瞬間倒在血泊之中，結(jié)束在他們殘忍無恥的燒殺搶掠之下。（3）怒吼的祖**親美麗的祖國(guó)啊，卻并不柔弱！面對(duì)帝國(guó)主義的高壓政策，我們不會(huì)低頭，我們不會(huì)示弱，不讓他們的侵略政策得逞，無數(shù)的中國(guó)人奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，有的是父親為兒報(bào)仇，有的是兒子替父伸張、為兄弟姐妹血恨！因?yàn)槲覀兛吹搅似扑榧覉@的滿目瘡痍，我們聽到了慘死在刺刀下的同胞的呻吟！我們不能容忍！三、暢讀詩(shī)歌 【初讀詩(shī)歌】 假如/我是一只鳥，我也應(yīng)該/用嘶啞的喉嚨／歌唱： 這被暴風(fēng)雨/所打擊著的/土地，這永遠(yuǎn)洶涌著/我們的悲憤的/河流，這無止息地/吹刮著的/激怒的/風(fēng)，和那來自林間的/無比溫柔的/黎明?? ——然后/我死了，連羽毛/也腐爛在土地里面。為什么/我的眼里/常含淚水？ 因?yàn)?我對(duì)這土地/愛的深沉??注意節(jié)奏、重音和停頓 【再讀詩(shī)歌】學(xué)生自由朗讀，探討本詩(shī)的感情基調(diào)： 悲愴而深沉；朗讀練習(xí)，推薦2—3名讀的好的同學(xué)在班上朗讀；男生、女生分別齊讀； 師范讀全班同學(xué)集體朗讀；有感情的背誦詩(shī)歌四、合作探究，品析詩(shī)歌題目解說：“土地”象征了什么？ 詩(shī)歌一共分為兩節(jié)，分別寫了什么？ 詩(shī)歌中的意象有哪些？分別象征了什么？詩(shī)中的“鳥”是一個(gè)怎樣的形象？怎樣理解詩(shī)人自比的這個(gè)鳥的形象？詩(shī)人將自己虛擬成一只鳥來表達(dá)強(qiáng)烈地愛國(guó)之情，這樣寫有什么好處？第二節(jié)詩(shī)在全文中的作用是什么？談?wù)勀愕睦斫?。五、深化主題，拓展延伸祖國(guó)多災(zāi)多難的歷史我們應(yīng)該銘記，作為新時(shí)期的青年，請(qǐng)說一說，我們今天應(yīng)該怎樣愛國(guó)？戰(zhàn)爭(zhēng)年代我們一定會(huì)是灑血戰(zhàn)場(chǎng)的好男兒，那么和平年的我們應(yīng)該????試想，假如詩(shī)人還健在，面對(duì)繁榮昌盛的祖國(guó)，用《我愛這土地》抒情，他會(huì)怎樣寫？六、課堂小結(jié)我們生在和平年代，更應(yīng)該牢記歷史的恥辱，更應(yīng)該以為了戰(zhàn)爭(zhēng)獻(xiàn)出寶貴生命的愛國(guó)志士仁人為榜樣，在和平年代，不忘國(guó)恥，自強(qiáng)不息，在職業(yè)學(xué)習(xí)中刻苦勤奮，永爭(zhēng)優(yōu)秀，讓父母欣慰，讓學(xué)校驕傲，讓祖國(guó)為了我們這一代自食其力、永不服輸?shù)哪贻p人自豪！七、板書設(shè)計(jì)：鳥兒 生 滿腔悲憤死 愛的深沉意象遞進(jìn)課堂反思：對(duì)于高一的學(xué)生而言，把握課文的大意并不會(huì)很難，《我愛這土地》詩(shī)也明白易懂。因此，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程，主要以學(xué)生活動(dòng)為主，情景再現(xiàn)，讓學(xué)生感同身受的理解戰(zhàn)爭(zhēng)年代的詩(shī)歌背景，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，啟發(fā)學(xué)生設(shè)身處地用“心”去讀、去品味、去聯(lián)想和想象詩(shī)中的意境，去感悟、探究詩(shī)歌中所深蓄的情感及意義，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，提高學(xué)生的欣賞品位及審美情趣，立足自身，加強(qiáng)技能學(xué)習(xí)，為服務(wù)社會(huì)、報(bào)效祖國(guó)、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值做準(zhǔn)備。
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