莊圩小學(xué)教師不體罰、變相體罰學(xué)生承諾書-資料下載頁
2025-10-06 10:25本頁面
【正文】 生幼小的心靈沒有受到傷害，同時(shí)還增深了師生之間的親近感、融洽度，還能使學(xué)生很輕松地從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)到“我要學(xué)”的優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、多與學(xué)生接觸，暢談思想，了解個(gè)性心理，以形動(dòng)人：教書育人是一個(gè)長期又復(fù)雜的過程，就在這長期的過程中，教師體罰或變相體罰的原因及對象大多是以下幾種：成績不好、下降；考試不認(rèn)真復(fù)習(xí)；不按時(shí)完成作業(yè)或教師講解提示后還要做錯(cuò)者；回答問題不積極衛(wèi)生搞得不理想；做壞事，與同學(xué)打架；違反班規(guī)班風(fēng)校規(guī)校紀(jì)者；教育累教不改者等。許多教師遇到上述情況，就會(huì)毫不猶豫的整治學(xué)生，我認(rèn)為，當(dāng)教師遇到上述情況時(shí)，把學(xué)生做的不好的原因分析清楚，有的原因還可以從教師本身上找，向他們說了而沒有及時(shí)通知去做，把對準(zhǔn)的槍口擺歪，這樣教師很委婉、謙虛的處理。學(xué)生與實(shí)際聯(lián)系一想，才知道真正委屈的是自己，而不是老師，再此基礎(chǔ)上不停的對學(xué)生暢談思想，進(jìn)行“知錯(cuò)就改，改正為英進(jìn)者為雄”等思想教育，此外，教師還要多與學(xué)生接觸，跟他們談理想、談志向、談希望、談將來的打算，因?yàn)槔蠋煹囊慌e一動(dòng)談們最易記在心里，而且教師是他們知識(shí)的啟蒙者，智慧的開拓者，心靈的陶冶者，健康的監(jiān)護(hù)人。既熏陶了學(xué)生的情操，知道自己努力的方向，又很自然的了解他們的個(gè)性、特長、愛好等非智力因素，還會(huì)使他們不知不覺地發(fā)現(xiàn)某老師才是真正的英雄形象，學(xué)習(xí)的好榜樣，從而一股無形的力量就會(huì)推動(dòng)他們前進(jìn)，而且爭做英雄、楷模。三、多參與，善總結(jié)，多提醒，多鼓勵(lì)，以理服人：在教育教學(xué)中，學(xué)生參與任何一件事情，許多老師因習(xí)性不好，做事只是在旁邊瞎指揮，當(dāng)觀眾，隨便把學(xué)生呼來喚去，把自己當(dāng)“放牧主”想怎么做就怎么做完全侵犯了學(xué)生的權(quán)利和自由，這時(shí)，只要有一生不從，教師就拿出最佳本領(lǐng)動(dòng)學(xué)生的鍋，還有許多教師故意“賣官子”，學(xué)生做的好，倒是高興；學(xué)生做的不好，便是把所有的責(zé)任都推到學(xué)生頭生，等等現(xiàn)象，教師如果沒有一個(gè)正確的形象，怎么會(huì)使學(xué)生喜歡和尊敬呢？特別是對待會(huì)說長道短的學(xué)生，教師更是火冒三丈了，我認(rèn)為，作為一個(gè)教師，不斷不要出現(xiàn)上述情況，在學(xué)生活動(dòng)時(shí)，要積極參與，還要起帶頭作用，做到“先學(xué)生之憂而憂后學(xué)生之樂而樂”，把學(xué)生的真正楷模做好，與此同時(shí)，循序漸進(jìn)的把學(xué)生拉攏，形成一條線，多總結(jié)不足，改進(jìn)方法，臺(tái)階時(shí)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)中，教師還應(yīng)多提醒學(xué)生要完成的每一件事，對他們的所作所為進(jìn)行好、中、差的鼓勵(lì)，鼓勵(lì)時(shí)，語言要幽默，有風(fēng)度、有分寸，從不足中擺出道理把學(xué)生說的心服口服，時(shí)間一長，學(xué)生的自覺將會(huì)變成自發(fā)，這樣，學(xué)生就會(huì)愉快 的形成一個(gè)優(yōu)秀隊(duì)伍班級(jí)?！笆陿淠?，百年樹人”，只要師生之間的感情深厚，教育教學(xué)方法恰當(dāng)，教師學(xué)生的形象好，互牽互動(dòng)促進(jìn)，一事說一理，不要說百年了，可能十年就樹人了。作者：陜西省安康市嵐皋縣堰門小學(xué) 陳忠香聯(lián)系電話：*** 電子郵箱：872407095@ 郵編：725400
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