莊圩小學教師不體罰、變相體罰學生承諾書-資料下載頁
2025-10-06 10:25本頁面
【正文】 生幼小的心靈沒有受到傷害，同時還增深了師生之間的親近感、融洽度，還能使學生很輕松地從“要我學”轉(zhuǎn)到“我要學”的優(yōu)良學習習慣。二、多與學生接觸，暢談思想，了解個性心理，以形動人：教書育人是一個長期又復雜的過程，就在這長期的過程中，教師體罰或變相體罰的原因及對象大多是以下幾種：成績不好、下降；考試不認真復習；不按時完成作業(yè)或教師講解提示后還要做錯者；回答問題不積極衛(wèi)生搞得不理想；做壞事，與同學打架；違反班規(guī)班風校規(guī)校紀者；教育累教不改者等。許多教師遇到上述情況，就會毫不猶豫的整治學生，我認為，當教師遇到上述情況時，把學生做的不好的原因分析清楚，有的原因還可以從教師本身上找，向他們說了而沒有及時通知去做，把對準的槍口擺歪，這樣教師很委婉、謙虛的處理。學生與實際聯(lián)系一想，才知道真正委屈的是自己，而不是老師，再此基礎(chǔ)上不停的對學生暢談思想，進行“知錯就改，改正為英進者為雄”等思想教育，此外，教師還要多與學生接觸，跟他們談理想、談志向、談希望、談將來的打算，因為老師的一舉一動談們最易記在心里，而且教師是他們知識的啟蒙者，智慧的開拓者，心靈的陶冶者，健康的監(jiān)護人。既熏陶了學生的情操，知道自己努力的方向，又很自然的了解他們的個性、特長、愛好等非智力因素，還會使他們不知不覺地發(fā)現(xiàn)某老師才是真正的英雄形象，學習的好榜樣，從而一股無形的力量就會推動他們前進，而且爭做英雄、楷模。三、多參與，善總結(jié)，多提醒，多鼓勵，以理服人：在教育教學中，學生參與任何一件事情，許多老師因習性不好，做事只是在旁邊瞎指揮，當觀眾，隨便把學生呼來喚去，把自己當“放牧主”想怎么做就怎么做完全侵犯了學生的權(quán)利和自由，這時，只要有一生不從，教師就拿出最佳本領(lǐng)動學生的鍋，還有許多教師故意“賣官子”，學生做的好，倒是高興；學生做的不好，便是把所有的責任都推到學生頭生，等等現(xiàn)象，教師如果沒有一個正確的形象，怎么會使學生喜歡和尊敬呢？特別是對待會說長道短的學生，教師更是火冒三丈了，我認為，作為一個教師，不斷不要出現(xiàn)上述情況，在學生活動時，要積極參與，還要起帶頭作用，做到“先學生之憂而憂后學生之樂而樂”，把學生的真正楷模做好，與此同時，循序漸進的把學生拉攏，形成一條線，多總結(jié)不足，改進方法，臺階時進行教學，教學中，教師還應(yīng)多提醒學生要完成的每一件事，對他們的所作所為進行好、中、差的鼓勵，鼓勵時，語言要幽默，有風度、有分寸，從不足中擺出道理把學生說的心服口服，時間一長，學生的自覺將會變成自發(fā)，這樣，學生就會愉快 的形成一個優(yōu)秀隊伍班級。“十年樹木，百年樹人”，只要師生之間的感情深厚，教育教學方法恰當，教師學生的形象好，互牽互動促進，一事說一理，不要說百年了，可能十年就樹人了。作者：陜西省安康市嵐皋縣堰門小學 陳忠香聯(lián)系電話：*** 電子郵箱：872407095@ 郵編：725400
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