教師無體罰和無變相體罰學(xué)生的報告-資料下載頁
2025-10-06 10:43本頁面
【正文】 課后給他們單獨“開小灶”，對那些學(xué)習(xí)上存在困難的學(xué)生，卻缺乏正確對待的態(tài)度，不分析原因，不探究對策，不因材施教，經(jīng)常冷眉冷對，不屑一顧，或是歧視，或是剝奪其接受教育的機(jī)會，或是動不動就辱罵和體罰。這些長期生活在體罰和變相體罰陰影下的學(xué)困生，自尊心經(jīng)常被傷害，權(quán)利經(jīng)常被侵犯，天長日久，有的喪失了學(xué)習(xí)的信心和生活的勇氣，有的甚至把自己封閉起來，學(xué)習(xí)越來越跟不上，成績越來越低，導(dǎo)致教師越來越歧視，體罰和變相體罰的次數(shù)也越來越多，程度越來越重，從而造成體罰和變相體罰的惡性循環(huán)。（敷衍了事：做事不負(fù)責(zé)或待人不懇切，只做只做表面上的應(yīng)付。久而久之：經(jīng)過了相當(dāng)長的時間。惡性循環(huán)：若干事互為因果，循環(huán)不已，越來越壞。）（四）、教師缺乏合理的管理方式和充分的責(zé)任心。為了顯示自己在管理和教學(xué)上的公正合理，部分教師給學(xué)生規(guī)定了類似這樣的體罰細(xì)則：一道作業(yè)題完不成，用竹板打兩下手心，課堂上不注意聽講，罰面壁十分鐘，成績低于60分，罰抄試卷五遍??。在大多數(shù)學(xué)生眼里，這些體罰和變相體罰的程度已經(jīng)夠嚴(yán)厲的了，可在某些學(xué)生的心里，情愿去挨打，也不愿意做一道作業(yè)題，情愿去面壁，也不愿意認(rèn)真聽講，情愿抄試卷，也不愿意努力學(xué)習(xí)、提高成績。他們通常的想法是：手心的疼痛、面壁的枯燥、抄試卷的無味遠(yuǎn)比做作業(yè)、聽講、學(xué)習(xí)更輕松容易。這些學(xué)生也似乎發(fā)現(xiàn)了教師的“良苦用心”和“真正目的”，只要自己愿意接受或是已經(jīng)接受了老師規(guī)定的“處理辦法”，就完全可以免除相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，他們反而樂意去接受體罰和變相體罰，而不去做本該自己去做好的事情――學(xué)習(xí)。這種現(xiàn)象，表面公正合理，實質(zhì)上是教師對學(xué)生的不負(fù)責(zé)任而產(chǎn)生的，他們本想以體罰督促學(xué)生學(xué)習(xí)，沒想到，事與愿違，學(xué)生竟然以接受體罰而逃避學(xué)習(xí)。作為教師，卻很少研究學(xué)生的心理，很少從根本上找原因，只認(rèn)為是體罰和變相體罰過輕，于是不斷加重體罰的強(qiáng)度，而學(xué)生也越罰越皮，越罰抵觸情緒越強(qiáng)烈，抵觸行為越極端。（皮：由于受申斥或責(zé)罰次數(shù)過多而感覺“無所謂”。）（五）、學(xué)校缺乏完善的評價體系和考核制度。近幾年，在各級教育主管部門的關(guān)懷和支持下，素質(zhì)教育得到了大力推廣和全面深化。但是，仍有一些學(xué)校，打著素質(zhì)教育的旗，走著應(yīng)試教育的路，把對教師的評價重點仍放在學(xué)生的考試成績上。只要成績考得高，只要名次排列在前，什么教師素質(zhì)，什么教育教學(xué)行為，在校領(lǐng)導(dǎo)看來，在社區(qū)群眾看來，那肯定沒得說，――要不然人家怎么會教出這樣好的成績呢？反之，考試成績?nèi)绻凰?，名次又排在倒?shù)的位置上，教師的素質(zhì)和教育教學(xué)行為就絕對馬馬虎虎、稀松平常，要不怎么說“強(qiáng)將手下無弱兵”呢。再說，好的成績和名次可以幫助教師樹立良好的形象，贏得社區(qū)群眾的口碑，換取同行的尊敬，得到上級部門或?qū)W校的表彰，有時還能為以后的升遷奠定一些基礎(chǔ)。學(xué)生成績好的教師就是好教師，好教師才能教出好學(xué)生，好成績，已經(jīng)逐漸成為學(xué)校和服務(wù)社區(qū)里的一種潛規(guī)則。目前，學(xué)校實行的是教師聘任制，教師的壓力不斷加大，危機(jī)感不斷加劇，作為教師，在這種環(huán)境下，最好的選擇就是拚命地、挖空心思地提高學(xué)生的考試成績，“黑貓，白貓，逮住老鼠就是好貓”。這樣就苦了那些學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，他們動輒受到教師的體罰和變相體罰，尊重學(xué)生和關(guān)愛學(xué)生在這些教師的頭腦中已蕩然無存?？傊鎸唧w情況，不是不罰而是要注意度和方法，以彰顯教育的文明與強(qiáng)大的魅力。在美國在西方，對犯錯過重的學(xué)生也要懲罰的，但要有度。就像法律一樣，違法必究。不可過重，以致傷害孩子的自尊心和身體。這是不可取的！
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