【正文】 民幣上的鮮花圖案，你們知道它們都是什么花嗎？老師帶你們?nèi)ビ^賞一下這些迷人的鮮花。師：每張人民幣上都有毛主席的頭像。毛主席曾經(jīng)是我們黨和國家的主席。他是一位偉大的領(lǐng)袖。他永遠(yuǎn)活在我們每一個(gè)中國人的心中。師：人民幣正面的右下角是盲點(diǎn)，盲人通過觸摸盲點(diǎn)，就可以知道是多少錢了。人民幣背面右上角，分別用漢語拼音和四個(gè)少數(shù)民族的文字表示中國人民銀行的意思。師：同學(xué)們，通過我們這么細(xì)致的觀察，現(xiàn)在你能很快地識(shí)別它們嗎？（生快速識(shí)別。）師：誰能說說你是用了什么方法一眼就識(shí)別出它的面值？師：我們可以通過觀察錢上的數(shù)、圖案或是顏色來認(rèn)識(shí)不同的人民幣?！驹u(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)教師充分利用了教材，使孩子在認(rèn)識(shí)人民幣的同時(shí)，了解革命先輩和祖國的名勝，滲透了愛國主義思想的教育?！恳鋈嗣駧诺膯挝唬涸?角 分人民幣的種類：紙幣和硬幣人民幣單位之間的進(jìn)率情境引出新知，小小商店師生互動(dòng)游戲?qū)W生用一元五角或一角，在老師指定下?lián)Q成等同人民幣來購物，體驗(yàn)1元=10角 的進(jìn)率。（購物模擬游戲）3．換錢乘車游戲（加強(qiáng)體驗(yàn)）師：大家對(duì)人民幣都熟悉了，在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況。（課件出示：同學(xué)們，聽聽是汽車的聲音，我們的小小司機(jī)馬上就要開車了，無人售票公共汽車的票價(jià)是1元，請(qǐng)小朋友們?cè)谶@里換好錢上車，誰能幫幫我？）4．進(jìn)行角與角、元與角的互換。師：在生活中，我們經(jīng)常要用整錢來換零錢，老師這有1個(gè)5角，能換幾個(gè)1角？師：1元呢？1元可以換幾個(gè)1角，誰知道？（指名回答。）師：大家同意嗎？我們說1元=10角（板書），試著說一說，大家齊說1元=10角。那反過來呢？幾個(gè)1角可以換成1元？三．知識(shí)運(yùn)用練一練，把同等面值的紙幣與硬幣連起來。課本做一做。四．小結(jié)：本節(jié)課我們都學(xué)到了什么？ 學(xué)生總結(jié)，老師補(bǔ)充五．作業(yè)布置： 六．板書設(shè)計(jì) 單位：元 角 分 種類：硬幣 紙幣進(jìn)率：1元=10角1角=10分 練習(xí)小結(jié)《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)反思本節(jié)課充分體現(xiàn)了小學(xué)一年級(jí)新教材特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，滲透了以人發(fā)展為本的教學(xué)思想。重視師生、生生間的相互作用，把數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生已有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)之上，即從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)人民幣，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行愛護(hù)人民幣，做事有條理等德育滲透，環(huán)環(huán)相扣，銜接自然。導(dǎo)語部分的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際列舉自己使用人民幣的例子，幫助教師了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)水平，找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。同時(shí)，讓學(xué)生感知人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突出知識(shí)生長點(diǎn)。認(rèn)識(shí)人民幣這一環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生細(xì)致觀察人民幣上有什么，呈現(xiàn)出生活中不留意的，概括出一些規(guī)律性的東西。讓學(xué)生歸納一些方法來認(rèn)識(shí)不熟悉的人民幣，豐富多種識(shí)別方法。認(rèn)識(shí)了人民幣，接下來就是如何應(yīng)用人民幣。在本節(jié)課中，讓孩子了解人民幣一些簡單的互換，從而解決生活中的實(shí)際問題。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，將數(shù)學(xué)知識(shí)包裝在創(chuàng)設(shè)的生活情境中，充分體現(xiàn)了用數(shù)學(xué)的思想。模擬購物這一環(huán)節(jié)，通過實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生在“小課堂”中體驗(yàn)大生活。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，真正讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是與現(xiàn)實(shí)密切相關(guān)的，學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)中去。讓孩子了解人民幣一些簡單的互換，從而解決生活中的實(shí)際問題。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師利用生活情境，讓孩子感覺到人民幣之間的一些互換是用來服務(wù)于生活的。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在活動(dòng)中通過合作與交流，生生互動(dòng)，輕松、愉快地掌握了人民幣間的一些互換，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。在教學(xué)過程中，教師盡可能充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和直觀教具的演示，通過看、想、拿、換、說、用等手段，讓思維和語言表達(dá)緊密結(jié)合。學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中掌握了一些互換的方法。在此基礎(chǔ)上，教師運(yùn)用遷移規(guī)律，設(shè)計(jì)購物練習(xí)使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。通過這節(jié)課我根據(jù)學(xué)生接受能力的特點(diǎn)，著重突破重難點(diǎn)，在游戲活動(dòng)教學(xué)中盡量讓學(xué)生在玩兒中有序?qū)W。第四篇：大班科學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)反思本節(jié)課的主要活動(dòng)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)生活中常見的錢幣，知道錢幣的面值是不同的。學(xué)習(xí)用錢幣進(jìn)行買賣游戲，并會(huì)用簡單的錢幣換算。知道錢幣的用途，能合理使用錢幣。課堂上我從談話進(jìn)行導(dǎo)入，讓孩子說說生活中人們要買東西用什么買以及自己用錢買過什么東西，幼兒的興趣都很濃厚。接著我出示了幣值不一樣的錢讓幼兒認(rèn)一認(rèn)每張人民幣是多少錢的，基本上幼兒都能認(rèn)出是多少錢。當(dāng)我問到錢幣的相同的地方的時(shí)候孩子們都能說出是毛主席的頭像，小朋友對(duì)毛主席是誰以及為什么他在錢上非常的感興趣，我一下就有點(diǎn)緊張了（因?yàn)槲覜]有想到幼兒會(huì)問這個(gè)問題，看來以后應(yīng)該多準(zhǔn)備下才好），但我還是淡定下來根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)稍微的向幼兒講解了一下，孩子們聽得非常的認(rèn)真，也似乎明白了很多。在認(rèn)識(shí)錢幣背景圖的時(shí)候，孩子們的積極性都很高，覺得非常的有趣。只是因?yàn)闆]有每個(gè)幼兒都有真實(shí)的錢幣在手，所以對(duì)于記住看清背景圖，記住地方還是有難度的（對(duì)錢幣的了解孩子們還是基本上了解了），在以后的生活中需要不斷提高。本堂課上我還教了孩子們一些簡單的換算，孩子們對(duì)于角與角之間的換算，元與元之間的換算還是掌握得比較好。最后我讓孩子們說說當(dāng)自己有錢了會(huì)怎么辦時(shí)，孩子們說：給爸爸媽媽，存銀行……。都覺得有錢了不應(yīng)該亂花掉要存起來，真為孩子們有這樣的想法感到高興。第五篇：幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)人民幣(帶反思)活動(dòng)名稱：認(rèn)識(shí)人民幣活動(dòng)目標(biāo)：感知、認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣，學(xué)習(xí)進(jìn)行簡單的人民幣兌換。了解人民幣的作用，知道購買物品時(shí)要付錢。知道人民幣上有我國的國徽，要愛護(hù)人民幣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有購物的經(jīng)驗(yàn)，在生活中接觸或使用過的人民幣。物質(zhì)準(zhǔn)備：教具：各種大小不同的夾子若干，布置成夾子商店，每個(gè)夾子分別標(biāo)有1~10不同的價(jià)格；面值分別為1元、2元、5元、10元的紙幣和硬幣若干。學(xué)具：《幼兒用書》人手一冊(cè)，記錄紙，人手一支筆?；顒?dòng)過程：夾子商店。——教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入布置成夾子商店的教室，引導(dǎo)幼兒觀察室內(nèi)有什么？每種夾子多少錢？引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)漢字“元”。認(rèn)識(shí)人民幣?！處煟ǔ鍪久嬷捣謩e為1元、2元、5元、10元的紙幣和硬幣）：你們認(rèn)識(shí)這些錢嗎？這些錢上有什么？你知道這是哪個(gè)國家的錢嗎？——引導(dǎo)幼兒觀察人民幣，了解人民幣上有圖案和數(shù)字，以及我們國家的國徽，它是我們國家的勤，叫人民幣。讓幼兒知道人民幣上有國徽，就代表了我們國家，所以我們要愛護(hù)人民幣?！處煟哼@些錢一樣嗎？什么地方不同？——讓幼兒知道人民幣時(shí)用來購買物品的，引導(dǎo)幼兒了解每種人民幣的面額。兌換人民幣?！處熤敢粋€(gè)標(biāo)價(jià)為4元的夾子：如果我想買這個(gè)夾子，可以怎樣付錢呢？——請(qǐng)幼兒思考并用人民幣示范，引導(dǎo)幼兒觀察并討論他是怎么付錢的？為什么要這樣付錢？——繼續(xù)引導(dǎo)幼兒思考其他的付錢方法。如：可以付四個(gè)1元的錢，也可以付兩個(gè)2元，還可以付1個(gè)2元、2個(gè)1元?！?qǐng)個(gè)別幼兒說說想買幾元錢的夾子，可以怎么付錢？幼兒操作活動(dòng)?！?qǐng)幼兒選一個(gè)夾子，想一想可以怎樣付錢，然后在紙上記錄下來。在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)合班級(jí)中布置得“工藝作坊”中的出售物品，讓幼兒進(jìn)行購物游戲，以充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和對(duì)錢幣的興趣?；顒?dòng)反思：本次活動(dòng)，充分體現(xiàn)以幼兒為主體的教育理念，讓幼兒在游戲中進(jìn)行錢幣的認(rèn)識(shí)和兌換，但由于幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)錢幣的兌換這一知識(shí)還是比較淺薄和欠缺的，體現(xiàn)在討論給一樣物體付錢時(shí)方法的單一，缺乏思維的靈活性，在操作比較錢幣數(shù)量時(shí)，好多幼兒都沒有正確掌握錢幣的大小，出現(xiàn)比較時(shí)的錯(cuò)誤，在班級(jí)中，可以提供代幣券，讓幼兒進(jìn)行兌換物品的游戲，還可讓家長在平時(shí)生活中多提供幼兒實(shí)際參加購物的體驗(yàn)，真正掌握錢幣的兌換是一個(gè)漫長的過程。