【正文】 、和諧的轉(zhuǎn)化。這兩種教學方法都要求學生有良好的自學習慣和思維習慣，能夠進行充分的課前預習，并對本課程有較好的知識基礎。而高職院校基本不具備這個條件，完全以案例或問題展開教學，極易使課堂陷入冷場或無謂的爭論乃至無聊的閑談。而僅僅采用學導式教學法又不能適應和體現(xiàn)思想道德修養(yǎng)與法律基礎課教學的要求，只在精講部分為講述理論舉一些案例或提幾個問題，有限的時間，使案例和問題都不能充分展開，教學內(nèi)容的形象性、生動性、感染力和震撼力都大受影響，整個教學過程還是以知識的傳授為主，課堂會變的沉悶乏味、平淡無奇，學生的學習興趣也會大打折扣。經(jīng)過思考和嘗試，我們發(fā)現(xiàn)，比較恰當?shù)姆椒ㄊ且詫W導式教學法為總框架，以問題教學法為主線，以案例教學法為重心，三種教學方法結合形成的“學導—案例式”教學法。該方法以學導式教學法為總框架，將整個教學過程分為四個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)是“自學”，主要在課下進行。但前面已經(jīng)說了，高職生學習積極性多數(shù)較差，主動自學的不多，為督促學生課前預習，我們編寫了自學指導書，指導學生課外預習教材。此環(huán)節(jié)一個重要的目的就是要培養(yǎng)學生逐漸提高自學能力，養(yǎng)成自學習慣。第二環(huán)節(jié)是“情境和問題”。上課后，教師首先根據(jù)自學指導書上的要求檢查學生預習教材的情況。然后，引導學生以生活中的問題形式表達本章理論內(nèi)容，也就是說，努力把教材中闡述的理論內(nèi)容還原為生活中原本存在的問題，同時也努力還原、營造形成和產(chǎn)生問題的生活原初的情境。可以是一個問題。也可以是多個問題。以問題對教材內(nèi)容的覆蓋性和問題本身的生活原本程度為好壞標準。這個環(huán)節(jié)的目的就是通過把教材理論內(nèi)容與現(xiàn)實生活的連接，使學生直面和思考自己的生活，并學會在教材中獲得啟迪。第三環(huán)節(jié)是案例分析，即生活實例分析。此環(huán)節(jié)即是以案例教學法的案例分析代替了學導式教學法的精講，是整個教學過程的重心或核心。教師根據(jù)學生的概括將能反映本章內(nèi)容的來自生活的典型案例展示出來，先由學生展開充分討論，自由發(fā)表意見，然后由教師進行評析，使學生從中學到理論知識或得到人生啟發(fā)，也體會到分析思考問題的樂趣。第四環(huán)節(jié)是演練。包括課上演練，也包括課外作業(yè)。其中課上演練，主要由學生獨立地分析一些相關案例、事例，鍛煉考察學生對前述內(nèi)容的理解掌握程度，培養(yǎng)學生舉一反三的能力。教學手段方面，在有效使用傳統(tǒng)教學手段的同時，所有任課教師都能使用現(xiàn)代教育技術輔助教學，所有章節(jié)均已制作了教學課件。教師充分利用網(wǎng)絡資源進行教學，包括利用網(wǎng)絡平臺與學生交流，并在網(wǎng)上展示閱讀材料、視頻資料等。第四篇：思修 課程簡介《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程簡介課程名稱：思想道德修養(yǎng)與法律基礎學分：2總學時：32實踐學時：先修課程：課程性質(zhì)：公共基礎課考核方式：考試修習類型：必修適用專業(yè)：大專一年級學生內(nèi)容簡介：本課程以提升大學生思想道德修養(yǎng)為主線，按照社會主義大學對大學生思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)的要求，遵循大學生思想品德形成、發(fā)展的特點和規(guī)律，著重探討思想道德修養(yǎng)和法律基礎課程的理論依據(jù)及基本要求，以及人生發(fā)展和大學生活、人際關系和和諧社會、人生道路和價值選擇、合格公民與法律意識、憲法精神與法律制度、以法治國與政治文明、民族精神和愛國主義、友情和愛情、崇高理想和堅定信念、坐而論道與起而實踐等與大學生思想道德和法律修養(yǎng)相關的理論和實踐問題，旨在幫助大學生提高思想道德素質(zhì)增強大學生社會主義法制觀念，解決成長、成才之路中遇到的實際問題，促進大學生全面發(fā)展。參考書：1．馬克思、恩格斯：《共產(chǎn)黨宣言》，《馬克思恩格斯選集》第1卷，人民出版社1995年版。2．馬克思：《青年在選擇職業(yè)時的考慮》，《馬克思恩格斯選集》第1卷，人民出版社1995年版。3．胡錦濤：《牢固樹立社會主義榮辱觀》，《求是》2006年第9期。4．劉書林：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎教師參考》，高等教育出版社，2006年版。5．戴艷軍、楊慧民：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎課教學案例解析》，高等教育出版社，2006年版。編 寫 人：李麗2011年8月8日第五篇：思修課程總結告別中學時代，邁進大學校門，這讓我們這些還有點迷惘的新生感到新鮮卻又不知所措。面對嶄新的學習環(huán)境，突然出現(xiàn)太多問題需要我們?nèi)ッ鎸θニ伎既ソ鉀Q。我們需要盡快適應大學，這個我們?nèi)松男码A段。我們需要一位良師益友來幫助我們度過難關，而它就是我們的課程——《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎》是一門具有強烈的政治性和思想性的課程。我們在學習《思想道德修養(yǎng)》的過程中，一定要有嚴肅認真的態(tài)度，堅持以馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導思想，堅持辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點，堅持把堅定正確的社會主義政治方向放在首位。馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”的重要思想是我國社會主義現(xiàn)代化建設的指導思想。實踐證明，作為馬克思主義、毛澤東思想的繼承和發(fā)展的鄧小平理論和“三個代表”的重要思想，是指導中國人民在改革開放中勝利實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的正確理論，是當代中國的馬克思主義，是馬克思主義在中國發(fā)展的新階段。馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論和“三個代表”的重要思想是本課程的理論基礎，是我們學習《思想道德修養(yǎng)》的指導思想。辯證唯物主義和歷史唯物主義是馬克思主義的科學世界觀和方法論，也是學習《思想道德修養(yǎng)》的基本方法?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎》課是一門思想政治教育課，其目的在于讓大學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。而科學的世界觀、人生觀、價值觀的形成，一方面需要接受社會教育，如家庭教育、學校教育、日常報刊雜志影視作品方面的宣傳教育和思想政治教育、社會實踐教育、他人的幫助等。另一方面，科學的世界觀、人生觀、價值觀的形成，更要注重自我修養(yǎng)和自我教育。社會教育、理論知識學習和他人的幫助，只有通過自我修養(yǎng)、自我教育，相互促進，融為一體，內(nèi)化為自己的東西，才能真正成為自己思想的組成部分和行動指南，也只有在日常生活中不斷自我修煉、自我教育，科學的世界觀、人生觀、價值觀才能不斷得到鞏固和提高。在學習《思想道德修養(yǎng)》課程中，我認為，政治修養(yǎng)是核心，思想修養(yǎng)和道德修養(yǎng)是重點，心理修養(yǎng)是基礎，學習成才修養(yǎng)是出發(fā)點和落腳點。在提高這些修養(yǎng)和完善人格方面，要求我們做到培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和繼承中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)；培養(yǎng)完善的人格和良好的心理素質(zhì)。大學為我們大學生提供了一個廣闊的成長平臺，我們要抓住眼前的這個機會去鍛煉自己，充實自己。一個學期下來，我已經(jīng)受了許多磨練，同時也成長了許多。特別是在老師的教導下、同學們的幫助下、以及來自《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》的關懷下，如今的我已可以用一種平和的態(tài)度去處事；用一種自信的微笑去解決問題。確實，我長大了，完善了人格，也提高了自己的能力。