【正文】 給“多虧”換個意思相近的詞（幸虧）③小結(jié)：孩子們剛才我們讀了課文，初步知道了愛迪生靠聰明救了媽媽（板書：聰明）誰能用夸獎的語氣讀好這句話。（指名讀、齊讀）（四）學(xué)習(xí)第四、五自然段過渡：下面請大家默讀課文，課文中的哪個自然段是在寫愛迪生救媽媽的？請先在這個自然段前面用“☆”表示，然后捧起書讀一讀。1．出示文本，請一生讀。2．大家再靜靜地認(rèn)真地讀一讀這個自然段，用“”劃出寫愛迪生救媽媽的句子。（學(xué)生交流，教師指點，屏幕出示句子）突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。（1）指名讀再男生、女生分別朗讀句子。（2）（出示課文插圖）看圖說話。（指導(dǎo)學(xué)生在說話過程中用上學(xué)過的詞語“一溜煙似的、捧著、明晃晃、亮堂”等詞）（3）指導(dǎo)讀好這幾句話。3．師生合作讀課文。師引讀：在愛迪生七歲那一年，他的媽媽得了急性闌尾炎，送醫(yī)院已經(jīng)來不及了，只能在家里做手術(shù)?？墒?，家里的光線太暗了。正當(dāng)大家急得團團轉(zhuǎn)時，愛迪生他怎么做——生讀：“突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子?！睅煟喊职忠娏擞旨庇謿?，斥責(zé)道：——生：“什么時候了，還胡鬧！”師：愛迪生委屈地說：——生：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”師：愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了?！骸鞍职只腥淮笪?，醫(yī)生也露出了滿意的笑容?！?．學(xué)習(xí)爸爸和愛迪生的對話。（屏幕出示句子）爸爸見了又急又氣，斥責(zé)道：“什么時候了，還胡鬧！”愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”（1）師引導(dǎo)：誰能抓住“斥責(zé)、委屈”這兩個詞語來當(dāng)當(dāng)爸爸和愛迪生讀好這個對話呢？（2）通過說話來理解“恍然大悟”一詞。爸爸恍然大悟，明白了_________________________。他對愛迪生說：“_________________________?！?老師要引導(dǎo)學(xué)生在說話時用上文本中詞語，如“斥責(zé)、委屈”等詞)5．師小結(jié)：是的，正因為這樣做，手術(shù)做得很成功，媽媽得救了，所以醫(yī)生對愛迪生說：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！”（再次出示句子，指導(dǎo)讀好這句話。）6．用“夸獎”一詞聯(lián)系說話。填空：爸爸夸獎愛迪生，說：“____________________________________?！毙』锇榭洫剱鄣仙f：“__________________________________________。”??（五）學(xué)習(xí)第一、二、三自然段過渡：看，童年的愛迪生是多么聰明：媽媽的病情十分嚴(yán)重，切除闌尾的手術(shù)必須馬上進(jìn)行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。我們一起來讀讀第一到第三自然段，看看事情是怎么發(fā)生的，當(dāng)時的環(huán)境又是如何緊急的呢？1．你從哪些詞語當(dāng)中體會到媽媽病情的嚴(yán)重？（學(xué)生交流板書）2．帶著你的理解讀讀這三個自然段3．請你用上“突然、直打滾、檢查、急性、馬上、來不及、搖頭、急得團團轉(zhuǎn)”說說當(dāng)時情況的緊急。（六）鞏固生字詞，書寫1．創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓學(xué)生鞏固生字詞①找找形聲字：溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢②游戲“對口令”（如：豎心旁，光字邊——“恍”字記心間。）③全班交流識字方法。（如用口訣、順口溜、組詞等記憶生字）2．書寫：“油、團、炎”三個字和“檢查、斥責(zé)、夸獎”三個詞語。①出示“我會寫”圖標(biāo)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。說說發(fā)現(xiàn)了什么。（如：“油”“檢”都是左窄右寬的字?！皥F”字里面的豎勾要寫在豎中線上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。“責(zé)”字中間一橫要寫長些??）②重點指導(dǎo)、范寫斥：聯(lián)系“斤”的書寫，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，最后不要忘寫點。責(zé)：上下結(jié)構(gòu)，上面要寫得扁寫，中間橫短，第三橫最長，下面的“貝”略長，橫折的橫在橫中線上?？洌捍笞诸^撇捺不超過橫中線，要蓋住“虧”獎：大字要托住上半部分，最后筆是捺炎：上小下大，第四筆是點，第八筆是捺（七）板書設(shè)計：30愛迪生救媽媽聰明（鏡子）昏暗———————亮堂直打滾 來不及 急得團團轉(zhuǎn)師：醫(yī)生為什么說愛迪生是個聰明的孩子？ 生：因為愛迪生救了媽媽。師：愛迪生是怎樣做的？請同學(xué)們齊讀課文，找一找。畫一畫?；貓蠼涣鳌煟簛?，把你畫的句子讀給大家聽一聽。生：讀句子。師小結(jié)：愛迪生和小伙伴們用鏡子（板書）把光聚在了一起（板書：聚光），病床上一下子亮堂（板書）起來了。師：愛迪生用鏡子聚光，照亮病床，愛迪生真是個聰明的孩子。（出示課件）再讀句子，感受愛迪生的聰明。（齊讀）師：圖上除了艾迪生和他的小伙伴們，還有誰？ 生：爸爸、媽媽、醫(yī)生。師：請同學(xué)們到課文中找一找寫他們的句子，邊讀邊找，可以做上標(biāo)記。（是些爸爸的句子就寫個“爸”字）匯報。師：再讀讀寫媽媽的句子，讀完后我們知道媽媽的病情很嚴(yán)重，需要馬上做手術(shù)。師：再讀讀寫醫(yī)生的句子，理解“環(huán)顧”和“遲疑”。醫(yī)生沒法做手術(shù)，很無奈。再來讀讀描寫醫(yī)生的句子。師：家里光線太暗，手術(shù)不能做，爸爸也想了一個辦法是什么？（生回答）師：你喜歡爸爸的辦法還是愛迪生的辦法？ 師：我們分角色來了朗讀第三自然段。師：我們知道愛迪生的辦法好，可是卻被爸爸批評了，找出文中的句子讀一讀。師：“斥責(zé)”是什么意思？（批評）“又急又氣”是爸爸的表情，表演給同學(xué)們看看。我們再來讀寫爸爸的這句話。師：愛迪生被爸爸批評了，心里可委屈啦，愛迪生要用自己的行動證明給爸爸看，來讀讀他是怎么做的？師：爸爸看了之后，恍然大悟，出示課件“恍然大悟”是什么意思？醫(yī)生也露出了滿意的笑容，愛迪生太聰明了。齊讀這句話。師：手術(shù)做成功啦，媽媽得救了。（板書：媽媽得救了）師：這時你想對愛迪生說點什么？ 師：愛迪生為什么會從小就那么聰明？ 師：（小結(jié)）愛迪生從小就愛動腦筋，在實踐中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)性知識。師：你喜歡愛迪生嗎？想向他學(xué)習(xí)嗎？請同學(xué)們再讀課文，讀出對愛迪生的喜歡和敬佩之情。五、寫字。愛迪生肯動腦筋，久了媽媽的命，我們小朋友也愛動腦筋，一定會根據(jù)以前學(xué)過的方法寫好字。師：誰能領(lǐng)讀第一行的三個字。師：說說寫的時候，我們要注意什么？范寫“查”字。師：先描后寫，看誰坐得端正。六、小結(jié)?？茖W(xué)就在我們身邊，我們要做一個生活中的有心人，動手又動腦，你也會成為一個了不起的人。