【正文】 （指名3個(gè)）先靜靜地思考一下。，來說說課文主要講了一件什么事？出示：愛迪生七歲的時(shí)候，媽媽 ，愛迪生 救了媽媽的命。先靜靜地思考一下。指名說——說給同桌聽一聽。（四）學(xué)習(xí)課文3段。（1）細(xì)讀課文第二、三段，感受情況危急。，那么什么叫急性闌尾炎？小朋友們知道嗎？讓我們來聽聽權(quán)威人士——醫(yī)生是怎么說的吧！2．不幸的是愛迪生的媽媽也得了急性闌尾炎，她生活的年代離我們現(xiàn)在有100多年，那時(shí)醫(yī)學(xué)比較落后，如果不及時(shí)治療，那么等待她的`只有兩個(gè)字——死亡。當(dāng)時(shí)的情況是多么危急啊！請(qǐng)小朋友讀讀課文第3自然段，找找哪些句子讓你感受到了危急？劃下來，好嗎？預(yù)設(shè)1：一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。（課件出示）（1）說說你的想法。你能不能想象一下，“直打滾”是什么樣子的呀？你能把這種感受讀出來嗎？指名讀，齊讀。（2）瞧，躺在床上的媽媽，她感到越來越疼了，請(qǐng)你想象一下，媽媽會(huì)疼得 。（3）當(dāng)我們看到媽媽的痛苦，聽到媽媽的叫喊，我們的心里急（指板書）得像一團(tuán)火一樣。讓我們?cè)賮碜x一讀這句話。預(yù)設(shè)2：醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說：“房間里光線太暗，沒法做手術(shù)?！卑职终f：“那說多點(diǎn)幾盞油燈吧！” 醫(yī)生還是搖頭，連連說不行。大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。（1）小朋友們，請(qǐng)你們也來讀讀這個(gè)句子，你從哪兒感受到了“急”？大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。誰(shuí)急？爸爸急、醫(yī)生急、愛迪生急等。（2）爸爸、醫(yī)生、愛迪生他們?yōu)槭裁醇钡脠F(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)？請(qǐng)小朋友用心地讀讀這個(gè)句子，思考一下。（3）房間里光線太暗，沒法做手術(shù)。那醫(yī)生有沒有想辦法呢？你從哪里感受到的？隨機(jī)理解“環(huán)顧四周”和“遲疑片刻”，體會(huì)醫(yī)生的無奈和矛盾。（4）還有嗎？大家為什么急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)？（爸爸想的辦法不行）你從哪里知道的？（醫(yī)生還是搖頭，連連說不行。）現(xiàn)在你就是醫(yī)生，你能不能來做一做“連連說不行”是怎樣的？（5）醫(yī)生想不出辦法，爸爸好不容易想的辦法還是不行，那就趕快把媽媽送醫(yī)院吧?。ú恍校槭裁床恍?？馬上讀讀課文的第二自然段，找一找。(來不及，馬上，幾十里外)（6）不做手術(shù)行不行？送醫(yī)院行不行？在房間里做手術(shù)行不行？這可怎么辦啊？大家急得——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)（生跟讀）（7）此時(shí)此刻，醫(yī)生和爸爸束手無策，媽媽又危在旦夕，大家都非常著急，能不能通過你的讀來再現(xiàn)這一情景呢？ 指名讀，師生合作讀。（五）回顧板書，設(shè)置懸念。同學(xué)們，剛才我們學(xué)了二三自然段，這一切讓我們真切地感受到了媽媽疼得直打滾，送醫(yī)院又來不及，家里光線太暗，大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，真是急！急！急！就在這十萬(wàn)火急的時(shí)候，突然愛迪生卻一溜煙似的跑了出去。他要去干什么呢？他到底會(huì)怎么救媽媽呢？我們下節(jié)課再學(xué)。（六）復(fù)習(xí)生字。出示生字，并能給它組個(gè)詞。（七）寫字指導(dǎo)。學(xué)寫三個(gè)字和一個(gè)詞：油 團(tuán) 炎 檢查愛 迪 生 救 媽 媽急 ！直打滾 來不及 光線暗 團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)13一、教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)讀生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)寫“油、團(tuán)、炎”這三個(gè)字。正確朗讀課文，了解課文大意。初步體會(huì)愛迪生的聰明，愛動(dòng)腦。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，讀通課文，了解大意三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、蠟燭四支、鏡子四面四、課前談話：出示鏡子說說鏡子的用處。引出聚光小實(shí)驗(yàn)。演示。你發(fā)現(xiàn)了什么？五、教學(xué)過程（一）介紹人物，揭示課題其實(shí)呀，這個(gè)有趣的現(xiàn)象早在許多年以前就被人發(fā)現(xiàn)了。他是誰(shuí)呢？（出示圖片）愛迪生，誰(shuí)能想出方法記住他名字中的一個(gè)生字：“迪”（生識(shí)記字形）。關(guān)于愛迪生老師編了一首小詩(shī)，想看嗎？（出示，師讀，生讀。）。他出生于美國(guó)一個(gè)農(nóng)民家庭，從小愛動(dòng)腦筋。他曾經(jīng)學(xué)母雞孵小雞，喜歡異想天開。他只上了三個(gè)月的學(xué)，當(dāng)過最差的學(xué)生。他發(fā)明電燈趕走了黑暗，一生擁有兩千多項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明。他是舉世聞名的電學(xué)家和發(fā)明家，為人類做出了巨大的貢獻(xiàn)！過渡：是啊，愛迪生的一生發(fā)明了很多東西，他從小就愛動(dòng)腦筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聰明，用剛才我們看到的鏡子的作用救了他媽媽的39。命呢?。ǔ鍪荆簮鄣仙葖寢專?。和課題打聲招呼吧！（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞師范讀課文，生標(biāo)小節(jié)，圈生字，劃詞語(yǔ)。導(dǎo)：今天我們的課堂上坐了幾位客人老師，胡老師想先在他們面前表現(xiàn)表現(xiàn)，你們同意嗎？下面就請(qǐng)小朋友一邊聽老師讀課文一邊給課文標(biāo)上小節(jié)序號(hào)，圈出自己容易讀錯(cuò)的生字，劃出自己喜歡的詞。生自瀆課文，自主識(shí)字導(dǎo)：都把那些調(diào)皮的生字寶寶們找出來了嗎？趕緊也和它們?nèi)ゴ蚵曊泻舭?！你能大聲地“把課文讀在嘴上”嗎？檢查自學(xué)情況：導(dǎo)：新朋友見過面了，記住它們了嗎？出示課文中帶有生字的句子：A、一檢查，原來媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。你是怎么記住躲在里邊的生字寶寶的？你能用“檢查”說句話嗎？書寫指導(dǎo)你知道什么是“急性闌尾炎”嗎？教師補(bǔ)充：闌尾就是我們平常所說的盲腸，它長(zhǎng)在我們的右下腹。它一發(fā)炎非常疼痛，甚至還要奪去人的性命。突然發(fā)作又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎。書寫“炎”。B、突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。你知道句子中那個(gè)詞表示愛迪生跑得很快？“一溜煙似的”：生字溜，你什么時(shí)候也這樣跑過？C、爸爸一見又急又氣，斥責(zé)道：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”你是用什么方法記住“斥和屈”的？你能給“斥責(zé)”找個(gè)意思差不多的詞嗎？書寫“斥責(zé)”。什么時(shí)候你也受過委屈？D、愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來。爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容。介紹識(shí)字方法“堂、恍、悟”。你能用“恍然大悟”說句話嗎？（三）讀通課文，體會(huì)情感。導(dǎo)：小朋友們真了不起，個(gè)個(gè)都像愛動(dòng)腦筋的小愛迪生，可是我們光會(huì)把課文讀在嘴上還不行，因?yàn)槲覀冏x課文往往能體會(huì)到很多東西，你還能“把課文讀在臉上”嗎？用你朗讀時(shí)的表情告訴我你的體會(huì)好嗎？體會(huì)“難受”—————“急”—————兇巴巴—————委屈—————“高興”（四）運(yùn)用新詞，了解大意導(dǎo)：我們都能把課文讀在臉上了，是不是還能“把課文讀在心上呢？輕聲讀全文，你能用上剛學(xué)的新詞來說說愛迪生救媽媽這個(gè)故事嗎？檢查 急性闌尾炎 一溜煙似的 明晃晃斥責(zé) 委屈 亮堂 恍然大悟 夸獎(jiǎng)（五）小結(jié)布置作業(yè)：是啊，愛迪生就是這么一個(gè)愛動(dòng)腦筋的人，他的故事還有很多，請(qǐng)小朋友課后收集一些，再大家交流交流，我們可以開個(gè)“愛迪生故事交流會(huì)”！《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo):會(huì)認(rèn)“迪、檢”等11個(gè)生字，會(huì)寫詞語(yǔ)“夸獎(jiǎng)”。正確、流利地朗讀課文。通過讀找劃圈體會(huì)媽媽病情之急，時(shí)間之急，大家之急。初步感知愛迪生的聰明可愛。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能借助關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)當(dāng)時(shí)情況之緊急。教學(xué)過程：一、介紹人物，揭示課題1．（出示圖片）今天老師給大家介紹一位著名的發(fā)明家愛迪生（出示愛迪生圖片）這就是愛迪生晚年的照片。2．老師收集了一些愛迪生的信息打在屏幕上，誰(shuí)愿意讀給大家聽。（請(qǐng)一生讀）內(nèi)容出示：愛迪生是舉世聞名的美國(guó)電學(xué)家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西，如電燈、電話、電報(bào)、電影等。3．過渡：是啊，愛迪生的一生發(fā)明了很多東西，他從小就愛動(dòng)腦筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢！（板書：救媽媽）4．齊讀課題二、自讀課文、反饋檢查。過渡：想讀一讀這個(gè)故事嗎？先來看看屏幕，老師可有讀書的要求哦。1．自讀課文的要求：（1）、讀準(zhǔn)生字音，讀通課文。（2）、想想課文主要講了一件什么事？2．檢查自學(xué)情況：（1）出示詞語(yǔ) 自由讀急性 斥責(zé) 夸獎(jiǎng) 亮堂 委屈闌尾炎 恍然大悟 一溜煙 檢查（2）去拼音開火車讀 正音 口頭作業(yè)（檢 撿）你能不能用這樣一個(gè)句式，來說說課文主要講了一件什么事？愛迪生七歲時(shí)，媽媽得（ ），需要（ ）。愛迪生想了個(gè)好辦法，（ ）媽媽的命。同桌互相說說三、朗讀感悟、體會(huì)情況緊急。媽媽得了急性盲腸炎，需要馬上做手術(shù)，那當(dāng)時(shí)的情況怎么樣呢？請(qǐng)你讀讀3自然段。（讀后先同桌交流）a交流：（危急、緊急 ）b你又是從哪些詞語(yǔ)、句子中感受到這是危急、緊急的時(shí)候呢？找出有關(guān)句子反復(fù)讀讀。學(xué)習(xí)第3自然段?！耙惶?，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾?！保ㄕf說你的體會(huì)，說明了什么，能讀出這樣的感覺嗎？）這句話里有這樣一個(gè)句式出示：媽媽疼得在床上直打滾這樣的句式還能說嗎出示 我高興得（ ）“一檢查，原來媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。上醫(yī)院來不及了，醫(yī)生決定在家里做手術(shù)?！睆倪@里你感受到了什么？感悟（急性闌尾炎 馬上 來不及 ）“大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)?！保?）小朋友們，請(qǐng)你們也來讀讀這個(gè)句子，你從哪兒感受到了“急”？大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。誰(shuí)急？爸爸急、醫(yī)生急、愛迪生急等。（做動(dòng)作讀）（2）爸爸、醫(yī)生、愛迪生他們?yōu)槭裁醇钡脠F(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)？請(qǐng)小朋友用心地讀讀這思考一下。（3）房間里光線太暗，沒法做手術(shù)。那醫(yī)生有沒有想辦法呢？你從哪里感受到的？不做手術(shù)行不行？送醫(yī)院行不行？在房間里做手術(shù)行不行？這可怎么辦?。看蠹壹钡谩獔F(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)（生跟讀）此時(shí)此刻，醫(yī)生和爸爸束手無策，媽媽又危在旦夕，大家都非常著急，能不能通過你的讀來再現(xiàn)這一情景呢？齊讀！是啊多么緊急，多么危急，愛迪生到底想出了什么辦法，最后結(jié)局如何我們下節(jié)課再來討論。 剛才通過朗讀感受到了當(dāng)時(shí)情況的緊急，小朋友們說得都非常棒老師要夸獎(jiǎng)你們，和愛迪生一樣都是聰明的孩子。接下來就讓我們一起寫寫夸獎(jiǎng)這個(gè)詞。五、書寫“夸獎(jiǎng)”觀察說說你的發(fā)現(xiàn)用手指寫一寫范寫學(xué)生書寫指導(dǎo)板書：愛 迪 生 救 媽 媽急直打滾 來不及 光線暗《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)15一、教材分析人教版二年級(jí)下冊(cè)第八單元的主題是走進(jìn)科技世界，本組課文文字生動(dòng)，插圖精美，引人入勝。而《愛迪生救媽媽》是本單元的第2篇課文，課文講的是媽媽的病情十分嚴(yán)重，在切除闌尾炎手術(shù)時(shí)，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生，聰明的愛迪生急中生智，想出了辦法，救了媽媽的命。讀了文章，我們都會(huì)為小愛迪生的聰明和智慧贊嘆，同時(shí)也看到了科學(xué)就在我們身邊，只要肯動(dòng)腦筋，善于觀察生活，一定會(huì)有所收獲。二、設(shè)計(jì)理念：新課程指出：閱讀是教師、文本、學(xué)生對(duì)話的過程。課堂教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生的原有認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn)，自主的建構(gòu)課堂教學(xué)，教師是課堂教學(xué)的策劃者，學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)過程的參與者，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和不同的體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維。提倡“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，使課堂教學(xué)成為師生共同建構(gòu)的動(dòng)態(tài)的生成過程，注重課程資源的開發(fā)，注意聯(lián)系生活學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。三、教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)讀生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)寫“檢查”這2個(gè)字。2．正確、流利地朗讀課文。3．教學(xué)二三段，通過讀找劃圈體會(huì)媽媽病情之急，時(shí)間之急，大家之急。4．初步感知愛迪生的聰明可愛。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過讀圈找劃體會(huì)媽媽病情之急，時(shí)間之急，情況危急。五、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作課件。學(xué)生：查找資料了解愛迪生,讀讀課文，圈出生字。六、教學(xué)過程預(yù)設(shè)（一）課前談話課前我們先做一個(gè)游戲，猜猜他是誰(shuí)？“他是美國(guó)人，文化程度不高，但他一生卻共有兩千多項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，對(duì)人類的文化和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)，電燈就是他發(fā)明的，這個(gè)人是誰(shuí)？（生搶答：愛迪生。）你是怎么知道的？板書：愛迪生，學(xué)習(xí)“迪”。你能簡(jiǎn)單來講講愛迪生嗎？（二）激趣導(dǎo)入。1．師： 愛迪生多了不起啊！，他的`一生有20xx多項(xiàng)發(fā)明，平均每15天就有一項(xiàng)發(fā)明，這在世界上是無與倫比的，因此我們說 “愛迪生是一位偉大的發(fā)明家”。愛迪生之所以能成為偉大的發(fā)明家就是因?yàn)椋撼鍪荆ㄋ麖男【蛺蹌?dòng)腦筋，常常能想出一些好主意。） 引讀。！今天我們就來學(xué)習(xí)課文（板書課題）指名讀，說說課題中哪個(gè)字給你留下了很深的印象？齊讀。你還有什么問題要提？（預(yù)設(shè)：愛迪生為什么救媽媽？愛迪生是怎么救媽媽的？媽媽有沒有得救？等）（三）初步感知學(xué)習(xí)字詞。大聲讀一讀,注意把生字讀正確，把句子讀通順，邊讀邊想，課文主要寫了什么？，來老師發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)句子好象有點(diǎn)難讀。出示句子：一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。一檢查，媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。自由讀，指名讀，齊讀。3．生字學(xué)習(xí)你們能把那么長(zhǎng)的句子讀通順，那幾個(gè)小小的詞語(yǔ)不能把你難倒吧！a出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀b寫字指導(dǎo)：“檢查”c生字 “闌”，猜字謎。d“撿”“檢”句子辨析。我也想來“檢查”一下：我和撿不僅讀音一樣，長(zhǎng)得也挺像，有什么辦法幫我們區(qū)分一下，我就服了你們。完成課堂作業(yè)第2題，想想主要寫了什么？（指名3個(gè)）先靜靜地思考一下。，來說說課文主要講了一件什么事？愛迪生七歲時(shí)，媽媽得（ ），需要（ ）?？墒?，房間里太暗，大家急得（ ），多虧愛迪生急中生智，想出辦法，用鏡子把（ ），救了媽媽的命。先靜靜地思考一下。指名說——說給同桌聽一聽。（四）學(xué)習(xí)課文3段。細(xì)讀課文第二、三段，感受情況危急。，那么什么叫急性闌尾炎？小朋友們知道嗎？讓我們來聽聽權(quán)威人士——醫(yī)生是怎么說的吧！2．不幸的是愛迪生的媽媽也得了急性闌尾炎，她生活的年代離我們現(xiàn)在有100多年，那時(shí)醫(yī)學(xué)比較落后，如果不及時(shí)治療，那么等待她的只有兩個(gè)字——死亡。當(dāng)時(shí)的情況是多么危急啊！請(qǐng)小朋友讀讀課文第3自然段，找找哪些句子讓你感受到了危急？劃下來，好嗎？預(yù)設(shè)1：一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。（課件出示）（1）說說你的想法。你能不能想象一下，“直打滾”是什么樣子的呀？你能把這種感受讀出來嗎？指名讀，齊讀。（2）瞧，躺在床上的媽媽，她感到越來越疼了，請(qǐng)你想象一下，媽媽會(huì)疼得 。（3）當(dāng)我們看到媽媽的痛苦，聽到媽媽的叫喊，我們的心里急（指板書）得像一團(tuán)火一樣。讓我們?cè)賮碜x一讀這句話。預(yù)設(shè)2：醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說：“房間里光線太暗，沒法做手術(shù)?！卑职终f：“那說多點(diǎn)幾盞油燈吧！” 醫(yī)生還是搖頭，連連說不行。大家急得