一路花香讀后感-資料下載頁
2025-10-06 04:53本頁面
【正文】 欣賞與理解能力。（２）精讀理解課文，揭示與領(lǐng)悟其寓言寓意。這一環(huán)節(jié)教學(xué)是學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的重難點。為此，在教學(xué)上，我主要以讀導(dǎo)學(xué)，以問題為中心，讓學(xué)生通過多種形式的讀和進(jìn)行合作探究的學(xué)習(xí)方式展開教學(xué)，我首先引導(dǎo)學(xué)生抓信課文有關(guān)描寫三個角色的重點詞句讀一讀然后進(jìn)行提出問題，“課文描寫了哪三個角色？他們各自有怎樣的存在價什和個性特點？”讓學(xué)生帶著問題再次認(rèn)讀課文進(jìn)行思考，合作探究歸納得出第一角色是好水灌，能裝滿罐水，很驕傲。第二是有裂縫的水灌，只裝半灌水，很自卑。第三是挑水工在破水灌經(jīng)過的路上灑下花種，利用了破水灌的裂縫澆灌許多美麗的鮮花，很聰明善良為別人著想。在此根據(jù)以上結(jié)論師生合作進(jìn)行逐一板書。接著再讓學(xué)生找出文中破水灌對挑水工所說的“你盡了自己的力卻沒有得到應(yīng)有的回報?！钡木渥?。讀一讀并進(jìn)行質(zhì)疑，“破水罐和完好的水罐覺得自己回報挑水工了嗎？挑水工也覺得它們回報了自己了嗎？”讓學(xué)生共同討論后回答得出“完好的水罐為自己的成就感到驕傲，它覺得自己回報了挑水工。而破水罐因自己有裂縫而感到慚愧自卑，覺得自己沒有很好回報了挑水工。挑水工卻覺得破水灌已盡了全力，因為他發(fā)現(xiàn)破水罐的作用，創(chuàng)造了一路花香的奇跡，得到了回報。最后，引導(dǎo)學(xué)生從以上結(jié)論中抓住關(guān)鍵詞語例如：驕傲，裂縫，自卑慚愧等結(jié)合課文內(nèi)容找出相關(guān)的語句進(jìn)行朗讀，把兩只水罐的不同心態(tài)通過朗讀表現(xiàn)出來。再 讓學(xué)生用心聽，去感受人物對話的全過。再讓學(xué)生進(jìn)行分角色品讀人物對話內(nèi)容，體會人物的情感變化，內(nèi)心想法。從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行揭于與領(lǐng)悟寓言的寓意。并進(jìn)行相關(guān)的板書。這樣教的目的主要是想讓學(xué)生通過對問題的思考和探計，抓住文中重點詞句的品讀與理解來全面理解課文內(nèi)容，體會人物的情感變化，內(nèi)心的想漢，從而揭示與明確寓言的寓意。啟發(fā)學(xué)生的思維，從中繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的感受理解與朗讀能力。（３）聯(lián)系實際談感悟在這環(huán)節(jié)教學(xué)上，我主要通過舉出一些活事例，例如，“生活中有些人本身存在著弱點或缺陷，為此自卑，那么我們應(yīng)如何 向挑水工那樣知人善用，善于發(fā)現(xiàn)其長處，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)自己的價值呢？”讓學(xué)生進(jìn)行遷移性的練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會緊密地聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，談?wù)勛约旱南?，進(jìn)一步地讓學(xué)生領(lǐng)悟其寓言的哲理。受到更深刻的教育。這樣的教有利于啟發(fā)學(xué)生從生活實踐中感知自身存在的價什。學(xué)會正確看待自己和別人，樹立正確的價值觀，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。（３）復(fù)述鞏固，布置作業(yè)教的目的是為了更好地學(xué)會，為此在這一環(huán)節(jié)里，我主要是通過讓學(xué)生進(jìn)行口頭復(fù)述寓言故事的內(nèi)容與抓住知識的重難點進(jìn)行設(shè)計課后的作業(yè)。這樣做的目的利于讓學(xué)生通過做的形式來反饋教的效果，便于檢查學(xué)生掌握知識與課文內(nèi)容的情況。德小學(xué)：丁海菊2 009112說教六，說板書設(shè)計好的板書設(shè)計可以體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容，使讀者一看就明白。因此本課，我主要抓住文中三個角色的個性特點，存在的價值，從而悟出的寓意進(jìn)行設(shè)計如下的板書。一路花香角色價值個性好水罐裝滿罐水驕傲破水罐裝半罐水自卑挑水工發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造美聰明寓意：世上每一件東西每一個人都有自身的存在的價值，我們不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，進(jìn)行分三步展示，第一步是在教學(xué)的第一環(huán)節(jié)里當(dāng)講到引入課題時，我便及時地進(jìn)行展示課題“一路花香”，第二步是在讓學(xué)生進(jìn)行計論回答課文寫了哪三個角色，它們各自有怎樣存在的價值和個性特點這一問題時，便適時地結(jié)合學(xué)生討論的結(jié)果，讓學(xué)生邊說邊逐一的展示出三個角色，各自存在的價值，和個性。第三步是在引導(dǎo)學(xué)生揭示寓意時時行展示出其寓意。明德小學(xué)：丁海菊
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