低年級識字教學創(chuàng)新微探-資料下載頁
2024-10-14 23:56本頁面
【正文】 學習，自由研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的手來做這種精神。”為了發(fā)揮學生的學習能動性，我安排同桌為一個小組，先自由讀認字條上的生字，然后，出示要求：互相抽查字的讀音。具體做法是翻到認字表，由甲學生隨意抽查認字條中的生字，乙生認讀生字，對的打“√”錯的打“”。利用教過的識字方法，來分析、記憶字形。生字口頭擴詞。最后，各組匯報。形式多樣些，如：一組提問，另一組做答，小組推選一人來當小老師教讀生字、分析字形、擴詞。還可請小組出字謎讓大家猜一猜。這樣的教學教師只做相機指導或糾正，起到了引導作用，學生自主學習，個個參與，也活躍了課堂氣氛。在識字教學中，對識字較慢的學生教師不能急躁，讓學生枯燥無味地抄寫幾十遍，甚至上百遍，只能是事倍功半，還違反了《未成年人保護法》。因此只有讓學生掌握學習方法，培養(yǎng)其識字能力，學生才真正會學；精心創(chuàng)設各種情境,讓興趣成為學生最好的老師,學生才會樂學；大膽地放手讓學生自主探究，學生才會成為學習的主人。我們的識字教學就會變得輕松、愉快。
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