北師大版七下卜算子詠梅教案4篇-資料下載頁
2024-12-03 06:22本頁面
【導讀】請同學回憶上學期的兩首詞，略微點評，溫故為知新做準備。這里是形容盛開的樣子。、這個季節(jié)里自然界里一般有沒有花盛開了？獨有梅花不畏惡劣的天氣，險惡的環(huán)境，迎著風雪，傲然盛開。傲寒俊俏，積極樂觀的形象。像《春》桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你的嗎？表現(xiàn)梅花的謙遜無私。對未來充滿信心的笑。神，給人以胸懷廣闊，志向高遠，樂觀向上的境界美。從不在爭奇斗艷上費心思，下工夫，也不理睬百花的嫉妒不滿。陸游的梅花是寂寞凄涼，飽受打擊摧殘的形象。毛澤東的詞，感情基調(diào)是積極樂觀，充滿自信的。等到百花盛開的時候，她將感到無比欣慰。
【正文】 思談。四、 理解詩句的意思 交流第一段：風雨剛剛把春天送回來，飛舞的雪花又在迎接春天的來到。已經(jīng)是冰封雪凍最寒冷的時刻，懸崖邊上還盛開著俏麗的梅花。 指導感情朗讀這一部分 同學們自己或者小組準備第二段詩詞解釋： 梅花雖然美麗，但并不炫耀自己，只是為了向人們報告春天到來的信息。等到百花盛開的時候，她將感到無比欣慰。 指導朗讀五、 思考課后練習 2，你能說出從這兩句詩中，可以看出梅花怎樣的品格嗎？討論：梅花的特點 —— 凌寒獨放、俏不爭春、樂觀謙虛 來討論交流，領(lǐng)悟毛澤東的革命樂觀主義精神與開闊的胸襟，從而滿含激昂贊嘆之情讀出梅的風姿，梅的品格。六、感情朗讀、背誦總結(jié)這首詞是毛澤東讀了南宋愛國詩人陸游的同題詞后寫的。陸游的原詞是他堅貞不屈的品格的寫照。這兩首詞，雖然寫的都是梅花，但由于毛澤東和陸游所處的時代不同，性格不同，經(jīng)歷不同，審美情趣不同，所以詞的思想內(nèi)涵也就明顯的不同感悟毛澤東的革命樂觀主義精神和謙遜的作風 設(shè)計意圖引導學生理解作者所贊頌的梅花不畏艱難險阻、凌寒獨放的品格和不居功自傲的精神在讀熟的 基礎(chǔ)上，指導學生有感情地朗讀、背誦并默寫板書：卜 算子詠梅毛澤東不畏嚴寒不講個人得失昂揚向上 教學反思： . 指導學生有感情地朗讀是本課教學的重點。朗讀指導可在學生基本了解詞意、體會作者情感的基礎(chǔ)上進行。指導的基本方式是：學生自由練讀 —— 指名試讀 —— 示范指導 —— 再練讀 —— 再試讀。還可以創(chuàng)設(shè)情境，如展示圖片、配上激昂歡快的樂曲等，使學生入情入境地朗讀。詞的朗讀與古詩略有不同，同樣講究節(jié)奏與韻律，但句與句之間的語氣更加連貫，上下闋之間停頓略長一些，注重意境的營造。這首詞在語言形式上接近現(xiàn)代漢語，便于朗讀時情感的醞釀與抒發(fā)。教師可啟發(fā)學生講一講詞的 大意，對講錯的地方，師生互相補充修正。在讀熟的基礎(chǔ)上，指導學生有感情地朗讀、背誦并默寫。課后延伸：可以讓學生在課下把詩詞朗誦用錄音機錄下來，同學之間相互欣賞，激發(fā)學生誦讀和積累毛澤東詩詞的興趣。
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