【正文】 地闡述自己的想法或觀點(diǎn)及其理由，形成自己對教學(xué)內(nèi)容的個(gè)性化理解。課堂提問是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是教師使用最多的師生互動(dòng)手段。教師如何提問是課堂教學(xué)的一種藝術(shù)，也是課堂最為普遍的一種師生交流方式。提問能夠激發(fā)學(xué)生積極思維，提高學(xué)習(xí)興趣，反饋教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化教學(xué)效果。，從而促使他們掌握知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。在課堂教學(xué)的“提問——回答——反饋”的環(huán)節(jié)中，提問由誰主導(dǎo)，反饋由誰進(jìn)行，直接影響著學(xué)生主體地位的發(fā)揮。我翻閱了大量的優(yōu)秀教案，并觀看了許多優(yōu)秀教師上的示范課，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的課堂提問都是由教師嚴(yán)格、有序地主導(dǎo)來控制著的。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，為什么沒有強(qiáng)烈的提問意識呢？是他們沒有疑難需要教師幫助，還是有其他阻礙提問的因素？我在學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，找出的原因如下：學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力差；教師不鼓勵(lì)學(xué)生提問題；學(xué)生不敢問，不好意思提問，怕被同學(xué)們看不起，等等。這其中既有教師的問題，又有學(xué)生自身的問題。教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)學(xué)生的概念思考和學(xué)生回答在組織教學(xué)中的重要價(jià)值。教學(xué)策略可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在想什么，以及他們是如何生成自己的想法或觀點(diǎn)的。學(xué)生在這個(gè)過程中不再是機(jī)械地記憶教材或教師界定的內(nèi)容，而必須結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)或已有的知識來組織自己的語言，詳細(xì)地闡述自己的想法或觀點(diǎn)及其理由，形成自己對教學(xué)內(nèi)容的個(gè)性化理解。好的課堂提問能揭示矛盾，喚起聯(lián)想，引發(fā)思考，有利于當(dāng)堂反饋教學(xué)信息、調(diào)節(jié)教學(xué)。反之毫無聯(lián)系的提問，會置學(xué)生于被動(dòng)，一直學(xué)生的思維活動(dòng)，與提高學(xué)生的素質(zhì)背道而馳。著名教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)說過：“智者問的巧，愚者問的笨?！币?、提問要目的明確，表述清楚。教師提問要考慮到提什么樣的問題，為什么提這樣的問題。是為了激發(fā)學(xué)生的興趣提問，還是為了完成教學(xué)任務(wù)而提問。是關(guān)注教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo)，情感目標(biāo)，還是能力目標(biāo)。同時(shí)一個(gè)好的提問必須表達(dá)清楚，準(zhǔn)確嚴(yán)密，詞不達(dá)意的問題會讓學(xué)生茫然失措，浪費(fèi)時(shí)間。二、課堂提問要講究新穎性、靈活性及調(diào)控性。課堂提問要講究新穎有趣。同樣一個(gè)問題，老是“舊調(diào)重彈”將會令學(xué)生感到枯燥乏味。如變換一個(gè)角度使之新穎奇特，那么學(xué)生就會興趣盎然，思維活躍。課堂提問要靈活多樣，不同方式的提問，效果是不一樣的。教師在提問時(shí)應(yīng)根據(jù)不同層次的學(xué)生做到直問與曲問相結(jié)合，正問與反問相結(jié)合，明問與暗問相結(jié)。課堂提問要及時(shí)調(diào)控。對問題提出后學(xué)生不同的反應(yīng)實(shí)施問題調(diào)控：如學(xué)生一聲不吭時(shí)就要來點(diǎn)啟發(fā)、點(diǎn)拔；學(xué)生回答文不對題，答非所問時(shí)就要撥亂反正，回答的雖沒有錯(cuò)，但與預(yù)想的答案還有一段距離時(shí)就要進(jìn)一步誘導(dǎo)?？傊n堂提問也是一門藝術(shù)，我們必須做到精心設(shè)計(jì)，耐心聽取，正確評價(jià)，使每個(gè)學(xué)生具有積極的參與意識，保持高漲的學(xué)習(xí)情緒。使教師的教與學(xué)生的學(xué)能緊密配合，使學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用都得以充分發(fā)揮，使課堂氣氛活躍，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。骨干教師學(xué)習(xí)心得體會15暑假參加了為期半月的南京市初中語文骨干教師培訓(xùn)，感受頗多。一、會難得，學(xué)習(xí)氣氛濃我們初中語文骨干培訓(xùn)班的六十多名學(xué)員來自南京市及郊區(qū)和淮安市，都是初中語文老師。大家都在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由老師到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，虛心、誠懇地接受著專家教授的培訓(xùn)，態(tài)度之端正、學(xué)習(xí)之專注，仿佛又回到了曾經(jīng)的校園。培訓(xùn)期間，正植南京高溫多雨時(shí)節(jié)，窗外隆隆的雷聲并不能分散我們的注意，滂沱的大雨也絲毫沒有吸引我們的目光，每個(gè)人都是那樣的專心致志，全神貫注，認(rèn)真的聆聽，適時(shí)地記錄，如饑似渴地接受著新鮮的理念，大家都覺得機(jī)會是如此的難得，學(xué)習(xí)的氣氛十分濃厚。二、與專家零距離看看給我們培訓(xùn)的專家教授的陣容，就知道這樣的培訓(xùn)對我們普通教師的吸引力有多大，他們是：南師大附中特級教師王棟生，省教研室教研員朱芒芒，南師大博導(dǎo)楊啟亮教授，省教科所所長成尚榮，全國著名特級教師余應(yīng)潮，蘇州中學(xué)著名特級教師黃厚江，浙江年輕的特級教師鄧彤等等。我不知道我們的班主任——鼓樓區(qū)教研室的孫和平、顧敏二位老師怎會有如此神通，同時(shí)請來了那么多大牌的教育專家，但真的要感謝他們二位，這些人都是我們在各種報(bào)刊上經(jīng)?？吹降模芍^是耳熟能詳，仰慕已久，但又覺得是那樣的遙不可及，這次能與這么多的教育專家零距離，真是一大快事！，是我們的同齡人，四十歲上下就已成為全國知名的特級教師了，他給我們樹立了榜樣。三、異彩紛呈的講座報(bào)告二十多位專家的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，如果用兩個(gè)詞來形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。王棟生老師敢想敢說，觀點(diǎn)尖銳，充分表達(dá)了自己對當(dāng)今教育的憂患意識；楊啟亮教授高屋建瓴，理論和實(shí)際相結(jié)合，一針見血的指出中國教育中存在的種種問題，發(fā)人深省；黃厚江老師——來自教學(xué)一線的特級教師，毫無保留的把自己在閱讀教學(xué)和作文教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘；更為難得的是我們還有幸聆聽了余應(yīng)潮老師給我們上的一節(jié)示范課，余老精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)令人拍案叫絕，讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境，教學(xué)創(chuàng)意無極限。四、讀書學(xué)習(xí)永無止境聽專家教授滔滔不絕、揮灑自如的演講，心中十分嘆服。嘆服他們的口才，嘆服他們的自信，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的淵博。如此才氣從何而來？所有專家都走著同一條道，那就是不斷的讀書學(xué)習(xí)，朝朝如此，暮暮如此，年年歲歲，日復(fù)一日，永不停息，永無止境。讀書學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺一樣，成為了他們必不可少的生活方式。也許窮我一生也未必能成為教育教學(xué)的專家，但我可以從現(xiàn)在起就行動(dòng)起來，像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。真的到了那個(gè)境界，誰還會在乎“專家”的頭銜呢？五、淘我們需要的寶對我們來說，每為專家都是一座豐富的寶藏。作為一線的初中語文老師，我們有自己的獨(dú)特個(gè)性，每個(gè)人又身在不同的學(xué)校，面對不同的學(xué)生，因而專家們的新潮觀念、精妙方法等不一定適合我們每個(gè)人，這就要求我們用心研究分析，對照自己的實(shí)際，為我所用，淘我們需要的寶。切不可機(jī)械搬用、模仿，那定會無所適從甚至適得其反的。為期半個(gè)月的培訓(xùn)結(jié)束了，但我知道有一樣?xùn)|西悄悄地產(chǎn)生了，那就是我們的夢想！就讓她從這里起飛吧，也許她飛得還不夠平穩(wěn)，可就像所有的翅膀一樣，沒有風(fēng)雨的歷練，怎會變得越來越強(qiáng)壯有力呢？擴(kuò)展資料：骨干教師學(xué)習(xí)心得體會借名師課堂，助自我成長－獲嘉縣名師骨干教師培訓(xùn)心得體會獲嘉縣名師骨干教師培訓(xùn)會已經(jīng)結(jié)束了，回顧培訓(xùn)的日子，有太多的話想說。2017年9月16日，什么是教師的自我修養(yǎng)？我終于明白了。首先我們要做有道德的老師：要做學(xué)生生命中的貴人、正確對待問題學(xué)生、學(xué)會批評學(xué)生。后來，老師說：“成功不能抄近路，所有的速成術(shù)都是葵花寶典，人只有在困難中磨練自己，才能獲得真正的成長。要不畏困難把事情花在值得做的事情上。”當(dāng)時(shí)我就在反思自己：是啊，成為名師最好的時(shí)間是十年前，其次就是現(xiàn)在。要從被動(dòng)型教師轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)型教師9月23日中午聽了新鄉(xiāng)市二十二中學(xué)楊飛云老師的課后，我心潮澎湃。也正是此刻，我對微課有了全新的認(rèn)知。短小精悍可以概括為微課的鮮明特點(diǎn)。短指的的視頻長度短。小指的是微課選題主題小。精指的是設(shè)計(jì)、制作、講解精良。悍指的是學(xué)習(xí)效果震撼、令人難忘。多么簡練的語言，然而卻直擊主題。對于微課的認(rèn)識一下子豁然開朗了起來，真的應(yīng)該感謝楊飛云老師，她播放自己制作的微課更使我受益匪淺，她是我學(xué)習(xí)的榜樣。就像楊飛云老師最后總結(jié)的那樣：別懼怕技術(shù)，那都不是問題，微課本質(zhì)上還是課，請先設(shè)計(jì)好你的課！讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)你的微課！不考慮應(yīng)用的，盲目的微課開發(fā)注定是徒勞的！不贊成為了參加競賽而花費(fèi)大量人力財(cái)力去制作微課。說的多好，我也不禁想：成長靠自己，成功靠堅(jiān)持！而下午新鄉(xiāng)市外國語小學(xué)任園老師講的《行思與名師成長之路》，讓我對自己有了全新的看法，也有了新的目標(biāo)。她說：“好土育良種，厚積求勃發(fā)，有為而不爭，水到自渠成”。于是，我反思了自我，我做到了嗎？做到了多少？對比一下，真是自愧不如。后來，任園老師這樣說：“應(yīng)把研修主題升級為科研課題，升級為專業(yè)樂趣，開展積極的研修活動(dòng)?！笔堑?，如果我們真正做到了，何不是真正意義上的名師嗎？也正是宋乃慶老師說的：明白之師、明辨之師、明日之師！2017年10月14日中午新鄉(xiāng)市一中婁武衛(wèi)老師講的《用心 用情 用智——做智慧的幸福班主任》更是讓我受益匪淺，讓我更清晰地看清了作為一個(gè)班主任的不易和應(yīng)該具備的品質(zhì)。就像婁武衛(wèi)老師所說的：“新時(shí)代班主任的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是：上得了課堂，跑得了操場。批得了作業(yè)，寫得了文章。開得了班會，訪得了家長，勸得了情種，管得住上網(wǎng)。解得了憂傷，破得了迷茫。Hold得住多動(dòng)，控得住輕狂。忍得了奇葩，護(hù)得住低智商。查得了案件，打得住囂張?？氐米o理家長，解得了條子飛揚(yáng)。耐得住補(bǔ)貼不長，經(jīng)得起躺著中槍?！?而下午新鄉(xiāng)市十中魏巍老師講的《一線教師怎樣做研究》，讓我真正懂得了如何研究課題。首先我們應(yīng)該懂得開展教育研究的策略：材料積累——做有心人；數(shù)據(jù)分析——用數(shù)據(jù)說話；理論創(chuàng)新——做好文獻(xiàn)綜述；問題聚焦——行動(dòng)研究。而后就應(yīng)該注意材料積累存在的問題：跟本沒有做研究，材料虛假。做了研究，但沒有積累。有材料，但不知道如何組織?？傊?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新就是在前人的基礎(chǔ)上前進(jìn)一點(diǎn)點(diǎn)，創(chuàng)新就是把看似不相關(guān)的東西綜合在一起。就像達(dá)爾文所說：“科學(xué)無非是整理事實(shí)，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，作出結(jié)論?！?017年10月21日中午國家二級心理咨詢師范愛霞的《在教育中成長，做最好的自己》，更是讓我感受到教育孩子不是那么容易的事。我也明白了：教育重要的不是往車上裝貨，而是向郵箱注油。教育應(yīng)該是一扇門，推開它，滿是陽光和鮮花，它能給孩子帶來自信、快樂。下午新鄉(xiāng)十中崔麗老師講的《怎樣獲得職業(yè)的快樂》，使我對教師職業(yè)有了全新的看法。特別是作者九條半命寫的《沒有九條命，別來當(dāng)老師》讓我感觸頗深：第一條命，你得交給沒完沒了的考試。第二條命，你得交給光榮的班主任。第三條命，你得交給奇葩家長。第四條命，你得交給奇葩學(xué)生。第五條命，你得交給各種培訓(xùn)。第六條命，你得交給職稱評比。第七條命，你得交給各種檢查。第八條命，你得交給期末。第九條命，你得交個(gè)親愛的家長。多么深刻的領(lǐng)悟。總之，本次培訓(xùn)，讓我對自己有了更高、更新的要求，我將一如既往，忠誠黨的教育事業(yè)，為祖國的教育事業(yè)添磚加瓦。固縣小學(xué) 2017年10月21日