【正文】 。我想從得到的體會和感想談幾點(diǎn)自己的看法：一、體會：給我的啟示是深刻的、是終身受益的。在他們的課堂上，沒有講臺，沒有權(quán)威，沒有高高在上的老師，更沒有滔滔不絕的講解。這里教師真正成為“導(dǎo)師”，為學(xué)生構(gòu)建知識的引路人，課堂上教師更多的時(shí)候是在了解在傾聽。老師給學(xué)生以自由發(fā)揮的時(shí)空和不拘一格的表現(xiàn)方式，杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢是什么？毫無疑問，就是最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)。我覺得杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式中有兩點(diǎn)最值得我學(xué)習(xí)：一是落實(shí)到位，二是相信學(xué)生。先說說“落實(shí)到位”的問題。他們每節(jié)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)都是五花八門的檢測，而且要以書面的形式展現(xiàn)出來。我覺得他們的檢測持之以恒的堅(jiān)持下來的精神值得我好好學(xué)習(xí)。我非常清楚“落實(shí)” 的重要性，但缺乏持之以恒的精神。二、幾點(diǎn)思考杜郎口的教學(xué)活動的確實(shí)令人感到是一種在新的教學(xué)理念下的教學(xué)交流。驚嘆他們課堂教學(xué)的同時(shí)，心里不免躍躍欲試，于是產(chǎn)生了一系列的問題：1．教改的最大障礙是什么？是老師，不是學(xué)生。與其說老師的認(rèn)識上不去，不如說老師的擔(dān)心更多：擔(dān)心學(xué)生能不能學(xué)得會？1杜郎口的教學(xué)活動的確實(shí)令人感到是一種在新的教學(xué)理念下的教學(xué)模式，不過我們要想的事，他們的教學(xué)三部曲能夠有充足的可是來安排嗎？預(yù)習(xí)課——展示課——反饋課，一節(jié)課的知識要在三節(jié)課來完成，我們的課堂教育有那么多的課時(shí)嗎？2．教改中首先要解決的問題是什么？一是學(xué)生的積極性，二是學(xué)生紀(jì)律。學(xué)生為主體的課堂，首先要調(diào)動學(xué)生的積極性，初期也會存在學(xué)生不愿回答或不敢在老師和學(xué)生面前回答等問題，可采用評比、下達(dá)回答問題次數(shù)等方式解決。初期的討論也會有個(gè)別學(xué)生混水摸魚的現(xiàn)象，可通過老師、班主任的教育，年級、學(xué)校檢查評比、通報(bào)批評等方式規(guī)范。三、杜郎口教學(xué)模式在我校教學(xué)中的借鑒在我們學(xué)校借鑒杜郎口的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，面對高一年級的學(xué)生，我感覺最先解決的問題是：1．怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？有積極性不應(yīng)該是喜歡但不用心學(xué)，有興趣但不知樣變表現(xiàn)自己的感受。？現(xiàn)在的學(xué)生合作意識比較差，自制力也不好?，F(xiàn)在進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)，但合作的意識并不明確，這不等于是合作學(xué)習(xí)。在我們平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)（自己學(xué)會讀書，學(xué)會自己完成作業(yè)，自己動腦解決問題，能用寫或者畫表達(dá)自己的感受）。還需要在學(xué)生養(yǎng)成教育上多做一些工作。共同體成員校的成功啟示我們：在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂讓給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂。進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學(xué)習(xí)效率。相信經(jīng)過我們共同的努力，一定會讓杜郎口精神在我校開花結(jié)果。第五篇：小學(xué)高效課堂改革心得體會高效課堂改革心得體會這學(xué)期，學(xué)校一直在進(jìn)行高效課堂改革，經(jīng)過一學(xué)期的理論學(xué)習(xí)以及在課堂上的實(shí)踐操作，讓我對高效課堂的優(yōu)勢以及高效課堂改革的重要性的認(rèn)識更加清晰。從理論上講，高效課堂應(yīng)該是高效率、高收益的課堂，就是在有限的課堂時(shí)間內(nèi)以最小的投入讓學(xué)生在知識、能力、智慧等方面得到最大的收獲和啟迪。那么如何才能在短短的40分鐘內(nèi)不僅完成教學(xué)任務(wù)，并使學(xué)生的各方面能力得到最大限度的培養(yǎng)和提升呢?從學(xué)生角度來說，高效課堂應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)要讓學(xué)生能夠完成，但又不能輕易完成。使學(xué)生有成就感，覺得這節(jié)課很充實(shí)，收獲頗豐。在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)的過程中，學(xué)生要主動參與并積極思考。從這個(gè)角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動，生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)空主動實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。那么能讓學(xué)生自由、輕松、高效地完成要求的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從教師角度來說，就應(yīng)該做好以下內(nèi)容：一、能夠依據(jù)課堂標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的分層教學(xué)目標(biāo)。并在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，并對學(xué)生做好引導(dǎo)，以便更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)并加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)。二、教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生靈活思維，能否難予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會，進(jìn)行必要的合作和發(fā)展示范，使全班學(xué)生充分分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三、教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)，監(jiān)測、反饋、消解，以各種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。高效課堂提倡小組教學(xué)，即最大程度地營造各學(xué)習(xí)小組內(nèi)組員之間的互助學(xué)習(xí)，以及學(xué)習(xí)小組之間的對抗。教師應(yīng)該在小組評價(jià)方面做到公正、及時(shí)、到位。經(jīng)過這半學(xué)期的高效課堂改革和學(xué)習(xí)小組建設(shè)，很可喜的發(fā)現(xiàn)以前許多待優(yōu)生在學(xué)習(xí)小組的互助氛圍里，重新找回了學(xué)習(xí)和競爭的樂趣。以學(xué)生為本：一切為了學(xué)生的發(fā)展，依據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)置層層推進(jìn)、簡潔明了、清晰自然的學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)建團(tuán)結(jié)互助而又充滿競爭的學(xué)習(xí)環(huán)境，以探究方式提出問題，引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識、方法，快速掌握本節(jié)知識、方法要點(diǎn)，提高學(xué)生思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。并倡導(dǎo)學(xué)生從問題開始，在對問題探究的過程中主動學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，全程創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，這樣，可滿足不同層次的所有學(xué)生的需要。