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20xx年上好課專(zhuān)題培訓(xùn)總結(jié)-資料下載頁(yè)

2025-10-05 04:28本頁(yè)面
  

【正文】 動(dòng)探索、變革、改造活動(dòng)對(duì)象為目標(biāo),以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的進(jìn)行主體實(shí)踐活動(dòng),才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,變被動(dòng)為主動(dòng),全身心地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。只有一學(xué)生的興趣為支點(diǎn),激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),才能使學(xué)生積極地學(xué)習(xí)。我們可以從師生互動(dòng)、生生互動(dòng)入手,在導(dǎo)入新知是根據(jù)教學(xué)實(shí)際,選擇恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用形態(tài),設(shè)計(jì)活動(dòng)的語(yǔ)境。鞏固練習(xí)時(shí)可以采用歌謠等形式,在教師的點(diǎn)撥下,學(xué)生自編歌謠。也可以設(shè)計(jì)兩人對(duì)抗、分組對(duì)抗、無(wú)限制競(jìng)賽等比賽形式激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)總結(jié)時(shí),我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些難度不同的問(wèn)題讓學(xué)生選做,當(dāng)然難度不同所得分值也就不同,學(xué)生在做題的過(guò)程中自信心也得到了培養(yǎng)。只要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)就一定能達(dá)到良好的效果,使學(xué)生在觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神上有逐步提高。本次,網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的案例給我們指明了在教學(xué)中努力地方向,全方位的內(nèi)容、新穎的觀點(diǎn)使我受益匪淺。第五篇:小學(xué)英語(yǔ)“上好課”專(zhuān)題培訓(xùn)總結(jié)今年11月20日到11月22日,我們進(jìn)行了為期三天的“上好課”專(zhuān)題培訓(xùn)。這次培訓(xùn)讓我明白了小學(xué)課堂教學(xué)中所必須的,最基本的課堂教學(xué)技能,以及學(xué)習(xí)了課堂教學(xué)中常用的新技能,新方法。學(xué)習(xí)中,我努力把在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中遇到的問(wèn)題融入其中,并找到了好的問(wèn)題解決策略。下面就我的學(xué)習(xí)收獲進(jìn)行以下總結(jié): 一,有效的課堂教學(xué)應(yīng)以教學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”為最終目的。對(duì)于英語(yǔ)課程來(lái)說(shuō),改變英語(yǔ)課程過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法規(guī)則和詞匯知識(shí)的講解與教授,輕視培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)解決日常生活問(wèn)題的能力的傾向,提倡課程要從學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要和興趣,學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn),實(shí)踐,合作和交流的學(xué)習(xí)方式及任務(wù)型的教學(xué)方法,促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的發(fā)展,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成對(duì)英語(yǔ)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,在學(xué)習(xí)中能夠主動(dòng)思維,大膽實(shí)踐,增強(qiáng)跨文化知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生成為視野開(kāi)闊,思維敏捷,主動(dòng),獨(dú)立的學(xué)習(xí)者,是新課程改革的重頭戲。二,讓“瘋狂英語(yǔ)”進(jìn)入課堂,讓學(xué)生喊出自信。瘋狂英語(yǔ)的倡導(dǎo)者李陽(yáng)這樣解釋“瘋狂”對(duì)于他的意義:“百分之百全身心的投入!追求忘記自我,忘記事物,忘記時(shí)間!排除一切雜念,克服膽怯,樹(shù)立信心!”國(guó)內(nèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的通病是怕丟面子,導(dǎo)致學(xué)了十幾年英語(yǔ)的學(xué)生還是張不開(kāi)口表達(dá)自己,無(wú)法“瘋狂”英語(yǔ)。心理語(yǔ)言學(xué)的研究表明,大聲朗讀可以促進(jìn)口腔肌肉和發(fā)音器官的運(yùn)動(dòng),進(jìn)而在肌肉運(yùn)動(dòng)感,大腦聽(tīng)覺(jué)反射區(qū)和記憶神經(jīng)細(xì)胞之間建立聯(lián)系,如果反復(fù)的強(qiáng)化這一聯(lián)系,關(guān)于英語(yǔ)的神經(jīng)連結(jié)得到鞏固,能使人的外語(yǔ)意識(shí)達(dá)到或者接進(jìn)母語(yǔ)發(fā)展的水平,這種機(jī)制和兒童學(xué)習(xí)母語(yǔ)是的機(jī)制很相似。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的是開(kāi)口表達(dá)自己的思想和感情,實(shí)現(xiàn)人與人之間意義的交流與溝通。為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自我的接納程度,樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心,教師可以采取小組朗讀或者集體朗讀的形式,讓學(xué)生獲得多次朗讀的鍛煉機(jī)會(huì),一旦學(xué)生比較熟悉課文內(nèi)容,他們就可以嘗試著自己獨(dú)立朗讀課文,不需要再混在一幫學(xué)生之間。“書(shū)讀百遍,其義自現(xiàn)?!苯處熃o學(xué)生提供各種機(jī)會(huì)熟讀詞匯,句子,小對(duì)話和課文,要求學(xué)生在多讀,大聲朗讀中領(lǐng)悟和掌握英語(yǔ)知識(shí),讓學(xué)生喜歡和盡情的享受朗讀的樂(lè)趣。三,是否應(yīng)該在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段教學(xué)語(yǔ)法?眾所周知,兒童在學(xué)習(xí)母語(yǔ)的過(guò)程中完全可以不用學(xué)習(xí)語(yǔ)法,就能夠很好的表達(dá)自己的想法以及與周?chē)娜诉M(jìn)行交流和溝通,其原因是他們身處一個(gè)眾人都說(shuō)母語(yǔ)的良好的語(yǔ)言環(huán)境,所以他們?cè)诖罅拷佑|母語(yǔ)的情境下,能逐步地,自然而然地習(xí)的自己的母語(yǔ)。然而,對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō),他們要學(xué)的是一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言,由于英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的缺乏,他們接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)少之又少,所以很難自然的習(xí)的英語(yǔ)。正因?yàn)槿绱耍m當(dāng)?shù)慕o兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)者講解語(yǔ)法知識(shí)是必要的,語(yǔ)法的教學(xué)不僅能夠幫助兒童更為準(zhǔn)確的表達(dá)思想,而且有利于他們提高綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。因此,英語(yǔ)教學(xué)者必須思考的更為實(shí)際的一個(gè)話題是:如何有效地在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中,促進(jìn)兒童在輕松愉快的氛圍里理解,掌握和運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)。通過(guò)這次培訓(xùn)我全面領(lǐng)會(huì)了新課改的精神,更新知識(shí)體系,完善知識(shí)結(jié)構(gòu),掌握了課程改革和教學(xué)改革的最新動(dòng)態(tài),提高自身的師德水平、教育教學(xué)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力,為小學(xué)教育未來(lái)的發(fā)展做更大的努力!
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