【正文】 樂趣。在《一面》這篇文章中，魯迅先生的外貌特征描寫十分精彩，魯迅先生的外貌特點是瘦、但精神很好，我從這兒入手，提問：魯迅先生的瘦表現(xiàn)在哪里呢？學(xué)生找了找課文回答：作者對他的描寫從“瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人”到“他用竹枝似的手指遞給我，小袖管緊包在腕子上??”然后到“我很驚異地望著他，黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心?！痹俚健拔矣肿屑?xì)地看他的臉—瘦！”最后到“他的手多瘦??！我鼻子里陡然一酸，像要哭出來?！蔽议_心地說：“同學(xué)們表現(xiàn)得很好，請你們把作者對魯迅先生的瘦的特征的語句讀一讀，然后用筆勾畫出來，仔細(xì)體會作者是怎樣描寫魯迅先生的瘦的，共有幾次描寫魯迅先生的瘦的呢？為什么要一而再，再而三地突出他的瘦的特點的呢？作者運(yùn)用什么樣的描寫方法和描寫方式呢？”我一步一步地引導(dǎo)學(xué)生漸入佳境，讓學(xué)生在成功的突破難題中快樂地學(xué)習(xí)，魯迅先生的形象在師生心目中高大起來。在學(xué)習(xí)本文的寫作方法上，我先是由以往的普通的寫作方法太一般太過于陳舊講起，如何能夠抓住人物的外貌特征來刻畫人物切入，談到本文對魯迅先生的外貌描寫共有三次，從暗處到近處再到特寫，寫作順序由遠(yuǎn)到近，刻畫人物外部輪廓由粗到細(xì)，文筆由略到詳，對人物描寫由整體到局部地寫出了魯迅先生的外貌特征瘦，作者運(yùn)用了語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、動作描寫來刻畫人物由以上分析可以看出，魯迅先生是一個_____的人。我讓學(xué)生試著小結(jié)魯迅的性格特征，又讓別的同學(xué)補(bǔ)充，最后把魯迅先生歸結(jié)為他是一個慈愛、謙虛、樂于奉獻(xiàn)、愛憎分明、精神矍鑠、堅強(qiáng)剛毅、關(guān)心支持追求進(jìn)步青年的老人。我安排的課后作業(yè)是仔細(xì)觀察身邊的人，描寫他或她的外貌特征，字?jǐn)?shù)：一百字左右。這樣趁熱打鐵的練習(xí)有助于學(xué)生鞏固剛剛學(xué)到的寫人的描寫方法?？偟膩砜矗菊n教學(xué)思路較為清晰，教學(xué)目標(biāo)分層次要求，讓不同層次的學(xué)生學(xué)有所得，板書層次清楚，條理分明，易于學(xué)生理解和記憶，教學(xué)重點突出，難點得到解決，實現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念，讓學(xué)生在成功的收獲中強(qiáng)化學(xué)習(xí)的信心。但教學(xué)過程中也存在不足的地方：在教學(xué)過程中忽視了對課文中詞語感情色彩的體會，應(yīng)該讓學(xué)生注意這些地方，以能夠達(dá)到觸類旁通、舉一反三的效果，忽視了對重點詞語所起的作用，老師對學(xué)生的評價語不夠精辟，有些單一。原因有：教學(xué)理論不夠豐富，教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗不夠豐富，要提高教學(xué)水平還需要往后更加努力地學(xué)習(xí)。因此我在后面的教學(xué)設(shè)計中注意到了這些漏洞，并對其加以改進(jìn)。第五篇：北師大版七年級上冊第一單元第2課《雪地賀卡》教學(xué)設(shè)計（本站推薦）《雪地賀卡》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1知識目標(biāo)：掌握生字新詞。2能力目標(biāo)：能用簡潔的語言復(fù)述故事。（注意：時間、地點、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果）3情感目標(biāo)：珍惜純真的童心，對世界要充滿信任與期待。教學(xué)重難點： 教學(xué)重點： 1掌握生字新詞。2能用簡潔的語言復(fù)述故事。（注意：時間、地點、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果）教學(xué)難點：體會珍惜純真的童心，對世界要充滿信任與期待。教學(xué)過程： 教學(xué)過程一、導(dǎo)入：小時侯，我們聽到過許多童話故事，我們曾希望圣誕老爺爺能從煙囪里爬進(jìn)來給我們帶來許多的禮物，也曾盼望過能擁有一條能實現(xiàn)我們所有心愿的金魚，然而，當(dāng)我們的祈盼都沒有實現(xiàn)時，我們是不是有點失望呢？可是你知道嗎，有一個小朋友在一個下雪的冬天里收到了一封“雪人”給她的賀卡，這個發(fā)生在冬天里的故事就是：（《雪地賀卡》）二、整體感知讀一讀下面的字：頦（kē）下 雀斑（Ьān）弓弩（nǔ）屹（y236。）立 懇摯（zh236。）襟（jīn）懷 臃（yōng）腫嫉（j237。）妒 ：①跡象：指表露出來的不很顯著的特點,可借以推斷事物的過去和將來。②嫉妒：妒忌。③懇摯：誠懇真摯。④驅(qū)策：用鞭子趕；驅(qū)使。⑤臃腫：肥大而笨拙，不靈活：體態(tài)臃腫。比喻機(jī)構(gòu)龐大而調(diào)度不靈、效率不高：機(jī)構(gòu)臃腫。襟懷十萬火急奇遇⑥十萬火急：形容事情緊急到了極點（多用于公文、電報等）。結(jié)合課文，指名用簡潔的三四句話來復(fù)述故事大意（在敘述中要包含記敘的六要素：：時間、地點、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果），說說各部分的主要意思是什么？ 學(xué)生：討論交流 本文分三個部分：第一部分，開頭????能收到李小屹這么懇摯的關(guān)愛。主要寫“我”無意中發(fā)現(xiàn)雪人懷里的賀卡，被寫賀卡孩子的這種行為深深打動。第二部分，我寄出也接受過一些賀卡????在長大成人后跟自己的男友講這張賀卡的奇遇。主要寫“我”替雪人回復(fù)賀卡和保護(hù)孩子的“夢”。第三部分，最后一句。感嘆有秘密的童年最幸福。小結(jié)童趣：贊美雪人；李小屹的童年： 童心：同情、關(guān)心、祝愿； 純真、美好的心靈童真：等待回復(fù)；“我”—對童心的呵護(hù)和珍愛，真心的祝福合作討論①“我”為什么要這樣做？②你覺得等不到回音的李小屹會受到“我”的傷害嗎？ 請與如果“我”不給她寄去第一封賀卡的結(jié)果作比較。三、拓展閱讀課堂活動：請你給你最希望聯(lián)系的人物（非現(xiàn)實的）也設(shè)計一張賀卡。閱讀下面語段，完成練習(xí)①今年沈陽的雪下得大，埋沒膝蓋，到處有胖乎乎的雪人。②下班時，路過院里的雪人，我發(fā)現(xiàn)一個奇怪的跡象：雪人的頦下似有一張紙片。我這人好奇心重，仔細(xì)看，像是賀卡，插在雪人懷里。③抽出來，果然是賀卡，畫面是一個滿臉雀斑的男孩，穿著成人的牛仔裝，在抹鼻涕。里面有字，歪歪扭扭，是小孩寫的。雪人：你又白又胖，桔子皮嘴唇真好看。你一定不怕冷，半夜里自己害怕嗎？餓了就吃雪吧。咱倆做個好朋友！祝愿：新年快樂心想事成！沈陽岐山三校二年四班李小屹④我寄出也接受過一些賀卡，這張卻讓人心動。我有點嫉妒雪人，能收到李小屹這么誠摯的關(guān)愛。⑤我把賀卡放回雪人的襟懷，只露一點小角?；氐郊遥挪幌逻@件事，給李小屹寫了一張賀卡，以雪人的名義。我不知這樣做對不對，希望不至傷害孩子的感情。李小屹：真高興得到你的賀卡，在無數(shù)個冬天里面，從來都沒人送給我賀卡。你是我的好朋友！祝愿：獲得雙百永遠(yuǎn)快樂！岐山中路10號三單元門前雪人⑥我寄了出去，幾天里，我時不時看一眼雪人，李小屹是否會來？認(rèn)識一下也很好。第三天，我看見雪人肩膀又插上了一張賀卡，忙抽出來讀。雪人：我收到你的賀卡高興得跳了起來，咱們不是已經(jīng)實現(xiàn)神話了嗎？但我的同學(xué)說這是假的。是假的嗎？我爸說這是大人寫的。我也覺得你不會寫賀卡，3大人是誰？十萬火急！告訴我?。?5個驚嘆號）你如果不方便，也可通知我同學(xué)，王洋，電話621XX10；張弩電話684XX77。祝愿：萬事如意心想事成！李小屹⑦我把賀卡放回去，生出別樣心情。李小屹是個相信神話的孩子，多么幸福，我也有過這樣的年月。在這場游戲中，我應(yīng)該小心而且罷手了。盡管李小屹焦急地期待回音。⑧就在昨天，星期日的下午，雪人前站著一個女孩，背對著我家的窗。她裝束臃腫．胳膊都放不下來了。這必是李小屹。她癡癡地站在雪人邊上，不時捧雪拍在它身上。雪人桔子皮嘴唇依然鮮艷。⑨我不忍心讓李小屹就這么盼望著，像騙了她。但我更不忍心破壞她的夢。不妨讓她驚訝著，甚至長成大人后跟自己的男友講這件賀卡的奇遇。⑩一個帶有秘密的童年是多么地幸福。1．請為這則短文加上一個恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。2．聯(lián)系上下文解釋下列詞語的含義。誠摯： 臃腫：3．請找出與“桔子皮嘴唇依然鮮艷”相照應(yīng)的句子。4．推測李小屹在雪人前站著的心理活動，并用具體語句描述出來。5．作者為什么要以“雪人”的名義給孩子寄賀卡？他說“我不知道這樣做對不對”。你認(rèn)為作者對不對？6．怎樣理解“一個帶有秘密的童年是多么的幸?！钡暮x？ 7．讀了這篇文章，你想提什么問題與同學(xué)討論？估計同學(xué)可能會有什么看法？請簡要寫出來（提兩個問題）板書設(shè)計，被深深打動雪地賀卡： ，小心保護(hù)孩子的“夢”