【正文】 出來(lái)，這樣學(xué)生們更容易理解，也更易他們拍打節(jié)奏。雖然孩子們能夠準(zhǔn)確的打出節(jié)奏，空出節(jié)奏練習(xí)中的空拍，但是在演唱中學(xué)生并不能將空拍唱的很準(zhǔn)確，因此在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生多聽(tīng)一聽(tīng)范唱從中體會(huì)空拍的位置，為學(xué)生演唱做好示范。在教唱教學(xué)中我穿插了舞蹈創(chuàng)編環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)大大提高了孩子的合作學(xué)習(xí)能力，孩子們的學(xué)習(xí)熱情更加濃厚了，在歡快的邊跳邊唱中孩子們學(xué)會(huì)了這首歌曲。針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)最值得我反思的是唱歌部分。在教唱時(shí)我先讓學(xué)生聽(tīng)了一遍原唱，再聽(tīng)了一遍我的范唱。此時(shí)學(xué)生對(duì)本首歌曲已經(jīng)有了明顯的演唱欲望，于是我就抓緊時(shí)間進(jìn)行了教唱。但是為了完成后面的創(chuàng)編動(dòng)作環(huán)節(jié)，我只讓孩子唱了兩遍。雖然在后面的舞蹈中學(xué)生跟著音樂(lè)也在唱，但是我自己心里很清楚他們唱的真不怎么樣。只是把歌詞唱出來(lái)了，而音樂(lè)所要表達(dá)的感情一點(diǎn)兒也沒(méi)有在孩子的歌聲中聽(tīng)出來(lái)。記得有位專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：“要想唱好就先要唱會(huì)?！钡拇_我的學(xué)生是唱會(huì)了，但是在此基礎(chǔ)上我為“唱好”做的功課太少。在教學(xué)中為了完成教學(xué)任務(wù)，為了更快的讓學(xué)生把歌唱會(huì)，常常是反復(fù)地教唱。這樣的教唱中缺少了許多的感情，就像《兩只小象》孩子們唱會(huì)了但是歌曲中要表達(dá)的互助互愛(ài)以及準(zhǔn)確把握空拍的位置等等要求并沒(méi)有做到。在教學(xué)中為了讓自己的課堂看似很豐富就加入了很多的節(jié)奏訓(xùn)練和樂(lè)理知識(shí)教學(xué)，這樣留給孩子們唱的時(shí)間就很少了，更談不上唱好。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，也就是說(shuō)聽(tīng)得多了自然就會(huì)唱了，而且在聽(tīng)的過(guò)程中音樂(lè)要表達(dá)的情感也在一點(diǎn)點(diǎn)的滲透，所以為了“唱好”要先“唱會(huì)”，要想“唱會(huì)”就要多聽(tīng)。談起音樂(lè)課人們就會(huì)說(shuō)“唱歌課”，可見(jiàn)唱歌的重要性。作為音樂(lè)教師我們不僅僅要教會(huì)孩子唱歌，還要教會(huì)他們唱好歌。在這從唱會(huì)到唱好的過(guò)程中我還要不斷地研究探索，使音樂(lè)課在專(zhuān)業(yè)之下?lián)碛忻赖南硎?。《兩只小象》教學(xué)反思 12《兩只小象》是一首三拍子的創(chuàng)作歌曲，五聲G宮調(diào)式，歌曲有規(guī)律的節(jié)奏配以親切的曲調(diào)，描繪出小象用長(zhǎng)鼻子互相問(wèn)好，一同在河邊嬉戲玩耍的生動(dòng)形象，告訴同學(xué)要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，做有禮貌、講文明的好孩子。我以培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好為目標(biāo)，面向全體學(xué)生，尊重個(gè)性發(fā)展。以聆聽(tīng)為切入點(diǎn)，以音樂(lè)要素節(jié)奏、三拍子韻律為入手，通過(guò)聽(tīng)、唱、奏等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生直觀、形象地了解、表現(xiàn)三拍子特點(diǎn)。二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，善于模仿，接受能力也較強(qiáng)，但同時(shí)也存在著缺乏自控能力，注意力分散的弱點(diǎn)，根據(jù)這些特性，我采用了童話導(dǎo)入，如：大森林里正舉行著一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，來(lái)了許多的小動(dòng)物，小布谷鳥(niǎo)為這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)拉開(kāi)了序幕，然后播放一首4/3拍的歌曲《布谷》這樣既復(fù)習(xí)了歌曲，又使學(xué)生鞏固了4/3拍的強(qiáng)弱知識(shí)。立即引起了學(xué)生的注意力，聽(tīng)童話本身就是小朋友們所喜歡的一種活動(dòng)，本課中我根據(jù)教學(xué)所需的情節(jié)編創(chuàng)童話故事，以此作為連接每一環(huán)節(jié)、激發(fā)學(xué)生興趣的主要手段，讓學(xué)生有了想學(xué)、想唱、想跳、想編的欲望，使他們身臨其境，情緒高漲。教學(xué)中，我嘗試著運(yùn)用“五動(dòng)”進(jìn)行歌曲難點(diǎn)教學(xué)。“五動(dòng)”就是學(xué)生在課堂教學(xué)中，通過(guò)“耳動(dòng)、腦動(dòng)、眼動(dòng)、口動(dòng)、手動(dòng)”，調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，增強(qiáng)形象思維的發(fā)展。首先讓學(xué)生來(lái)模仿老師做動(dòng)作，看誰(shuí)做的最準(zhǔn)確，并出示節(jié)奏卡片仔細(xì)觀察再來(lái)拍讀，這其中學(xué)生已經(jīng)在玩中掌握了歌曲節(jié)奏難點(diǎn)，之后教師加以引導(dǎo)，用節(jié)奏編詞造句：“小狗唱歌汪汪汪”，這時(shí)學(xué)生也興高采烈的加入其中，大膽進(jìn)行造句，更進(jìn)一步的掌握了歌曲節(jié)奏，為歌曲學(xué)唱做下鋪墊。這節(jié)課層次清楚、結(jié)構(gòu)合理、抓住了學(xué)生的年齡特點(diǎn)、控制學(xué)生有度、情境創(chuàng)設(shè)和難點(diǎn)突破很巧妙、氣氛活躍和諧，反映了師生和生生間的多項(xiàng)交流活動(dòng)。但課堂上也有不足的地方，如；學(xué)生在排擊三聲部的節(jié)奏時(shí)，如果套用大象，小象走路的聲音，這個(gè)節(jié)奏就不會(huì)顯得過(guò)于枯燥，課堂氣氛就會(huì)變的更加活躍。同學(xué)的積極性會(huì)變的更高。還有在進(jìn)行打擊樂(lè)伴奏的時(shí)候，由于提前沒(méi)有把打擊樂(lè)發(fā)給學(xué)生，浪費(fèi)了幾分鐘的時(shí)間，造成了時(shí)間有些緊張，最后的結(jié)尾不是太完美。但是整節(jié)課在非常融洽的氣氛中進(jìn)行。學(xué)生和孩子是心心相融的，因?yàn)槔蠋煹恼嬲\(chéng)付出，感動(dòng)了孩子們，走入了孩子們的世界，就能讓孩子自覺(jué)自愿的接受你，以及你的傳授。因此教師只有愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。擴(kuò)展資料：《兩只小象》教學(xué)反思臨 渭 區(qū) 西 張 小 學(xué) linweiquxizhangxiaoxue從唱會(huì)到唱好——《兩只小象》教學(xué)反思臨渭區(qū)西張小學(xué)何燕《兩只小象》是一首簡(jiǎn)單易學(xué)的歌曲，在教學(xué)中我主要針對(duì)一年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“森林音樂(lè)會(huì)”的情景。孩子們對(duì)于這一情景非常的喜歡，學(xué)習(xí)的氛圍也比較濃厚。在教學(xué)中利用模仿動(dòng)物聲音的環(huán)節(jié)讓學(xué)生掌握聲音的長(zhǎng)短，當(dāng)出現(xiàn)動(dòng)物圖片時(shí)，孩子們不由自主的在底下小聲模仿著動(dòng)物的叫聲。學(xué)生對(duì)于這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常喜歡，教學(xué)效果比較顯著。在接下來(lái)的節(jié)奏訓(xùn)練中我用動(dòng)作將空拍演示出來(lái)，這樣學(xué)生們更容易理解，也更易他們拍打節(jié)奏。雖然孩子們能夠準(zhǔn)確的打出節(jié)奏，空出節(jié)奏練習(xí)中的空拍，但是在演唱中學(xué)生并不能將空拍唱的很準(zhǔn)確，因此在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生多聽(tīng)一聽(tīng)范唱從中體會(huì)空拍的位置，為學(xué)生演唱做好示范。在教唱教學(xué)中我穿插了舞蹈創(chuàng)編環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)大大提高了孩子的合作學(xué)習(xí)能力，孩子們的學(xué)習(xí)熱情更加濃厚了，在歡快的邊跳邊唱中孩子們學(xué)會(huì)了這首歌曲。針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)最值得我反思的是唱歌部分。在教唱時(shí)我先讓學(xué)生聽(tīng)了一遍原唱，再聽(tīng)了一遍我的范唱。此時(shí)學(xué)生對(duì)本首歌曲已經(jīng)有了明顯的演唱欲望，于是我就抓緊時(shí)間進(jìn)行了教唱。但是為了完成后面的創(chuàng)編動(dòng)作環(huán)節(jié)，我只讓孩子唱了兩遍。雖然在后面的舞蹈中學(xué)生跟著音樂(lè)也在唱，但是我自己心里很清楚他們唱的真不怎么樣。只是把歌詞唱出來(lái)了，而音樂(lè)所要表達(dá)的感情一點(diǎn)兒也沒(méi)有在孩子的歌聲中聽(tīng)出來(lái)。記得有位專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：“要想唱好就先要唱會(huì)?！钡拇_我的學(xué)生是唱會(huì)了，但是在此基礎(chǔ)上我為“唱好”做的功課太少。在教學(xué)中為了完成教學(xué)任務(wù)，為了更快的讓學(xué)生把歌唱會(huì)，常常是反復(fù)地教唱。這樣的教唱中缺少了許多的感情，就像《兩只小象》孩子們唱會(huì)了但是歌曲中要表達(dá)的互助互愛(ài)以及準(zhǔn)確把握空拍的位置等等要求并沒(méi)有做到。在教學(xué)中為了讓自己的課堂看似很豐臨 渭 區(qū) 西 張 小 學(xué) linweiquxizhangxiaoxue 富就加入了很多的節(jié)奏訓(xùn)練和樂(lè)理知識(shí)教學(xué)，這樣留給孩子們唱的時(shí)間就很少了，更談不上唱好。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，也就是說(shuō)聽(tīng)得多了自然就會(huì)唱了，而且在聽(tīng)的過(guò)程中音樂(lè)要表達(dá)的情感也在一點(diǎn)點(diǎn)的滲透，所以為了“唱好”要先“唱會(huì)”，要想“唱會(huì)”就要多聽(tīng)。談起音樂(lè)課人們就會(huì)說(shuō)“唱歌課”，可見(jiàn)唱歌的重要性。作為音樂(lè)教師我們不僅僅要教會(huì)孩子唱歌，還要教會(huì)他們唱好歌。在這從唱會(huì)到唱好的過(guò)程中我還要不斷地研究探索，使音樂(lè)課在專(zhuān)業(yè)之下?lián)碛忻赖南硎堋?