【正文】 想。竇桂梅：語(yǔ)文教師應(yīng)是一個(gè)牧羊犬，你得知道哪些地方水草肥美，然后把這些羊趕到那去，讓他們能吃多少吃多少。1大語(yǔ)文觀王崧舟：“我的理想是“詩(shī)意語(yǔ)文”，就是按照美的規(guī)律和要求審視語(yǔ)文、設(shè)計(jì)語(yǔ)文、實(shí)踐語(yǔ)文、評(píng)價(jià)語(yǔ)文，讓語(yǔ)文成為生命的詩(shī)意存在?！睂O雙金：一個(gè)好的語(yǔ)文老師站在課堂上，應(yīng)該有這樣的意識(shí)：我，就是語(yǔ)文！盛新鳳：我一直在憧憬這樣一種詩(shī)化的語(yǔ)文境界：師生或吟或誦，或爭(zhēng)或辯；或淺吟低唱，如癡如醉；或慷慨激昂，面紅耳赤，盡性、盡情，痛快淋漓。這樣的語(yǔ)文課，可謂“過(guò)癮”也!孫雙金：如果說(shuō)大榕樹(shù)是鳥(niǎo)的天堂的話(huà)，那我們應(yīng)該讓課堂成為學(xué)生精神的天堂。學(xué)生在課堂上是自由的、充實(shí)的、快樂(lè)的、美好的、幸福的。于永正：語(yǔ)文教學(xué)要重情趣、重感悟、重積累，重遷移，重習(xí)慣。（五重教學(xué)法）1關(guān)于訓(xùn)練孫雙金：語(yǔ)文課要重視思維的訓(xùn)練。思維是根，語(yǔ)言是表；思維是皮，語(yǔ)言是毛。皮之不存，毛之焉附。當(dāng)思維清楚，語(yǔ)言才能清晰；當(dāng)思維深刻，語(yǔ)言才能生動(dòng)。1關(guān)于評(píng)價(jià)與激勵(lì)于漪：我有兩把“尺”，一把是量別人長(zhǎng)處，一把是量自己不足，只有看到自己的不足或缺點(diǎn)，自身才有驅(qū)動(dòng)力。因?yàn)?，“累累?chuàng)傷，是生命給你最好的東西”。于漪：一個(gè)教師的基本素質(zhì)就是善于發(fā)現(xiàn)孩子們身上的優(yōu)點(diǎn)。孫雙金：我的口袋里總是揣滿(mǎn)了“高帽子”走進(jìn)課堂。因?yàn)槲抑蕾p識(shí)能使人愉悅，賞識(shí)能使人快活，賞識(shí)能激發(fā)人的潛能，賞識(shí)能使人心智開(kāi)啟，靈感涌動(dòng)。竇桂梅： 經(jīng)驗(yàn)告訴我們，任何一個(gè)學(xué)生的心靈深處，都有想做好孩子的愿望。教育的使命和教師的任務(wù)就是要呵護(hù)這種愿望，讓學(xué)生從小就有一種良好的心態(tài)，學(xué)會(huì)自信，學(xué)會(huì)欣賞自己，趕走內(nèi)心的自卑，樹(shù)立創(chuàng)造者的自尊。第五篇：學(xué)習(xí)名家談?wù)n改心得體會(huì)學(xué)習(xí)名家談?wù)n改“心得體會(huì)”______官舟鎮(zhèn)三完?。核巫貥?shù)在局領(lǐng)導(dǎo)的精心運(yùn)作和努力下，爭(zhēng)取到中國(guó)教育報(bào)刊社培訓(xùn)中心的各位專(zhuān)家赴沿河進(jìn)行課改培訓(xùn)，本人有幸于2014年3月16日參加了這次培訓(xùn)，雖然培訓(xùn)時(shí)間有限，但受益匪淺。一、轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)在張永躍局長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的局領(lǐng)導(dǎo)以及全縣的教管中心主任、中小學(xué)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教務(wù)主任、各教研組長(zhǎng)和部分教師都至始至終傾聽(tīng)了專(zhuān)家們的講座，并認(rèn)真做好筆記，這充分體現(xiàn)了局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此次培訓(xùn)的高度重視。身為教導(dǎo)主任，我深知本次培訓(xùn)的重大意義，要珍惜這次難得的機(jī)會(huì)，也充分說(shuō)明沿河教育的課改勢(shì)在必行，因此，要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，勇于挑起肩上的擔(dān)子，將課改工作落實(shí)到行動(dòng)上，爭(zhēng)取見(jiàn)成效。二、課堂教學(xué)的基本現(xiàn)狀全國(guó)的絕大多少學(xué)校仍然還是以傳統(tǒng)的課堂教學(xué)為主導(dǎo)地位，主要體現(xiàn)在：以應(yīng)試為唯一目的、以講授為基本形式、以訓(xùn)練為強(qiáng)化手段、以學(xué)生成績(jī)?yōu)榻^對(duì)標(biāo)準(zhǔn)。自課改以來(lái)，不但沒(méi)有減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，反而加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，練了考、考了又再練，學(xué)生重復(fù)地經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程，尤為突出的問(wèn)題是：不能面向全體學(xué)生，即就是沒(méi)有體現(xiàn)教育的公平性，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，在大部分教師的心目中，只有學(xué)習(xí)成績(jī)好才優(yōu)秀，對(duì)后進(jìn)生視而不見(jiàn)。這樣的課堂教學(xué)談何素質(zhì)、能力培養(yǎng)，談何整體質(zhì)量的提高。三、課堂教學(xué)新理念和方法（一）新理念：所有的問(wèn)題不是教懂的，而是學(xué)生想懂的。要相信學(xué)生，解放學(xué)生，激發(fā)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)、信仰素質(zhì)、人文素質(zhì)，注重學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育公平，輕負(fù)高質(zhì)。（二）新方法：以“自助合作，探究學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法為宗旨，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為探究新知的主人，只要教師不再是搬運(yùn)工，能讓課堂活躍起來(lái)，課堂效果就會(huì)好起來(lái)；讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到理性思維，再到具體實(shí)踐，即從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去；教師備課要做到教學(xué)目標(biāo)科學(xué)，簡(jiǎn)明可測(cè)，即知識(shí)技能要科學(xué)，過(guò)程與方法要合理，情感態(tài)度與價(jià)值觀要具可測(cè)性。要從教學(xué)目標(biāo)中體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)情境要能激發(fā)學(xué)生的智慧和學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)過(guò)程思維漸進(jìn)，合理分層，啟發(fā)誘導(dǎo)，精要點(diǎn)撥；教師在課堂上要做到“七講、四不講”：講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易混點(diǎn)、講嫁接點(diǎn)、講思路、講規(guī)律，講方法；學(xué)生已會(huì)的不講、學(xué)生自主合作探究能夠解決的不講、超出學(xué)生認(rèn)知范疇的不講、與教學(xué)內(nèi)容無(wú)直接關(guān)系的不講；教師在課堂上要“惜時(shí)如命，惜字如金”?？傊?，通過(guò)本次培訓(xùn)，聽(tīng)了各位專(zhuān)家的講座后，才認(rèn)識(shí)到自己并不優(yōu)秀，認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該始終堅(jiān)持有一種積極向上的態(tài)度。同時(shí)也感到任務(wù)的艱巨，要立即行動(dòng)起來(lái)，組織我校的全體教師，積極開(kāi)展活動(dòng)，共同探討，共同學(xué)習(xí)新的理念和新的教學(xué)方法，力爭(zhēng)做到“一人一堂精品課”。2014年3月18日