【正文】 動(dòng)機(jī)不強(qiáng)等，然后老師針對可能的原因做調(diào)查和相關(guān)調(diào)整，去追溯根源和做出干預(yù)、調(diào)整，這種利用科學(xué)的方法，解決問題的過程才是研究。1能成功實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)的老師們在嘗試之初總是會(huì)遇到了很多困難，但不包括： 正確答案： D、管理者要求開展標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)。2期初、期中、期末均為教師與家長溝通的關(guān)鍵時(shí)間段，其中，期中的溝通主要是為了 正確答案： D、翻轉(zhuǎn)實(shí)施效果反饋。3在本講案例中上海交通大學(xué)教師發(fā)展中心，為什么要以立項(xiàng)的方式鼓勵(lì)老師來參與翻轉(zhuǎn)課堂研究？ 正確答案： A、希望教師可以體驗(yàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”這一新型的教學(xué)方式。B、想檢驗(yàn)翻轉(zhuǎn)課堂的有效性。C、教學(xué)研究是教學(xué)發(fā)展的重要抓手。D、幫助教師出教學(xué)成果。4進(jìn)行對照實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果實(shí)驗(yàn)班期中成績未考過對照班，我們應(yīng)該： 正確答案： B、分析實(shí)驗(yàn)班和對照班教學(xué)安排上存在的差別。C、相信學(xué)生。D、再次核查翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)資料。5中小學(xué)教師在翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施過程中，與家長交流的方式有 正確答案： A、致家長的一封信。B、家長滿意度調(diào)查問卷。C、電子郵件。D、就像本講案例中那樣，拍一段給家長看的視頻。6Jonathan Bergmann和Brian Bennett給出了對學(xué)校校長與教務(wù)長們?nèi)绾沃С址D(zhuǎn)的12條建議，包括： 正確答案： A、告訴教師們允許他們失敗，努力的過程就是學(xué)習(xí)的過程，積累經(jīng)驗(yàn)，下一次做出改變。C、對教師們的意見要有回應(yīng)，為他們成為變革的推動(dòng)者提供建設(shè)性反饋。D、讓學(xué)生們參與到評估過程中來，找到一些能夠提出問題、并能與其它學(xué)生溝通、能夠解決問題的孩子。7總結(jié)性評價(jià)更傾向“一考定乾坤” 正確答案： A、√。研究可以加深對實(shí)踐的理解，用研究的方法解決與改進(jìn)實(shí)踐中存在的問題。正確答案： A、√。某位初中語文課堂，為解決學(xué)生課堂上注意力分散、經(jīng)常走神的現(xiàn)象，老師使用豐富的肢體語言或者點(diǎn)名讓學(xué)生們注意力集中。老師把自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來就是一篇研究論文。正確答案： B、。解析： 工作總結(jié)不是研究論文。比如，這位老師記錄下來的工作經(jīng)驗(yàn)是日常教學(xué)的行為策略，并不是研究得出的行動(dòng)，也并沒有對注意力分散的現(xiàn)象進(jìn)行深入分析。如果老師繼續(xù)探索這種現(xiàn)象背后的原因可能是教材內(nèi)容本身枯燥無味、講解的方式不恰當(dāng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)等，然后老師針對可能的原因做調(diào)查和相關(guān)調(diào)整，去追溯根源和做出干預(yù)、調(diào)整，這種利用科學(xué)的方法，解決問題的過程才是研究。第四篇：翻轉(zhuǎn)課堂測驗(yàn)四答案單元四測驗(yàn)返回本次得分為：, 本次測試的提交時(shí)間為：20141223, 如果你認(rèn)為本次測試成績不理想，你可以選擇再做一次，也可以去測驗(yàn)作業(yè)討論區(qū)分享你的測試成績和想法。單選()下面哪一項(xiàng)不是學(xué)生在小組活動(dòng)的自我評價(jià)當(dāng)中需要考慮的？ 得分/總分 / 單選()翻轉(zhuǎn)課堂面授活動(dòng)中，有時(shí)教師需要進(jìn)行精講，精講的內(nèi)容可以通過下列哪些方式確定？ 得分/總分，分析并選擇需要講解的內(nèi)容，分析學(xué)生對重點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握程度 / 3 單選()實(shí)施同伴教學(xué)法的課堂中，學(xué)生的概念性認(rèn)識是如何建立的？ 得分/總分，然后全班討論求解過程中可能產(chǎn)生問題，教師對概念性的內(nèi)容再次強(qiáng)化，學(xué)生形成共識。，然后向全班匯報(bào)小組的發(fā)現(xiàn)，教師對其進(jìn)行補(bǔ)充和指導(dǎo)，最后獨(dú)立回答此前的問題。，然后進(jìn)行小組討論，教師對各個(gè)小組中出現(xiàn)的問題進(jìn)行輔導(dǎo)，然后通過各個(gè)小組的總結(jié)，形成共識。，在學(xué)生產(chǎn)生自己的答案后通過小組討論形成共識，然后再獨(dú)立回答此前提出的問題，最后通過全班討論，小組同學(xué)向大家分享與解釋小組發(fā)現(xiàn)，教師根據(jù)需要補(bǔ)充總結(jié)。 / 4 多選()王老師是一名小學(xué)英語老師，想嘗試做翻轉(zhuǎn)課堂，但是怕學(xué)生年齡太小不合適，下面哪些建議你覺得可以給王老師作為參考？ 得分/總分，讓學(xué)生在課堂上自由展開討論和總結(jié)，教師不需要多做干預(yù)。，讓他們知道學(xué)生需要看哪些網(wǎng)頁和材料，大概需要多長時(shí)間。 / / ，獲得家長的理解和支持。 / 5 多選()在小組制定活動(dòng)參與規(guī)則時(shí)，以下哪些內(nèi)容是教師可以幫助學(xué)生明確的？ 得分/總分 / / 多選()下面哪個(gè)活動(dòng)，不分組也可以開展？ 得分/總分 / / 7 多選()在設(shè)計(jì)小組活動(dòng)時(shí)，下列做法能促進(jìn)小組內(nèi)有效合作發(fā)生的有 得分/總分，并幫助各個(gè)小組形成自己的合作規(guī)則 / ，教師協(xié)調(diào)的方式進(jìn)行分組 / 、活動(dòng)時(shí)間、環(huán)境與資源等因素來設(shè)計(jì)小組規(guī)模的大小，即小組人數(shù) / 8 判斷()在北京119中鄭濤老師的案例中，她實(shí)施“可作弊考試”做法的目的是她認(rèn)為學(xué)生在準(zhǔn)備“小抄”的時(shí)候也是一個(gè)認(rèn)真的復(fù)習(xí)過程。得分/總分A.√ / B. 9 判斷()對于教師來說，復(fù)述學(xué)生的回答是沒有意義的行為，因此，教師要多鼓勵(lì)讓其他同學(xué)進(jìn)行復(fù)述。得分/總分A.√B. / 10 判斷()教師是否表現(xiàn)出愿意聆聽并重視學(xué)生的發(fā)言，會(huì)影響學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的程度。得分/總分A.√ / B.單元四測驗(yàn)返回 本次得分為：, 本次測試的提交時(shí)間為：20141223, 如果你認(rèn)為本次測試成績不理想，你可以選擇再做一次，也可以去測驗(yàn)作業(yè)討論區(qū)分享你的測試成績和想法。單選()下面哪一項(xiàng)不是學(xué)生在小組活動(dòng)的自我評價(jià)當(dāng)中需要考慮的？ 得分/總分 / 2 單選()翻轉(zhuǎn)課堂面授活動(dòng)中，有時(shí)教師需要進(jìn)行精講，精講的內(nèi)容可以通過下列哪些方式確定？ 得分/總分，提出自己的問題，然后分析這些問題 / 單選()布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)可以作為教學(xué)問題設(shè)計(jì)的模型。那么，下列對“評價(jià)”層次的分析正確的是 得分/總分，常用的動(dòng)詞有：評價(jià)，估計(jì)，評論，鑒定，辯明，辯護(hù)，證明，預(yù)測，預(yù)言，支持，常用的動(dòng)詞有：分析，檢查，實(shí)驗(yàn)，組織，對比，比較，辨別，區(qū)別 / ，指的把材料分解成它的組成要素部分，從而使各概念間的相互關(guān)系更加明確，材料的組織結(jié)構(gòu)更為清晰，詳細(xì)地闡明基礎(chǔ)理論和基本原理，是高層次的要求，指的是對所學(xué)習(xí)的概念、法則、原理的運(yùn)用。它要求在沒有說明問題解決模式的情況下，學(xué)會(huì)正確地把抽象概念運(yùn)用于適當(dāng)?shù)那闆r，是高層次的要求。多選()周老師在和其他老師交流的過程中發(fā)現(xiàn)，老師經(jīng)?；孛媾R學(xué)生不回答問題的尷尬，如果你是周老師，你有什么建議來解決這樣的問題呢？ 得分/總分，讓學(xué)生覺得自己回答錯(cuò)了問題也沒有關(guān)系。 / ，讓學(xué)生在面臨問題時(shí)，不會(huì)不知所措。 / ，明確表現(xiàn)對學(xué)生發(fā)言的重視。 / 5 多選()對于翻轉(zhuǎn)課堂面授活動(dòng)，下列認(rèn)識準(zhǔn)確的有 得分/總分，更容易照顧到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格 / / ，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) / / 6 多選()下面哪個(gè)活動(dòng)，不分組也可以開展？ 得分/總分該題無法得分 / 該題無法得分 / 該題無法得分 / 7 多選()學(xué)生在課堂上保持沉默的原因之一是自己感覺準(zhǔn)備不充分，為給這類學(xué)生創(chuàng)造參與課堂的機(jī)會(huì)，教師應(yīng)該怎樣做？得分/總分，不要強(qiáng)迫學(xué)生 / / ，等幾個(gè)人發(fā)言后再叫他 / 8 判斷()將復(fù)雜的問題拆解成細(xì)小問題序列，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地理解掌握，這是翻轉(zhuǎn)課堂面授活動(dòng)的問題設(shè)計(jì)原則之一。得分/總分A.√ / B. 判斷()對于教師來說，復(fù)述學(xué)生的回答是沒有意義的行為，因此，教師要多鼓勵(lì)讓其他同學(xué)進(jìn)行復(fù)述。得分/總分A. / B.√ 判斷()教師是否表現(xiàn)出愿意聆聽并重視學(xué)生的發(fā)言，會(huì)影響學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的程度。得分/總分A.B.√單元四測驗(yàn)返回 本次得分為：, 本次測試的提交時(shí)間為：20141223, 如果你認(rèn)為本次測試成績不理想，你可以選擇再做一次，也可以去測驗(yàn)作業(yè)討論區(qū)分享你的測試成績和想法。單選()下面哪一項(xiàng)不是學(xué)生在小組活動(dòng)的自我評價(jià)當(dāng)中需要考慮的？ 得分/總分 / 正確答案： A 你選對了 單選()下列活動(dòng)步驟符合同伴教學(xué)法的是 得分/總分，進(jìn)行概念測試。如果發(fā)現(xiàn)30%以上的學(xué)生沒有做對，則采用小組討論的形式，然后再重新發(fā)送答案；如果發(fā)現(xiàn)30%70%的學(xué)生沒有做對，則重新講解，然后再進(jìn)行測試；發(fā)現(xiàn)30%的學(xué)生都做對了，就簡單解釋，然后進(jìn)入下一個(gè)主題，進(jìn)行概念測試。如果發(fā)現(xiàn)70%以上的學(xué)生沒有做對，則采用小組討論的形式，然后再重新發(fā)送答案；如果發(fā)現(xiàn)30%70%的學(xué)生沒有做對，則重新講解，然后再進(jìn)行測試；發(fā)現(xiàn)70%的學(xué)生都做對了，就簡單解釋，然后進(jìn)入下一個(gè)主題，進(jìn)行概念測試。如果發(fā)現(xiàn)70%以上的學(xué)生沒有做對，則重新講解，然后再進(jìn)行測試；如果發(fā)現(xiàn)30%70%的學(xué)生沒有做對，則采用小組討論的形式，然后再重新發(fā)送答案；發(fā)現(xiàn)70%的學(xué)生都做對了，就簡單解釋，然后進(jìn)入下一個(gè)主題 / ，進(jìn)行概念測試。如果發(fā)現(xiàn)30%以上的學(xué)生沒有做對，則重新講解，然后再進(jìn)行測試；如果發(fā)現(xiàn)30%70%的學(xué)生沒有做對，則采用小組討論的形式，然后再重新發(fā)送答案；發(fā)現(xiàn)30%的學(xué)生都做對了，就簡單解釋，然后進(jìn)入下一個(gè)主題 正確答案： C 你選對了 單選()實(shí)施同伴教學(xué)法的課堂中，學(xué)生的概念性認(rèn)識是如何建立的？ 得分/總分，然后全班討論求解過程中可能產(chǎn)生問題，教師對概念性的內(nèi)容再次強(qiáng)化，學(xué)生形成共識。，然后讓學(xué)生獨(dú)立解答問題，再通過全班討論發(fā)現(xiàn)求解過程中可能產(chǎn)生的問題，教師進(jìn)行補(bǔ)充指導(dǎo)。，在學(xué)生產(chǎn)生自己的答案后通過小組討論形成共識，然后再獨(dú)立回答此前提出的問題，最后通過全班討論，小組同學(xué)向大家分享與解釋小組發(fā)現(xiàn)，教師根據(jù)需要補(bǔ)充總結(jié)。 / ，然后進(jìn)行小組討論，教師對各個(gè)小組中出現(xiàn)的問題進(jìn)行輔導(dǎo)，然后通過各個(gè)小組的總結(jié)，形成共識。正確答案： C 你選對了 多選()王老師是一名小學(xué)英語老師，想嘗試做翻轉(zhuǎn)課堂，但是怕學(xué)生年齡太小不合適，下面哪些建議你覺得可以給王老師作為參考？ 得分/總分 / ，獲得家長的理解和支持。 / ，讓他們知道學(xué)生需要看哪些網(wǎng)頁和材料，大概需要多長時(shí)間。 / ，讓學(xué)生每完成一個(gè)就打一個(gè)勾。 / 正確答案： A、B、C、D 你選對了 多選()在小組制定活動(dòng)參與規(guī)則時(shí)，以下哪些內(nèi)容是教師可以幫助學(xué)生明確的？ 得分/總分，要考慮小組的交流機(jī)制，如交流的頻率和時(shí)間等 / / / / 正確答案： A、B、C、D 你選對了 多選()在《課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)四步法》中提到了檢測、作業(yè)、協(xié)作與展示四個(gè)方法，“檢測”是在學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)之后進(jìn)行的，那么下列選項(xiàng)屬于檢測目的的是： 得分/總分，發(fā)現(xiàn)他們遇到的困難點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)的誤解之處 / ，以便針對性調(diào)整后續(xù)的教學(xué) / 正確答案： A、C、D 你錯(cuò)選為A、D 多選()下列屬于翻轉(zhuǎn)課堂面授活動(dòng)設(shè)計(jì)原則的是 得分/總分 / ，以分鐘為單位規(guī)劃課堂活動(dòng) / ，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握知識 / ，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) / 正確答案： A、B、C、D 你選對了 判斷()將復(fù)雜的問題拆解成細(xì)小問題序列，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地理解掌握，這是翻轉(zhuǎn)課堂面授活動(dòng)的問題設(shè)計(jì)原則之一。得分/總分A.B.√ / 正確答案： B 你選對了 判斷()在北京119中鄭濤老師的案例中，她實(shí)施“可作弊考試”做法的目的是她認(rèn)為學(xué)生在準(zhǔn)備“小抄”的時(shí)候也是一個(gè)認(rèn)真的復(fù)習(xí)過程。得分/總分 A.B.√ / 正確答案： B 你選對了 判斷()對于教師來說，復(fù)述學(xué)生的回答是沒有意義的行為，因此，教師要多鼓勵(lì)讓其他同學(xué)進(jìn)行復(fù)述。得分/總分A.√B. / 正確答案： B 你選對了第五篇：國學(xué)智慧課堂測驗(yàn)答案 孔子在文化上的承上啟下1《春秋》是根據(jù)(a)歷史改編的。A、魯國B、燕國C、趙國D、魏國我的答案:A:(d)A、孔子是生于老子之后的 B、孔子出生在公元前551年 C、孔子死于公元前479年 D、孔子把商朝最重要的典籍做了整理(周朝)我的答案:D(b)區(qū)分君子與小人。A、財(cái)富B、道德C、血統(tǒng)D、官職大小我的答案:B4.《論語》是四書之一，是記錄孔子及弟子言行的書。(?)我的答案:?“學(xué)在官府”傳統(tǒng)，導(dǎo)致只有貴族可以讀書。(x)我的答案: 《論語》中的君子和小人。(x)2.《論語》中，“君子”一詞出現(xiàn)107次，“小人”一詞出現(xiàn)107次。(x)小人24次(c)的關(guān)系處于核心地位。A 人與天 B 天與地 C 人與人 D 人與神)來區(qū)分君子與小人。(dA 格局 B 財(cái)產(chǎn) C 階層 D 道德(d)。A 《左傳》 B 《國語》 C 《楚辭》 D 《論語》 “大同社會(huì)”是由儒家思想提升出來的。(?) 君子的內(nèi)涵 待做“仁”。(?)“四十不惑，五十而知天命”說的是人到了一定年紀(jì)聽天由命，不用學(xué)習(xí)的意思。(x)，下列做法錯(cuò)誤的是(d)。A 修己 B 務(wù)本 C 樂他 D 自棄？下面不包括哪些？(c)A 要修己 B 要利他 C 要吃虧 D 要樂他“父母唯其疾之憂”是對(c)的解釋。A 忠 B 仁 C 孝 D 義 君子之道 待做1.“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”是對(b)的描述。A 孝 B