【正文】 想和引用的史料、詞作融合為一體，有時難以看出，教者可以適當作一些提示。要引導學生把注意力放在聯(lián)想的作用上，而不要放在聯(lián)想的分辨上。（六）向課文外拓展，引導學生通過聯(lián)想表達自己的思想感情。在體會到聯(lián)想的作用后，還可以結合練習四來訓練自己在讀書，表達中運用聯(lián)想。梁衡說：“我的散文第二類是歷史人物，如范仲淹、諸葛亮、辛棄疾、韓愈、林則徐等，也主要側重于寫他們的政治抱負和在實現(xiàn)事業(yè)中所透出的人格力量。并不寫他的全部，是專有所取?！跋裰T葛亮、范仲淹這樣的封建官吏，我寫他的為人，他的處世，這些目前仍然有現(xiàn)實意義。韓愈被貶去潮州做了一個地方官，只有8個月就干了那么多好事，我們現(xiàn)在，一任官起碼有三四年，應該給老百姓干多少事情?林則徐是被發(fā)配到新疆去的，一個罪臣，他為當地修了水利，還勘測土地為清政府增加了69萬畝耕地的稅收。現(xiàn)在的地方官如果遇到這種情況，有多少人能為我們的百姓干事?我的散文里面有大量的段落講這些事情。柳永幾次趕考都是落榜的，當時考上進士而當官的有九百多人，其他人都被歷史淡忘了，惟有這個數次落榜的柳永實現(xiàn)了生命的價值。他在青樓與歌女交往，青樓是最能腐蝕人的地方，柳永卻在這樣的環(huán)境里成就了自己，把中國詩詞推上了一個新階段。文章發(fā)表后，當時有一個四十多歲的老板給我打了電話，說看了這篇文章大哭了一場，我估計他也是受過點挫折之后又有所成?！保ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)：課后練習一、二、三?！栋褭跅U拍遍》教案2一、教學目標：解讀文本所引辛詞及其他作品，體會“詞人本色是武人，武人本色是政人”的意蘊。認讀文本，引導學生正確認識辛棄疾這個人，感悟其豐富的精神內涵。比較，拓展，進一步引發(fā)學生領悟以辛棄疾為代表的中華民族脊梁的精神實質。二、教學設計：重點體會“把欄桿拍遍”的內含，引起學生對辛棄疾其人的認識。難點學習辛棄疾為代表的中華民族脊梁的精神。三、教學過程：（一）引入課題。教師領讀，學生跟讀辛詞代表作《水龍吟》（楚天千里清秋）。（演示稿1）詞人辛棄疾渡江淮回歸南宋已八、九年了，卻被南宋王朝閑置一旁。他登臨建康城賞心亭，在“落日樓頭，斷鴻聲里”，這位江南游子，因為“無人會”，“把吳鉤看了，欄桿拍遍”，（演示稿2）把欄桿拍遍。（二）解讀文本。作者梁衡在《把欄桿拍遍》一文中為我們塑造了愛國詞人辛棄疾的形象，他以宏大的歷史視野，選取八首辛詞，勾勒出辛棄疾的生平經歷。他憑借獨特的視角指出“中國歷史上由行伍出身，以武起事，而最終以文為業(yè)，成為大詩詞作家的只有辛棄疾一人”（第1段），“辛棄疾的本色是武人，武人本色是政人。他的詞是在政治的大磨盤間磨出來的豆?jié){汁液，他由武而文，又由文而政，始終在出世與人世間矛盾，在被用或被棄中受煎熬“。（第15段）（三）問題設計。閱讀時，學生的思想受到文本內容的強烈震憾：真沒有想到辛棄疾原來是武人出身，還快刀利劍地殺過幾次人；文章的內容很深，寫辛棄疾讓我看到了當時宏大的歷史視野，作者寫辛棄疾，選一些詞來寫，很新穎；還將辛棄疾和蘇軾等人比較，視野寬，有文化氣；老師，我不理解為什么題目叫做“把欄桿拍遍”，很特別的??有了，我不是也被題目吸引的嗎？于是，我順勢帶出：為什么作者將題目擬為“把欄桿拍遍”？大家想想“把欄桿拍遍”有哪些含義？（演示稿3）學生進入研讀、思考、討論、再研讀、再思考、再交流的氛圍中。要求：結合文本內容，認讀理解表達，提倡見解獨到。啟發(fā)點撥，肯定鼓勵學生暢所欲言，互補提高。落實：介紹《水龍吟》中“把欄桿拍遍”的典故。宋代王辟之在《澠水燕談錄》中記載，一個“與世相齟齬”的劉孟節(jié)，他常常憑欄靜立，懷想世事，唏噓獨語，或以手拍欄桿。嘗有詩日：“讀書誤我四十年，幾回醉把欄桿拍”。所以，“欄桿拍遍”往往表示借拍打欄桿來發(fā)泄心中說不出來的抑郁苦悶之氣。（演示稿4）作者讀懂了這位愛國詞人在痛拍欄桿時一定想起了當年的拍刀催馬，馳騁沙場的英雄之勢。注：演示稿（5）《破陣子》（醉里挑燈看劍）（朗讀、感悟）而如今自己被迫脫離政治，只許旁觀，不得插手，更不得插嘴。空有一身力，空有一腔志，空有一顆愛國心，又能向何處使呢？唯有痛拍欄桿，把欄桿拍遍，才能發(fā)泄出郁積已久的悲憤之心。（板書：悲憤）所以，我們今天讀其詞，總能清清楚楚地聽到一個愛國臣子一遍遍地哭訴，一次次地表白，總忘不了他在夕陽中扶欄遠眺，望眼欲穿的形象。作者花了六年時間解讀辛棄疾，還原出一個普通而真實的辛棄疾。讓我們感受到辛棄疾一顆熾熱的愛國心在其悲憤的血肉之軀中震顫，跳動、吶喊?? 作者為辛棄疾造像，最貼切的題目就是“把欄桿拍遍”。在詞人把欄桿拍遍的振聾發(fā)聵的聲響中，我們讀出了辛棄疾真實的復雜的心情：不滿、憤懣、焦慮、懊惱、無耐、等待、企盼??（板書）（演示稿6）在空有一腔報國之志，在被拋棄的感嘆和無奈中，他一股腦地注入詩詞，化作詩詞，給我們留下了一首首用刀和劍、用血和淚鑄成的詞作。辛棄疾在痛拍欄桿時，內心積聚的復雜情感如地殼內巖漿的滾動鼓脹、沖擊積聚，化成憂心如焚，百感交集的人間愁緒。出示《丑奴兒》（少年不識愁滋味）（演示稿7）少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強說愁。而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個秋。（四）解讀時代背景，領悟以辛棄疾為代表的中華民族脊梁的精神內含。示“辛棄疾生平經歷”（演示稿8）辛棄疾（11401207），字幼安，號稼軒居士，歷城（今山東省歷城縣人）。生長在金兵占領地區(qū)。20歲，率領2000多人起抗金，投奔耿京為首的農民義軍，為耿京掌書記。辛棄疾后歸南宋，正值南宋統(tǒng)治集團中妥協(xié)投降勢力囂張得勢之時，他與之進行了針鋒相對的斗爭。宋孝宗乾道元年（1165），他寫了《美芹十論》六、七年之后，再寫《九議》他成復上書，議論恢復大計，批駁悲觀論點，但均未被采納。在歷任地方官期間，發(fā)展生產，訓練軍隊，為北伐積極做好準備，表現(xiàn)出非凡的軍事和政治才干。因此受到朝廷當權者忌恨。被罷職，閑居近20年，中間雖短期出任地方官職，但很快被罷免。到了晚年，朝廷情勢危急才被起用，但仍不得信任，終于未能實現(xiàn)其恢復中原的宏愿而含恨辭世，病死于鉛山。終年六十八歲。棄疾南歸后為什么不為朝廷喜歡呢？（1）太愛國家，愛百姓，愛朝廷了，但是朝廷怕他，煩他，忌用他。（2）在南宋生活了40年，近20年被閑置一旁，在20多年被斷斷續(xù)續(xù)使用的過程中，又遇37次頻繁調動。每當得到一次效力的機會，就特別認真，特別執(zhí)著地去工作。還要真抓實干，練兵、籌款、整飭政務。（3）40年間無論在何時何地任何職，甚至賦用，他都不停地上書，不停地嘮叨。明確：辛棄疾這個耿介的書生，這個工作狂，實在太過了，“過則成災”。棄疾這個精忠報國的武人，這個亡國浪子，實在太愛國，怨憤“生于所愛”呀！詞人甚至自我解嘲自己的姓氏：（演示稿9）永遇樂烈日秋霜，忠肝義膽，千載家譜。得姓何年，細參棄字，一笑君聽取。艱辛做就，悲辛滋味，總是酸辛苦。更十分，向人辛辣，椒桂搗殘堪吐。世間應有，芳甘濃美，不到吾家門戶。詞人戲賦辛家門這個“辛”字，由“艱辛”做成，含著“悲辛”滋味，總是與“辛酸、辛苦”的命運結成不解之緣！辛棄疾天生具有耿介正直的家族性格，做人行事，剛直潑辣，忠心不二，火辣辣的個性就是不招南宋小朝廷的喜愛、賞識。四、歸納：詞人本身是武人，武人本色是政人，政治家、軍事家。辛棄疾“把欄桿拍遍”，把愛國之歌一首首唱響，把悲愴之聲一聲聲喊響。他曾經埋頭苦干，他曾經拼命硬干，他曾經為民請命，他是中國歷史的脊梁，他是中華民族的支柱，他是中國文化的血肉。中國從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人。雖是等于為帝王將相作家譜的所謂“正史”，也往往掩不住他們的光耀，這就是中國的脊梁。（演示稿10）朗讀課文第17段作結。五、布置作業(yè)：認讀文中另外四首辛詞，進一步體會詞人的精神內涵。拓展比較閱讀。（1）辛棄疾與岳飛（2）辛棄疾與陶淵明（3）辛棄疾與蘇軾另舉一例，請你闡述以辛棄疾為代表的中華民族脊梁的精神實質。水龍吟 登建康賞心亭楚天千里清秋，水隨天去秋無際。遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻。落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會，登臨意。體說鱸魚堪膾，盡西風，季雁歸來？求田問舍，怕應羞見，劉郎才氣?？上Я髂?，憂愁風雨，樹猶如此！倩何人換取，紅巾翠袖，揾英雄淚。本詞作于乾道4年~6年（1168~1170）。作者南歸已9年了，卻投閑置散，不得一遂報國之愿。值此登臨周覽之際，一抒郁結心頭的悲憤之情。上片：大段寫景。由水寫到山，由無情之景寫到有情之景。（1）楚天千里清秋，水隨天去秋無際這是作者在賞心亭上所見的江景。楚天千里，遼遠空闊，秋色無邊無際。大江流向天邊，也不知何處是它的盡頭。所以，氣象闊大，筆力遒勁。（2）遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻。放眼望去，那一層層，一疊疊的遠山，有的很象美人頭上插戴的玉簪，有的很像美人頭上螺旋形的發(fā)髻，這些都只能引起詞人的憂愁和憤恨。（3）落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子“落日”比喻南宋國勢衰敗。“斷鴻”指失群的孤雁，比喻自己飄零的身世和孤寂的心境。辛棄疾渡江淮回歸南宋，原以宋朝為自己的故國，以江南為自己的家鄉(xiāng)?？墒牵纤谓y(tǒng)治者不把辛棄疾看作自己人，對他一直采取猜忌排擠的態(tài)度，致使詞人覺得自己在江南真的成了游子了。（4）把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會，登臨意。“吳鉤”本指吳地所造的鉤形刀，是戰(zhàn)場上用作殺敵的稅利武器。但現(xiàn)在卻閑置身旁，無處用武。“欄桿拍遍”宣泄已郁結心中已久的英雄無用武之地的苦悶之情。無人會，登臨意自己空有恢復中原的抱負，可是無人知曉，無人理解，南宋統(tǒng)治者中沒有人是他的知音，正可謂是“知音少，弦斷有誰聽”！下片：直接言志。11句，分4層意思。（1）休說鱸魚堪膾，盡西風，季鷹歸來？典故，晉人能翰見西風起，想起家鄉(xiāng)鱸魚的美味，便棄官回鄉(xiāng)?，F(xiàn)在已是深秋時分，連大雁都知道南飛，何況我這個漂泊江南的游子呢？然而，自己的家鄉(xiāng)如今還在金人的統(tǒng)治之下，想回去也回去不了！A、有家難回的鄉(xiāng)思。B、對金人，對南宋朝廷的激憤。（2）求田問舍，怕應羞見，劉郎才氣“求田問舍”買地置房。典故：三國時許汜去望陳登，陳登對他很冷談，獨自睡在大床上，叫他睡下床，許汜將此告之劉備，劉備說，天下大亂，你忘記國事，求田問舍，陳登當然瞧不起你。如果碰上我，我將睡在百尺高樓，叫你睡在地下，豈止相差上下床呢？像你這樣瑣屑的小人，自己有何面目去見像劉豫州那樣的英雄人物？（3）可惜流年，憂愁風雨，樹猶如此！“流年”年光如流“風雨”指國家在風雨飄搖之中“樹猶如此”典故 《世說新話》：桓溫北征，經過金城，見自己所種之樹已長到幾圍粗，感嘆道：“木猶如此，人何以堪？”樹已長得這么高，人怎么能不衰老呢？我憂懼的是國事飄搖，時光流逝，北伐無期，恢復中原的愿望難以實現(xiàn)，辜負了自己雄心壯志。（4）倩何人喚取，紅巾翠袖，搵英雄淚！請誰來喚取紅巾翠袖的少女，拭干英雄因壯志難酬而流下的熱淚？ 可是，時無知已，得不到同情得不到激勵，只能將“欄桿拍遍”，無人會，登臨意。