【正文】 的嘆息和無奈的自嘲，歷史把他逼上了詞人之道?？傊?，作者通過聯(lián)想和想象，把辛棄疾由愛國志士到愛國詞人的心路歷程展現(xiàn)了出來。本文作者就是這樣。39。詩歌，也只有在政治之風(fēng)的鼓蕩下，才可能飛翔，才能燃燒，才能炸響，才能振聾發(fā)聵。39。39。南歸之后，他手里立即失去了鋼刀利劍，就只剩下一支羊毫軟筆，他也再沒有機會奔走沙場，血濺戰(zhàn)袍??39。第二課時一、檢查作業(yè)找出文中相關(guān)的語句1．辛棄疾南歸后為什么39。只能筆走龍蛇，淚灑宣紙，為歷史留下一聲聲悲壯的呼喊、遺憾的嘆息和無奈的自嘲39。學(xué)習(xí)本文大體可分三步進行：第一步，初讀課文，了解辛棄疾由一個愛國志士成為愛國詞人的過程，了解他的詞作及其本人在文學(xué)史上的惟一性和獨特性；第二步，再讀課文，體會聯(lián)想對表現(xiàn)辛棄疾形象的作用；第三步，向課文外拓展，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想表達自己的思想感情。書江西造口壁》等均有名。其詞抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對南宋上層統(tǒng)治集團的屈辱投降進行揭露和批判；也有不少吟詠祖國河山的作品。字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟南）人?！窘虒W(xué)重點】體會聯(lián)想在再現(xiàn)歷史人物形象中的作用，學(xué)習(xí)運用聯(lián)想來表達自己的感受。在《美芹十論》、《九議》等奏疏中，具體分析當(dāng)時的政治軍事形勢，對夸大金兵力量、鼓吹妥協(xié)投降的謬論，作了有力的駁斥；要求加強作戰(zhàn)準(zhǔn)備，鼓勵士氣，以恢復(fù)中原。為陳同甫賦壯詞以寄之》、《永遇樂文章較多地引用了辛棄疾本人的詞作，具有很強的說服力，這是本文的一大寫作特點。欲為朝廷痛殺賊寇，收復(fù)失地39。? 3．從文章所引用的詞中，看出辛棄疾得的是什么心病? 4．辛棄疾在帶湖別墅閑居時的心情是怎樣的? 5。不是用墨來寫，而是蘸著血和淚涂抹而成的39。他本來是以身許國，準(zhǔn)備血灑大漠、馬革裹尸的。39。39。39。這是由特定的歷史背景和他本人的追求所決定的，也是他的詞不同于他人作品的獨特之處。棄疾39。二、練習(xí)講解本題意在引導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，感受辛棄疾始終不渝的愛國情感。本文揭示的是古代文學(xué)大家的心路歷程，僅靠占有史料和作家本人的作品是不夠的，還運用了大膽的聯(lián)想和想象。詩歌，也只有在政治之風(fēng)的鼓蕩下，才可能飛翔，才能燃燒，才能炸響，才能振聾發(fā)。把欄桿拍遍內(nèi)容：全文揭示的是辛棄疾怎么從一愛國志士成為愛國詞人的過程及原因 辛棄疾的心病：金區(qū)可缺、月未圓，山河碎、心不安一．復(fù)習(xí)提問：1．過三峽的“第一人”所遇到的困難和阻力？主要是交通工具的原始和簡陋，社會輿論的阻力，知識方面的局限。我們今天讀其詞，總是清清楚楚地聽到一個愛國臣子，一遍遍地哭訴，一次次地表白，總忘不了他那在夕陽中腐爛遠眺，望眼欲窮的形象。像屈原那樣仰問蒼天，像共工那樣怒撞不周，他臨江水，望長安，登危樓，拍欄桿，只能熱淚橫流。”總括起來看，辛詞“是在政治的大磨盤間磨出來的豆?jié){汁液”，這是由特定的歷史背景和他本人的追求所決定的，也是他的詞不同于他人作品的獨特之處。結(jié)合全文，我們可以發(fā)現(xiàn)在敘述辛棄疾如何浴血沙場，為國戰(zhàn)斗的字里行間作者所說的大事?！疚闹校髡卟]有按照時間的先后將詞人一一道來。例如，在第三段簡要述說了辛棄疾南歸的遭遇后，就聯(lián)想到他的《破陣子》《水龍吟》兩首詞，引述下來并加以評說，把一個熱切盼望重返沙場痛殺賊寇，而又壯志難酬的愛國將軍的悲憤形象展現(xiàn)在讀者面前。如：“南歸之后。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外聲,沙場秋點兵。他憑借獨特的視角指出“中國歷史上由行伍出身，以武起事，而最終以文為業(yè)，成為大詩詞作家的只有辛棄疾一人”，“辛棄疾的本色是武人，武人本色是政人。讓我們感受到辛棄疾一顆熾熱的愛國心在其悲憤的血肉之軀中震顫，跳動、吶喊??作者為辛棄疾造像，最貼切的題目就是“把欄桿拍遍”。示“辛棄疾生平經(jīng)歷”辛棄疾（11401207），字幼安，號稼軒居士，歷城（今山東省歷城縣人）。到了晚年，朝廷情勢危急才被起用，但仍不得信任，終于未能實現(xiàn)其恢復(fù)中原的宏愿而含恨辭世，病死于鉛山。棄疾這個精忠報國的武人，這個亡國浪子，實在太愛國，怨憤“生于所愛”呀！詞人甚至自我解嘲自己的姓氏：永遇樂烈日秋霜，忠肝義膽，千載家譜。他曾經(jīng)埋頭苦干，他曾經(jīng)拼命硬干，他曾經(jīng)為民請命，他是中國歷史的脊梁，他是中華民族的支柱，他是中國文化的血肉。認讀文本，引導(dǎo)學(xué)生正確認識辛棄疾這個人，感悟其豐富的精神內(nèi)涵。馬作的盧飛快,弓如霹靂弦驚。他的詞是在政治的大磨盤間磨出來的豆?jié){汁液，他由武而文，又由文而政，始終在出世與人世間矛盾，在被用或被棄中受煎熬“。辛棄疾在痛拍欄桿時，內(nèi)心積聚的復(fù)雜情感如地殼內(nèi)巖漿的滾動鼓脹、沖擊積聚，化成憂心如焚，百感交集的人間愁緒。20歲，率領(lǐng)2000多人起抗金，投奔耿京為首的農(nóng)民義軍，為耿京掌書記。棄疾南歸后為什么不為朝廷喜歡呢？（1）太愛國家，愛百姓，愛朝廷了，但是朝廷怕他，煩他，忌用他。艱辛做就，悲辛滋味，總是酸辛苦。雖是等于為帝王將相作家譜的所謂“正史”，也往往掩不住他們的光耀，這就是中國的脊梁。教學(xué)重、難點。二、知識補充梁衡的散文是大散文，他從人們所熟知的一些事實入手，把文章的重點放在挖掘人物的心靈，探究歷史的沉浮上，寫大人物卻從看似很小的個人性情出發(fā)，可挖掘出的是歷史風(fēng)云。2．作者花了六年時間解讀辛棄疾，還原出一個普通而真實的辛棄疾。五、拓展延伸解讀時代背景，領(lǐng)悟以辛棄疾為代表的中華民族脊梁的精神內(nèi)涵。被罷職，閑居近20年，中間雖短期出任地方官職，但很快被罷免。明確：1．辛棄疾這個耿介的書生，這個工作狂，實在太過了，“過則成災(zāi)”。辛棄疾“把欄桿拍遍”，把愛國之歌一首首唱響，把悲愴之聲一聲聲喊響。第五篇：《把欄桿拍遍》教案《把欄桿拍遍》教案一、教學(xué)要求：了解辛棄疾成為愛國詞人的歷程，感受他始終不渝的愛國情感。1968年畢業(yè)于中國人民大學(xué)。遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻。血氣方剛：形容年青氣盛,感情易于沖動。金戈：金屬制的戈,配有鐵甲的戰(zhàn)馬。漫游。誹是背地議論,謗是公開指責(zé)。②解說。淺嘗輒止：微微品味一下就停止。②柔美。文章的第一段是全文的總起，它告訴讀者，全文要探索的是辛棄疾怎么從一個愛國志士成為愛國詞人的，以及這個過程是如何決定了他的詞、他本人在文學(xué)史上的惟一性和獨特地位的，這是文章要告訴讀者的主要問題。在《美芹十論》、《九議》等奏疏 中，具體分析當(dāng)時的政治軍事形勢，對夸大金兵力量、鼓吹妥協(xié)投降的謬論，作了有力的駁 斥；要求加強作戰(zhàn)準(zhǔn)備，鼓勵士氣，以恢復(fù)中原。京口北固亭懷古》、《水龍吟1．辛棄疾南歸后為什么“只能筆走龍蛇，淚灑宣紙，為歷史留下一聲聲悲壯的呼喊、遺憾的嘆息和無奈的自嘲”？2．為什么說“辛棄疾的詞不是用筆寫成，而是用刀和劍刻成的”，“不是用墨來寫，而是蘸著血和淚涂抹而成的”？3．從文章所引用的詞中，看出辛棄疾得的是什么心?。?．辛棄疾在帶湖別墅閑居時的心情是怎樣的？5．辛棄疾的詞與其他文人的詞相比，其獨特性表現(xiàn)在哪里？為什么有這樣的獨特性？6．哪些因素促使辛棄疾成為一代愛國詞人的？討論以上問題，可以結(jié)合勾畫關(guān)鍵語句進行。”——“一個正當(dāng)壯年又閱歷豐富、胸懷大志的政治家，卻每天在山坡和水邊踱步，與百姓聊一聊農(nóng)桑收成之類的閑話，再對著飛鳥游魚自言自語一番，真是“閑愁最苦”，“脈脈此情誰訴”？”——“真正的詩人只有被政治大事（包括社會、民族、軍事等矛盾）所擠壓、扭曲、擰絞、燒煉、錘打時才可能得到合乎歷史潮流的感悟，才可能成為正義的化身。本文揭示的是古代文學(xué)大家的心路歷程，僅靠占有史料和作家本人的作品是不夠的，還必須要有大膽的聯(lián)想和想象。因為文中聯(lián)想和引用的史料、詞作融合為一體，有時難以看出，教者可以適當(dāng)作一些提示?，F(xiàn)在的地方官如果遇到這種情況，有多少人能為我們的百姓干事?我的散文里面有大量的段落講這些事情。二、教學(xué)設(shè)計：重點體會“把欄桿拍遍”的內(nèi)含，引起學(xué)生對辛棄疾其人的認識。他憑借獨特的視角指出“中國歷史上由行伍出身，以武起事，而最終以文為業(yè)，成為大詩詞作家的只有辛棄疾一人”（第1段），“辛棄疾的本色是武人，武人本色是政人。嘗有詩日：“讀書誤我四十年，幾回醉把欄桿拍”。在詞人把欄桿拍遍的振聾發(fā)聵的聲響中，我們讀出了辛棄疾真實的復(fù)雜的心情：不滿、憤懣、焦慮、懊惱、無耐、等待、企盼??（板書）（演示稿6）在空有一腔報國之志，在被拋棄的感嘆和無奈中，他一股腦地注入詩詞，化作詩詞，給我們留下了一首首用刀和劍、用血和淚鑄成的詞作。生長在金兵占領(lǐng)地區(qū)。終年六十八歲。得姓何年，細參棄字，一笑君聽取。中國從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人。落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。由水寫到山，由無情之景寫到有情之景?！皵帏櫋敝甘旱墓卵?，比喻自己飄零的身世和孤寂的心境。11句，分4層意思?，F(xiàn)在已是深秋時分，連大雁都知道南飛，何況我這個漂泊江南的游子呢？然而，自己的家鄉(xiāng)如今還在金人的統(tǒng)治之下，想回去也回去不了！A、有家難回的鄉(xiāng)思。可是，南宋統(tǒng)治者不把辛棄疾看作自己人，對他一直采取猜忌排擠的態(tài)度，致使詞人覺得自己在江南真的成了游子了。楚天千里，遼遠空闊，秋色無邊無際。體說鱸魚堪膾，盡西風(fēng)，季雁歸來？求田問舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣。（演示稿10）朗讀課文第17段作結(jié)。更十分，向人辛辣，椒桂搗殘堪吐。（2）在南宋生活了40年，近20年被閑置一旁，在20多年被斷斷續(xù)續(xù)使用的過程中，又遇37次頻繁調(diào)動。辛棄疾后歸南宋，正值南宋統(tǒng)治集團中妥協(xié)投降勢力囂張得勢之時，他與之進行了針鋒相對的斗爭。出示《丑奴兒》（少年不識愁滋味）（演示稿7）少年不識愁滋味，愛上層樓。（演示稿4）作者讀懂了這位愛國詞人在痛拍欄桿時一定想起了當(dāng)年的拍刀催馬，馳騁沙場的英雄之勢。（第15段）（三）問題設(shè)計。三、教學(xué)過程：（一）引入課題。他在青樓與歌女交往，青樓是最能腐蝕人的地方，柳永卻在這樣的環(huán)境里成就了自己，把中國詩詞推上了一個新階段。（六）向課文外拓展，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想表達自己的思想感情?；蛴尚翖壖驳氖论E，聯(lián)想到他的詞作；或由他的詞作，聯(lián)想到他所處的的時代、他的事跡和內(nèi)心世界等等?！薄皻v史的風(fēng)云，民族的仇恨，正與邪的搏擊，愛與恨的糾纏，知識的積累，感情的澆鑄，藝術(shù)的升華，文字的錘打，這一切都在他的胸中、他的腦海，翻騰、激蕩，如地殼內(nèi)巖漿的滾動鼓脹，沖擊積聚?！澳蠚w之后，他手里立即失去了鋼刀利劍，就只剩下一支羊毫軟筆，他也再沒有機會奔走沙場，血濺戰(zhàn)袍??”——“時隔千年，當(dāng)今天我們重讀他的作品時，仍感到一種凜然殺氣和磅礴之勢。書江西造口壁》等均有名。晚年韓□（ｔｕｏ１）胄當(dāng)政，一 度起用，不久病卒。辛棄疾（11401207），南宋詞人。遒勁：強勁有力。讒言：誹謗或挑撥離間的話。闡明。②實行專制統(tǒng)治,獨攬大權(quán)。賦閑：晉代潘岳辭官家居，作《閑居賦》。指戰(zhàn)爭。自嘲：自己嘲笑自己。把吳鉤看了，欄干拍遍，無人會，登臨意?，F(xiàn)任新聞出版署副署長、中國作協(xié)全委會委員、全國記協(xié)常務(wù)理事。二、教學(xué)設(shè)想：安排二課時。中國從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人。得姓何年，