【正文】 問(wèn)題，這個(gè)孩子就是這么普通，普通的我想表?yè)P(yáng)她都找不到理由。機(jī)會(huì)來(lái)了，有一次，我批改她的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)這篇習(xí)作寫(xiě)得挺通順，其中有一句話寫(xiě)得特別好，我就把她的這篇習(xí)作讀給全班同學(xué)聽(tīng)了，狠狠地地表?yè)P(yáng)了她，她羞紅著臉低下了頭。接下來(lái)的日子一如往常，她還是那么安靜，偶爾批到她寫(xiě)得好的作文時(shí)，我會(huì)寫(xiě)下幾句鼓勵(lì)的話，毫不吝嗇地給她5顆星，六顆星，甚至更多。因?yàn)槲抑溃呵f(wàn)不要忘記那些落后的孩子，他們更需要我們的幫助。學(xué)會(huì)關(guān)注他們，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，不斷鼓勵(lì)他們，讓他們?cè)谝粋€(gè)充滿愛(ài)的環(huán)境中不斷成長(zhǎng)、進(jìn)步，這是我們作為一個(gè)班主任老師必須要做的。春天來(lái)了，校園里的杜娟花開(kāi)的很美，我決定帶孩子們?nèi)ベp花，一入花園孩子們?nèi)宄扇?，嘰嘰喳喳，好不熱鬧。回教室的時(shí)候幾個(gè)女生突然義憤填膺地向我舉報(bào)：“孫老師，孫老師，邱雨晴采花了，她采了一朵很大的杜鵑花！”我很詫異地把那個(gè)孩子叫過(guò)來(lái)。果然，她的手里捏著一朵粉紅的杜鵑花。我生氣地盯著她，心想：光天化日，而且在老師的眼皮底下居然做出如此不文明的行為，看來(lái)我還小瞧了你！但看見(jiàn)她眼中流轉(zhuǎn)的眼淚，看見(jiàn)她囁囁喏喏想申訴的神情，我決定壓一壓火，先聽(tīng)她說(shuō)。可她嘴唇哆嗦了半天，也沒(méi)說(shuō)出什么。我的耐心也是有限的，一把奪過(guò)了她手里的花，卻發(fā)現(xiàn)這不是剛摘下的花，應(yīng)該是凋謝的花，因?yàn)闆](méi)有花托，花瓣也有些萎了。于是我柔聲問(wèn)她：“這朵花是撿的？”她點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼淚一下子流淌下來(lái)，哽咽著說(shuō)：“我??我看??杜鵑花??很??好??看??，這朵??掉??地??上，我撿了??想送??給你?！蔽颐靼装琢耍何也铧c(diǎn)冤枉了這個(gè)孩子！我摟著她的肩膀把事情的真相說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)，還告訴孩子們杜鵑花的花語(yǔ)是永遠(yuǎn)屬于你，喜歡杜鵑花的人純潔而無(wú)邪，在同學(xué)們羨慕的眼神中她流著淚微笑著走回座位。事后，我把這件事記錄了下來(lái)，反思了自己曾閃過(guò)的念頭，真心感謝那個(gè)孩子純潔的心靈。后來(lái)她依然很普通很普通，只是我發(fā)現(xiàn)她的作業(yè)越寫(xiě)越認(rèn)真了，作文也越寫(xiě)越好了。這真應(yīng)了那句話：不是好孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)讓他們變得越來(lái)越好。畢業(yè)后，還時(shí)常收到她的問(wèn)候。有一次。路上與她偶遇，發(fā)現(xiàn)她開(kāi)朗了許多，高興地與我說(shuō)著學(xué)校里的趣事，告訴我現(xiàn)在她是班里的語(yǔ)文課代表了，語(yǔ)文老師很喜歡她，她說(shuō)很感謝我，我是第一個(gè)夸她作文寫(xiě)得好的老師，她說(shuō)在學(xué)校網(wǎng)頁(yè)上讀到了我寫(xiě)的那篇關(guān)于她的隨筆??再后來(lái)，她在中學(xué)老師的鼓勵(lì)下參加了各種各樣的作文比賽，獲得了許許多多的獎(jiǎng)?wù)?，其中有全?guó)中小學(xué)生創(chuàng)新作文大賽的一等獎(jiǎng)，“葉圣陶杯”全國(guó)中學(xué)生作文大賽二等獎(jiǎng)，中國(guó)青少年作文比賽金獎(jiǎng)等。去年的教師節(jié)我收到了她送來(lái)的特殊禮物——一本書(shū)，一本她寫(xiě)的書(shū)！我由衷的為她高興，丑下鴨終于變成了白天鵝！我的故事講完了，我不敢說(shuō)這個(gè)孩子從此會(huì)一鳴驚人，但是當(dāng)年我所做的，至少說(shuō)是給了她一份自信，一股勇氣??會(huì)欣賞孩子，會(huì)挖掘孩子的潛能，那么我們的教育才會(huì)起到作用，才能體現(xiàn)教育的魅力。作為師長(zhǎng)的我們首先要給孩子幼小的心靈種植希望，因?yàn)槌晒Φ膭?dòng)力來(lái)自希望，有了希望才會(huì)有追求，而追求的過(guò)程就是最美的人生。華師大教授葉瀾認(rèn)為承認(rèn)每一個(gè)學(xué)生都具有自己的獨(dú)特性，他們每個(gè)人都是唯一的這一個(gè)，相互之間存在差異。差異的兩端可能是白癡，也可能是天才,一個(gè)真正出色的教師，能教各種類型的學(xué)生，并能使他們每一個(gè)人都得到發(fā)展。其次，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，不管是多么差的孩子，他都有自己值得驕傲的閃光點(diǎn)。如果我們用感情培育它，用道理鞏固它，用行動(dòng)呵護(hù)它，就會(huì)有意想不到的收獲。如果你是真誠(chéng)地?zé)釔?ài)你的學(xué)生，從心眼里欣賞你的學(xué)生，你就會(huì)隨時(shí)地不斷地發(fā)現(xiàn)孩子身上迸發(fā)出的可愛(ài)的火花。從課堂上的教學(xué)活動(dòng)中可以捕捉住他的創(chuàng)造思維和表達(dá)能力，從課間活動(dòng)中可以發(fā)現(xiàn)他的與人為善，謙讓精神和組織能力，從少先隊(duì)活動(dòng)中能夠發(fā)現(xiàn)孩子的特長(zhǎng)和愛(ài)好，從家訪中了解孩子的熱愛(ài)勞動(dòng)、孝敬父母的情況??發(fā)現(xiàn)之后就要及時(shí)表?yè)P(yáng)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)越多，對(duì)學(xué)生的愛(ài)就越深；發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)越多，能夠把學(xué)生教育好的信心就越強(qiáng)；發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)越多，教育學(xué)生的方法也就隨之更加靈活。最后有一句話與大家共勉：“未成年的孩子對(duì)自己的看法完全取決與周圍人的評(píng)價(jià)，特別是父母老師的評(píng)價(jià)，哪怕是一句話，或者一個(gè)眼神，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生終生的影響。”第五篇：播種與收獲高二語(yǔ)文作文胡適先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要怎么收獲，先怎么栽！”就是說(shuō)，播種的好壞優(yōu)劣直接決定著收獲的大小多少。這種播種與收獲的關(guān)系，在各個(gè)領(lǐng)域普遍適用。我在學(xué)習(xí)上尤其是在真正認(rèn)識(shí)到閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系上，對(duì)這是頗有親身感受。語(yǔ)文老師曾對(duì)我們強(qiáng)調(diào)說(shuō)：閱讀和生活是寫(xiě)作的源頭活水。我在剛剛聽(tīng)到這話時(shí)，頗不以為然，也沒(méi)把這樣的忠告放在心上。但是后來(lái)的寫(xiě)作實(shí)踐和考試作文的屢屢不順，讓我對(duì)這句話有了深切的理解，大有豁然開(kāi)朗、醍醐灌頂之感。其實(shí)，即使是在剛剛進(jìn)入高中的時(shí)候，我對(duì)閱讀與寫(xiě)作中蘊(yùn)含的的“播種與收獲”的關(guān)系也是視而不見(jiàn)的。還是一次作文訓(xùn)練過(guò)后，語(yǔ)文老師拿著我的作文，對(duì)我說(shuō)我的作文模式和內(nèi)容過(guò)于僵化，缺乏層次和深度，也無(wú)新意。我當(dāng)時(shí)聽(tīng)了以后還有點(diǎn)不服氣：我每次考試的作文分?jǐn)?shù)畢竟不低呀，滿分70分的作文我得60分也是常有的事情；至于平時(shí)作文和周記，更是常?？吹嚼蠋熂?lì)和表?yè)P(yáng)的評(píng)語(yǔ)。一邊是自我感覺(jué)良好，一邊是不服氣。在這種心態(tài)的支使下，我找來(lái)了一篇得分比我還高的同學(xué)的作文以及一些范文認(rèn)認(rèn)真真地讀了起來(lái)。讀了一遍、兩遍、三遍，我發(fā)現(xiàn)，自己的作文還真沒(méi)法和人家比。驚羨之情既出，不服之氣頓泄！我將自己的拙作和人家作了比較，人家的輝煌處亦即我的遜色處。人家作文里引用蘇聯(lián)作家索爾尼仁琴，我竟然從來(lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)此人姓名；人家作文里有“一語(yǔ)成讖”這個(gè)成語(yǔ)，我竟然連“讖”都不認(rèn)識(shí)，更不知其為何意了；人家的議論與抒情貼切到位，與記敘融為一體，我卻常常是空發(fā)議論、無(wú)病呻吟，議論抒情與記敘油水分離；人家的記敘形象生動(dòng)、細(xì)節(jié)精彩，我還只停留在簡(jiǎn)單乏味的敘述層面上，還為敘事清楚語(yǔ)句通順而沾沾自喜；人家的說(shuō)理已經(jīng)是鞭辟入里，我的作文卻只能說(shuō)是膚淺……不比不知道，一比嚇一跳。“若非至于子之門(mén)，則殆矣！”顯而易見(jiàn)，正如老師所言，我的閱讀量不大、涉獵面太窄。一篇好文章就好比一幅好畫(huà)，抑或是一幅好字。好的文章擲地作金石聲，讓人嘖嘖稱贊，如好的字畫(huà)不乏神來(lái)之筆，富于神韻。值得注意的是，神來(lái)之筆不是無(wú)端而來(lái)的。沒(méi)有勤學(xué)苦練的硬功夫，哪有神韻可言？對(duì)應(yīng)到寫(xiě)作中來(lái)，沒(méi)有寬廣的閱讀面，不知好文章為何物，哪能寫(xiě)出好文章來(lái)？閱讀的影響是潛移默化的，其效果也不是立竿見(jiàn)影的，這正是我忽視閱讀的原因啊。量變引起質(zhì)變，日積月累總會(huì)帶來(lái)質(zhì)的飛躍。指望只讀幾本書(shū)，寫(xiě)幾次文，學(xué)幾招技巧，就能立見(jiàn)成效，這和只播種一畝三分地，就奢望能收獲萬(wàn)斤糧有何區(qū)別？古人云：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華?！倍疫€要在這句話后面再補(bǔ)充一句：“氣華文章自然佳?！痹谝院蟮娜兆永?，我一定要洗去浮躁，潛心閱讀，勤于播種，收獲好文章。銘記胡適先生的話，帶著我的理想，先去做好播種、耕耘的事情！播種與收獲