人教版八年級(jí)下第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)合集-資料下載頁(yè)
2025-11-24 04:32本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】2．反復(fù)誦讀課文，欣賞品味文中語(yǔ)言片段。的平臺(tái)，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。本文是一片極富情趣的散文。在“歌會(huì)”的大標(biāo)題下，描繪了三個(gè)場(chǎng)面中的。教學(xué)的難點(diǎn)是環(huán)境描寫(xiě)的對(duì)表現(xiàn)文章主題的作用。本篇課文用一課時(shí)完成。按照整體感知——研讀探究——拓展延伸三步教。云南歌會(huì)的特點(diǎn)。畫(huà)出文章中自己所欣賞的語(yǔ)段，通過(guò)反復(fù)研讀，及比較閱。料，在拓展中拓寬自己的知識(shí)面，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。民俗風(fēng)情，隨著他的文學(xué)作品的流傳，一天天被人們所了解。來(lái)學(xué)習(xí)沈從文的《云南的歌會(huì)》，一齊來(lái)領(lǐng)略云南少數(shù)民族的風(fēng)俗。有哪些特色，作者為什么會(huì)對(duì)云南的歌會(huì)感興趣？對(duì)歌具有對(duì)抗賽性質(zhì)，是才情智力的大。比拼；是急性的自由歌唱，發(fā)乎性情，自然成趣；是民歌的課堂，場(chǎng)面宏偉。云南民歌場(chǎng)面宏偉，意在寫(xiě)出人物空靈動(dòng)人的精神之美。物，在某一境界中，占若干連續(xù)的時(shí)間而有所活動(dòng)”?；顒?dòng)為中心的“動(dòng)”的描寫(xiě)。想自己童年時(shí)代最難忘的有關(guān)過(guò)節(jié)的一件事或一件物品。
【正文】 。 學(xué)生自由發(fā)言。 六、課堂小結(jié) 這是記憶中的樂(lè)園，這是心靈的“理想園”，故鄉(xiāng)的一切與兒時(shí)的印象疊印在一起，輝映成一片快樂(lè)而感傷的迷濛。春酒、會(huì)酒，醉了母親，醉了“我”，也醉了我們?！拔摇钡奶煺婵蓯?ài)，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在“春酒”“會(huì)酒”席上不斷氤氳開(kāi)來(lái)，彌漫 成濃濃的人情民風(fēng)之美。逝去的一切是多么清晰而美好地在作 者的記憶深處招搖，撩惹起多少或感傷或甜美的心緒。那么，作為讀者，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)那逝 去的時(shí)光呢？請(qǐng)拿起手中的筆，為過(guò)去攝影吧！ 課后記： 俗世奇人 教學(xué)目的 1．學(xué)習(xí)文章以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。 2．品味語(yǔ)言特點(diǎn)，幽默傳神，極富表現(xiàn)力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 情節(jié)曲折有致，敘事一波三折。 教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 一、預(yù)習(xí) 1．給下列加點(diǎn)字注音。 發(fā)蔫 (nian1) 擅長(zhǎng) (shan4) 綽號(hào) (chuo4) 刷漿 (jiang) 難堪 (kan1) 一瞅 (chou3) 發(fā)怔 (zheng4) 褒貶 (bao1) 怵 (chu4)摳 (kou1) 戳 (chuo1) 瓢 (piao2) 2．解釋下列詞語(yǔ)。 發(fā)蔫：表現(xiàn)出精神不振。 擅長(zhǎng)：在某方面有特長(zhǎng)。 闊綽：排場(chǎng)大，生活奢侈。 天衣無(wú)縫：神話傳說(shuō)，仙女穿的天衣，不用針線制作，沒(méi)有縫兒。比喻事物 (多指詩(shī)文、話語(yǔ)等 )沒(méi)有一點(diǎn)破綻。 發(fā)怔：發(fā)呆。 大名鼎鼎：形容名聲很大。鼎鼎：盛大的樣子。 二、導(dǎo)人 中國(guó)歷代的史書(shū)，大多只給帝王將相、偉人名人立傳，其實(shí)生活于市井里巷的凡夫俗子中間也不乏奇人高手，他們又何嘗不值得大書(shū)特書(shū)。讀了兩篇短文 ，相信你會(huì)受到啟迪。 作者簡(jiǎn)介 馮驥才 (1942～ )，當(dāng)代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。從小喜愛(ài)美術(shù)、文學(xué)、音樂(lè)和球類活動(dòng)。 1960 年高中畢業(yè)后到天津市書(shū)畫(huà)社從事繪畫(huà)工作，對(duì)民間藝術(shù)、地方風(fēng)俗等產(chǎn)生濃厚興趣， 1974年調(diào)天津工藝美術(shù)廠、在工藝美術(shù)工人業(yè)余大學(xué)教圖畫(huà)與文藝?yán)碚摗?1978 年調(diào)天津市文化局創(chuàng)作評(píng)論室，后轉(zhuǎn)入作協(xié)天津分會(huì)從事專業(yè)創(chuàng)作，任天津市文聯(lián)主席、國(guó)筆會(huì)中國(guó)中心會(huì)員，《文學(xué)自由談》和《藝術(shù)家》主編等職。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《神燈前傳》，中篇小說(shuō)集《鋪花的歧路》、《啊 !》。短篇小說(shuō)集《雕花煙斗》等。 短篇小說(shuō)《雕花煙斗》，中篇小說(shuō)《啊 !》、《神鞭》，分獲全國(guó)優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說(shuō)。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國(guó)外出版。馮驥才以寫(xiě)知識(shí)分子生活和天津近代歷史故事見(jiàn)長(zhǎng)。注意選取新穎的視角，用多變的藝術(shù)手法，細(xì)致深入描寫(xiě)，開(kāi)掘生活的底蘊(yùn)，咀嚼人生的滋味。 三、閱讀課文。整體感知 提問(wèn)：刷子李和泥人張有什么共同點(diǎn) ? 學(xué)生討論、交流。 明確： 刷子李和泥人張都是俗世奇人，他們都拿手擅長(zhǎng)的行當(dāng)，可以說(shuō)是有大本領(lǐng)大智慧。 四、學(xué)習(xí)課文 (一 )誦讀。 學(xué)生自由朗讀，并做適當(dāng)圈畫(huà)、批點(diǎn)， 或復(fù)述故事。 (二 )表演。 兩篇短文情節(jié)性較強(qiáng)。具有濃厚的戲劇性，教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文編寫(xiě)課本劇或小品進(jìn)行表演。學(xué)生演出后，評(píng)選出最佳劇本和最佳演員。 提示： 課本劇中要突出主要人物，安排好地點(diǎn)，設(shè)計(jì)好舞臺(tái)提示，處理好臺(tái)詞。 (三 )品詞語(yǔ)。 文中有一些傳神的字句，教師要引導(dǎo)學(xué)生品味其韻味。 提問(wèn)： 品味下面的語(yǔ)句。揣摩語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和重音，研討括號(hào)里的問(wèn)題。 1．有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒(méi)能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊站著。 個(gè)句子在句式上有什么特點(diǎn) ?這樣寫(xiě)突出了作者什么觀點(diǎn) ?) 2．這一套可不是誰(shuí)家定的，它地地道道是碼頭上的一種活法。 (“碼頭上的一種活法”是什么意思 ?“地地道道”用在這里有 什么作用 ?) 3．手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒(méi)第二，第三差著十萬(wàn)八千里。 (作者說(shuō)泥人張的手藝“有第一，沒(méi)第二，第三差著十萬(wàn)八千里”，這么說(shuō)是不是太夸張了 ?你怎么理解這種夸張的作用 ?) 4．海張五那邊還在不停地找樂(lè)子，泥人張這邊肯定把這些話在他手里的這團(tuán)泥上全找回來(lái)了。 (你怎么理解句中加點(diǎn)的“找”字，試著將它換成其他的動(dòng)詞，看看表達(dá)效果有什么不 同。 ) 學(xué)生討論、交流。 明確： 第 1 句，句式上運(yùn)用了對(duì)比手法，突出了作者對(duì)有絕活人的稱道、佩服。第 2 句，“它地地道道是碼頭上的一種活法”，寫(xiě)出人們的生存方法，“地地道道”也強(qiáng)調(diào)了人要生存，就要有絕活。第 3句，作者并沒(méi)有太夸張，這里運(yùn)用夸張手法，突出了泥人張的手藝高超，無(wú)與倫比。第 4 句，“找樂(lè)子”寫(xiě)出海張五的囂張氣焰。如將“找”換成其他的動(dòng)詞“玩”、“叫”等，表達(dá)效果就不夠恰當(dāng)了。 (四 )分析人物。 文章刻畫(huà)了刷子李和泥人張這兩個(gè)奇人，人物性格鮮明。 提問(wèn)：“手藝人靠的是手，手上就必得有絕活” ，“手藝人靠手吃飯，求誰(shuí) ?怵誰(shuí) ?”揣摩這些話，看作者對(duì)待手藝和手藝人持怎樣的態(tài)度 ?你認(rèn)為在今天的社會(huì)環(huán)境下，按作者的觀點(diǎn)做事、做人能行得通嗎 ?圍繞這一話題，分小組展開(kāi)討論或辯論。 學(xué)生討論、交流。 明確： 在作者看來(lái)，人有手藝就可以生存，手上有絕活就可以不求人、不靠人。但在今天的社會(huì)環(huán)境中，我們做事、做人除了靠自己的本領(lǐng)外。還要講求與別人合作，共同探求，共同發(fā)展。 五、拓展訓(xùn)練 1．說(shuō)說(shuō)你周圍有什么“俗世奇人” ?講一講，讓同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。 學(xué)生可以結(jié)合本地的風(fēng)俗民情，互相交流。 2．教師介紹馮驥才 《俗世奇人》一書(shū)，推薦學(xué)生課外閱讀書(shū)中的其他篇目，如《蘇七塊》《馮五爺》《藍(lán)眼》《蔡二少爺》 等等。 六、小結(jié) 本文以兩位手藝人 (刷子李、泥人張 )的高超手藝為話題。作者均只選擇一件小事來(lái)寫(xiě)，借一件極富戲劇性的小事窺見(jiàn)人物的大本領(lǐng)大智慧。情節(jié)雖然簡(jiǎn)單，但安排得曲折有致，敘事一波三折。語(yǔ)言本色樸素，具有濃郁的“天津”風(fēng)味，并且幽默傳神，極富表現(xiàn) 力。 七、布置作業(yè) 研討與練習(xí)四 課后記：
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