【正文】 求：（1）讀準(zhǔn)課文后生字字音以及由生了組成的詞語。（2）把課文讀正確，通順。四、檢查預(yù)習(xí)情況：（1）檢查生字詞情況A、通過預(yù)習(xí)，你學(xué)到了哪些新的字詞？（生答師出示）B、你利用什么方法，理解了哪些詞語？（2）檢查朗讀情況四小節(jié)由四個同學(xué)朗讀。要求：其余同學(xué)認(rèn)真聽，注意有沒有添字、漏字、讀破句，并作記號。（3）學(xué)生齊讀課文：思考：讀了課文，你知道了什么？（4）讀后提問，并相應(yīng)板書：景色秀麗千姿百態(tài)瞬息萬變五、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)過渡語：廬山的景色是這樣的美麗，我們?nèi)绾伟芽吹降拿鑼懗鰜砟?？我們試說第一處風(fēng)景。出示風(fēng)景一（1）你看到了什么？（2）教師簡單的描述一下，提問：如果不看圖只聽老師的描述，你覺得廬山的風(fēng)景美嗎？（3）默讀課文第一小節(jié)，學(xué)習(xí)課文是如何描述的 要求：劃出文章的中心句，想想第一句與后幾句是什么關(guān)系？檢查默讀情況：A、這一小節(jié)是圍繞哪一句話寫的？是什么關(guān)系？B、課文中哪些詞兒你不理解？（生提出問題，集體解答）C、圖文對照，哪幾句話描寫了圖上的景物，找出來，讀讀，你們喜歡這風(fēng)景嗎？請一同學(xué)試讀出喜歡的語氣。D、指導(dǎo)朗讀。（方法：生讀，生評，不當(dāng)處師范讀，聽錄音讀。培養(yǎng)語感）廬山內(nèi)“山谷、高峰、瀑布、溪流、云霧”構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。（師范讀，讓生感受語氣的變化）E、你印象最深的是什么？（那么多的霧，我們在山上漫步會有什么樣的感覺呢？找出描寫自己游玩時感覺的句子讀讀。師引讀，廬山的云霧那么多，在山上游??提問：你真的能摸到云霧嗎？從哪個詞兒中可以看出？從哪個詞兒中可以看出霧多？師引背：漫步山道??D、句式比較：漫步山道，感覺真是舒服極了。漫步山道，常常會有一種騰云駕霧，飄飄欲仙的感覺。提問：哪句句式好？為什么？描寫出的是一種什么樣的感受？E、播放騰云駕霧片斷。體會飄飄欲仙的感覺。F、實時指導(dǎo)朗讀，讀出飄飄欲仙之感。方法：看錄相、聽錄音、找感覺，學(xué)一學(xué)。G、試背：方法：引讀、引背、試背相結(jié)合。H、請一同學(xué)用優(yōu)美動聽的語言把我們今天學(xué)的內(nèi)容介紹給在座的每一個同學(xué)聽聽。五、復(fù)習(xí)小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了第七課廬山的云霧，了解到廬山景色秀麗、云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變。通過自己的努力，我們還學(xué)到了幾個新的詞語。（出示詞語朗讀）六、作業(yè)：描紅田格出示：秀、增、幻、添，四字觀察其在田格中的間架結(jié)構(gòu)。并抄寫。微笑著承受一切教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會本課12個生字，兩條綠線內(nèi)的11個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“詢問”、“意外”造句。借助課文具體的語言材料，讓學(xué)生感悟桑蘭面對天大的不幸仍堅強不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。教學(xué)重點、難點：抓住桑蘭的語言、動作等細(xì)節(jié)的生動描寫，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀水平。教具準(zhǔn)備：生字卡片 教學(xué)時間：三課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣師板書課題，生讀題。問：讀了課題后，你想知道什么？師選擇板書。二、初讀指導(dǎo)自由輕讀課文，要求：（1）一邊讀，一邊畫出生字詞。（2）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。同桌通過猜字，記憶生字。檢查（1）出示卡片，“開火車”讀、齊讀。（2）指名分自然段讀課文。了解生字的掌握情況。（3）聯(lián)系上下文，理解生詞的意思。a、重點理解：失聲痛哭：控制不住而大哭起來。劇痛：劇烈的疼痛。氣喘吁吁：上氣不接下氣。大汗淋漓：汗水向下滴。b、學(xué)生提，并當(dāng)場解答。生再讀課文，思考每個自然段說了些什么。誰微笑著承受一切？她所承受的“一切”指什么？用筆畫出有關(guān)句子。并指名回答。默讀課文，畫出表現(xiàn)桑蘭堅強的語句，再讀一讀。三、小結(jié)桑蘭面對如此沉重的打擊，“天大的不幸”，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。四、指導(dǎo)寫字出示字，并齊讀。指導(dǎo)，注意：選：注意筆順。摔：注意右上的左右兩邊。套：注意中間有三橫。療：最后一筆為“豎鉤”。學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫詞語。過渡：17歲的桑蘭為什么能微笑著承受一切？她有什么樣的精神呢？二、精讀課文2—3自然段 投影出示：桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過。齊讀。桑蘭的美好人生是什么？自由輕讀第3自然段，畫出有關(guān)句子。畫出最能體現(xiàn)桑蘭人生美好的詞，有感情地讀?！耙苍S永遠(yuǎn)要在輪椅上度過”，這句話什么意思？這對于桑蘭來說意味著什么？指導(dǎo)朗讀。三、精讀4—7自然段桑蘭是怎樣面對這天大的不幸的呢？自由輕聲讀第4—7自然段，找出文中的一句話來回答。指名讀最后一段。再讀4—7自然段，畫出具體描寫“桑蘭這個堅強的小姑娘，她用無比的勇氣承受著一切，她以一貫的微笑贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。”的句子。討論交流。（1）出示：隊員們看到桑蘭的傷勢后都忍不住失聲痛哭，而桑蘭卻表現(xiàn)的怎樣？ 指導(dǎo)用堅強的語氣朗讀，品味。（2）每天上午和下午，醫(yī)生都要給桑蘭進行康復(fù)治療?！翱祻?fù)”是什么意思？用“康復(fù)”造句。當(dāng)醫(yī)生給桑蘭進行康復(fù)治療的時候，桑蘭總是怎樣做？ 指導(dǎo)朗讀。（3）日子一天一天過去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。但有誰知道，在這些簡單得不能再簡單的動作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的！你覺得怎樣讀才感人呢？四、小結(jié)并布置作業(yè)通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了具有堅強不屈的意志品格的桑蘭大姐姐，她為所有的癱瘓者做出了榜樣，也為我們這些四肢健全的人做出了表率。課后，請同學(xué)們有感情地朗讀課文。第三課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入默讀全文，完成填空。桑蘭在她美好人生剛剛開始時，就發(fā)生了天大的不幸—脊椎骨骨折，然而她用()的毅力，()的精神，()承受()，贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。二、仿照第4自然段，想象作文。出示第4自然段，分析（1）默讀，看看每一句話分別講了什么？（2）討論交流。出示第5自然段，想象仿寫。（1）指導(dǎo)朗讀。]（2）請你在桑蘭的刷牙、穿衣、吃飯中任選一個，發(fā)揮想象，仿照第4自然段的寫法寫一段話。生想象作文，師巡視指導(dǎo)。生交流、反饋。三、作業(yè)造句。（1）康復(fù)——（2）意外——在下面句子中填上恰當(dāng)?shù)脑~語。（1）桑蘭 忍著劇痛配合醫(yī)生，輕輕哼著樂曲。（2）前來探望的隊友們失聲痛哭，桑蘭沒掉一滴眼淚。（3）桑蘭是個堅強的小姑娘，她能微笑著承受一切。板書：微笑著承受一切 美好人生 ↓天大不幸 堅強 ↓微笑著承受雪兒教學(xué)要求學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。理解”我“對雪兒的感情，體會”我“的美好心靈和可愛形象。能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)時間 兩課時第一課時一、導(dǎo)入激趣今天，老師為小朋友們帶來一個發(fā)生在受傷的孩子和受傷的白鴿之間的故事，題目是：雪兒。讀了課題，你想提什么問題？二、初讀指導(dǎo)１、自學(xué)課文。⑴自由輕讀課文，畫出不理解、不認(rèn)識的字詞，說一說你知道的”我“和雪兒之間的故事。⑵會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格前面的生字。⑶運用”理解六法“并結(jié)合上下文理解下列詞語的意思。明媚敷藥喃喃哀傷艱難險阻忠實盼著弧線施展２、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進生自學(xué)。３、檢查自學(xué)效果。⑴出示詞語：⑵指名逐個讀，指名學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分，讀準(zhǔn)子音。⑶指名解詞。明媚：鮮明艷麗。敷藥：涂藥、搽藥。喃喃：小聲叨嘮。哀傷：非常悲傷。艱難險阻：繁重的困難和危險的阻擋。忠實：忠誠可靠。盼著：迫切地希望?；【€：圓周的一段，本文比喻白鴿飛行的軌跡。施展：發(fā)揮、顯示。課文中還有一些詞語在精讀課文時去體會理解。⑷齊讀生字詞。⑸指導(dǎo)書寫生字。三、理清脈絡(luò)默讀課文，按”盼望渴望快慰“把課文分成三個部分，并想想每部分講了什么。學(xué)生自學(xué)討論：四、精讀第一部分１、導(dǎo)讀。從第１自然段看，你能了解”我“是個什么樣的人嗎？從第２自然段看，”我“是怎么對待受傷的白鴿的？２、講讀。⑴用○圈出第１自然段中表示情感的詞?！毕蛲笆鞘裁匆馑?？”明媚的春光“又是什么意思？你知道明媚的春光指哪些？”我“為什么非常向往明媚的春光？⑵爸爸撿回一只受傷的白鴿，什么樣子？讀一讀這些語句，說說”我“當(dāng)時的心情怎樣。用橫線畫出第２自然段中”我“對剛到家的”小客人“的做法。讀一讀，誰能概括一下？為何給它取名”雪兒“呢？這一系列的做法說明了什么？⑶過了幾天，雪兒和”我“的關(guān)系怎樣？具體表現(xiàn)是什么？”飄飄悠悠“可以換成哪個詞？”藍(lán)天白云“跟雪兒有什么關(guān)系？跟”我“又有什么關(guān)系？３、指導(dǎo)朗讀。４、過渡：”我“的盼望有沒有成為現(xiàn)實？請同學(xué)們課后預(yù)習(xí)下面的內(nèi)容。五、布置作業(yè)１、課堂作業(yè)。⑴有鋼筆描紅。⑵讀一讀，比一比，再組詞。２、課后作業(yè)第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入１、聽寫生字詞。２、指名口述故事的第一部分。３、”我“的盼望成為現(xiàn)實了嗎？請看地第二部分。二、精讀第二部分１、導(dǎo)讀?！蔽摇傲私獾窖﹥河心男┍绢I(lǐng)？這使”我“的心情更加怎樣？２、講讀。用波浪線畫出并理解描寫信鴿本領(lǐng)的詞。用波浪線畫出并理解表示信鴿品格的詞。正因為信鴿有以上高超的本領(lǐng)、忠實的品格，人們稱贊它是什么？也正因為如此，”我“的情感發(fā)生了什么變化？”更盼著“可以換成一個什么詞？３、指導(dǎo)朗讀。４、小結(jié)并過渡。三、精讀第三部分１、導(dǎo)讀。自由放聲朗讀第三部分，侃侃哪些動作能夠作者的情感。邊讀邊圈出有關(guān)詞語。２、講讀。３、指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味作者”驚喜矛盾快慰“的情感變化。四、總結(jié)全文１、指名學(xué)生看看”板書“，口述全文。２、討論：”我“的腿傷好起來后，會做些什么令父母驚喜一番呢？３、教師小結(jié)：四、布置作業(yè)１、課堂作業(yè)２、課后作業(yè)?；ò觑h香教學(xué)要求：體會人物對話對表現(xiàn)文章中心的作用。練習(xí)分角色朗讀。憑借具體的材料，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想品德，陶冶繼承傳統(tǒng)美德的高尚情操。教學(xué)重點：讓學(xué)生充分地讀懂課文，通過朗讀體驗語義語境。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動已有經(jīng)驗，入境入情，充分體會小女孩話語中蘊含的真摯、純樸的親情。教學(xué)準(zhǔn)備：月季花瓣?；ò晷蔚母寮垺＝虒W(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣（出示課件）同學(xué)們，你們認(rèn)識這位小女孩嗎？都認(rèn)識呀，能告訴老師你們是怎樣認(rèn)識的呢？哦，我明白了。你們喜歡這個小女孩嗎？為什么呢?(相機板書：懂事)小女孩如此乖巧懂事，你們毫不吝嗇的給了她這么多贊美，想不想和她成為好朋友呢?（齊聲回答）大聲一點好嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、看圖學(xué)習(xí)第二小節(jié)過渡:先來看看你們心目中的好朋友在干什么,好嗎?指名回答。（相機板書：摘花瓣）課文哪個自然段寫的就是圖上的內(nèi)容呢？請小朋友們快速輕聲讀課文并找一找。指名回答。（出示課件）請喜歡這段話的小朋友舉起小手，好嗎？（吃驚的樣子）不就是摘花瓣嘛，居然有那么多小朋友喜歡，老師很想知道原因。指名回答。（我喜歡的原因是因為小女孩的動作描寫非常準(zhǔn)確生動。）那就請小朋友們細(xì)細(xì)地讀一讀這一自然段，找出表示動作的詞語。從這些詞語你能看出什么呢？（小女孩摘花瓣的時候很小心。）誰能讀好這段話？指名讀，評議。剛才這位小朋友的表現(xiàn)太棒了，我們來學(xué)著他的樣子，看著大屏幕讀一讀，好嗎？齊讀。『憑借初讀時的整體印象，強調(diào)咀詞嚼句，做到“入境使與親”，對“真是個懂事的好孩子”產(chǎn)生真切的感受?！蝗W(xué)習(xí)第三小節(jié)過渡：（思索的樣子）等一等，誰能告訴老師,小女孩摘的是哪里的花瓣呢？指名回答。人家門前的月季花怎么可以不止一次的隨便摘呢?你瞧，當(dāng)小女孩又一次摘人家門前的花瓣時，被月季花的主人碰到了。（出示課件）小女孩這時會有什么反應(yīng)呢?課文中有兩個詞語用得特別好。你們讀一讀，找一找。指名回答。點擊詞語“不知所措、惶恐”、領(lǐng)讀、理解。設(shè)想：在什么情況下你會不知所措、惶恐？小女孩為什么會惶恐不安呢？體會小女孩當(dāng)時的心情。讓我們把這兩個詞語放到課文中去讀一讀。引讀：幾天后的一個清晨——，她拿著花瓣——。四、學(xué)習(xí)4——9小節(jié)過渡：（深吸一口氣，沉重的樣子）小朋友們,這個屢次偷摘人家花瓣的小女孩，難道就是你們所說的那個乖巧懂事的小姑娘嗎？這樣的朋友你們可不能交呀!同學(xué)們紛紛為小女孩辯解。你們準(zhǔn)備怎樣證明小女孩是個懂事的孩子呢？（從課文中找出相關(guān)語段來證明。）（略作考慮的樣子）那好吧，你們就組成學(xué)習(xí)小組，先各自讀讀課文，然后找出能夠證明小女孩是個懂事的孩子的語段，和同組的小朋友說說你為什么會找這些語短。結(jié)成學(xué)習(xí)小組自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。小組匯報過渡：老師看到有幾個小組的小朋友討論得熱火朝天，有些小組是躍躍欲試。誰第一個來證明小女孩是個懂事的孩子指名回答。A小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的?！雹僦该卮?。（相機板書：讓媽媽高興）②請找出這段的小朋友站起來。剩下的小朋友為什么沒選這段呢？③學(xué)生之間互相質(zhì)疑，自主解決問題。④小朋友們的學(xué)習(xí)勁頭一個比一個足，老師也有一個問題需要尋求你們的幫助。月季花的花瓣究竟是什么樣的呢？⑤耳聽為虛、眼見為實，小朋友們想不想親身感受一下？（讓學(xué)生摸一摸花瓣，聞一聞花香。）說說你的感覺如何？能看著大屏幕來說說嗎？“花瓣摸上去，聞起來有?！蔽?、練習(xí)分角色朗讀過渡：（指板書）小女孩摘下帶露水的花瓣是為了讓生病的媽媽高興，小女孩藏起對爸爸的思念,聽媽媽的話、細(xì)心的照顧媽媽是為了讓遠(yuǎn)方的爸爸放心，小女孩只摘花瓣不摘花是為了不影響別人賞花，這一切都說明小女孩是個懂事的孩子。