【正文】 。把家長(zhǎng)調(diào)動(dòng)起來(lái)投入我們學(xué)校的畢業(yè)班工作，也應(yīng)當(dāng)成為我們工作的一個(gè)重要思路。教育學(xué)生要從教育家長(zhǎng)做起，振作學(xué)生要從振作家長(zhǎng)入手。我們要用更加理智的行動(dòng)、更加溫暖的語(yǔ)言、更加周密的安排一點(diǎn)一點(diǎn)地贏取家長(zhǎng)的心?？傊?，家長(zhǎng)的作用力不可忽略！畢業(yè)班工作需要老師、學(xué)生和家長(zhǎng)，三股力量應(yīng)以最小的角度形成合力。二．管理決定成敗進(jìn)一步強(qiáng)化目標(biāo)管理，團(tuán)結(jié)協(xié)作，明確責(zé)任俗話說(shuō)，生活沒(méi)有目標(biāo)就像航海沒(méi)有羅盤。同樣，備課組、教師、學(xué)生也應(yīng)該明確各自的奮斗目標(biāo)。因?yàn)橛辛嗣鞔_的目標(biāo)，就有壓力，有了壓力就會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力，再加上踏踏實(shí)實(shí)的行動(dòng)，才能獲得理想的結(jié)果。我們要堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以目標(biāo)管理為重點(diǎn)，開展九年級(jí)的教學(xué)和管理工作。我們應(yīng)要求學(xué)生細(xì)化自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，每一周、每一天甚至每一節(jié)課都有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師要對(duì)每人、每天做的每一件事進(jìn)行清理控制，強(qiáng)化“今日事，今日畢”的觀念，既要有中考的總分和錄取學(xué)校的目標(biāo)，又要有各學(xué)科單科成績(jī)的目標(biāo)。既要有中考的終極目標(biāo)，還要有九年級(jí)的階段性目標(biāo)。各班要圍繞目標(biāo)開展工作，自加壓力，召集教師反復(fù)研究落實(shí)。積極創(chuàng)造班級(jí)新輝煌！充分發(fā)揮班主任的管理作用一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)背后必定有一個(gè)成功的班主任。一個(gè)班級(jí)的成功取決于班主任的管理理念與管理行為，班主任是班級(jí)成功與否的關(guān)鍵，是班級(jí)的靈魂，更是畢業(yè)班工作的主帥。班主任要守好管好一個(gè)班，讓本班師生呈現(xiàn)出最好的精神面貌，為此，我們希望班主任做到“五勤”：眼勤，多觀察；嘴勤，多提醒；手勤，多指導(dǎo)；腿勤，多深入學(xué)生；腦勤，多思考現(xiàn)狀與發(fā)展策略；希望班主任做到“身體力行”，在學(xué)生到校之前到校堅(jiān)持每天反復(fù)巡視班級(jí)（包括科任教師上課的時(shí)候），這樣做的目的一是為了成為學(xué)生的主心骨，班主任的從容一定引發(fā)學(xué)生的從容，班主任的焦躁必然導(dǎo)致學(xué)生的焦躁；二是為了真正摸清家底，掌握每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)態(tài)，對(duì)癥下藥，隨時(shí)調(diào)整自己的思維策略。班主任的核心作用還表現(xiàn)在與任課教師的聯(lián)系上，一個(gè)成功的畢業(yè)班班主任每帶完一屆畢業(yè)班后應(yīng)該也必須也一定能與任課教師結(jié)下深厚的情誼。三、思路決定出路畢業(yè)班工作是一個(gè)很龐雜卻又系統(tǒng)的工程。我們必須注意分清主次和重點(diǎn)，必須講究謀略，用幾年前的辦法對(duì)付今天的畢業(yè)班工作必然會(huì)發(fā)生失誤，所以我們必須有新的思路和策略。我認(rèn)為當(dāng)前必須要做強(qiáng)做好以下四個(gè)方面工作：各備課組要制定詳實(shí)的復(fù)習(xí)計(jì)劃各備課組(包括政治、歷史和體育)都要制定詳實(shí)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，第一輪復(fù)習(xí)要著重基礎(chǔ)知識(shí)的梳理，強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)；第二輪復(fù)習(xí)著重于專題訓(xùn)練，要根據(jù)近幾年中考的熱點(diǎn)編制若干個(gè)專題進(jìn)行訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的能力，第三輪復(fù)習(xí)著重于綜合訓(xùn)練，通過(guò)若干套模擬試卷的訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合解題能力。各備課組不但要制定這三輪復(fù)習(xí)的總體計(jì)劃，還要就這三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃制定詳實(shí)的實(shí)施計(jì)劃，計(jì)劃要具體到每一節(jié)課的時(shí)間、內(nèi)容、主備人，計(jì)劃制定好以后，各備課組要嚴(yán)格按計(jì)劃組織教學(xué)。目前各備課組可商討制定第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，下周上交教務(wù)處，教務(wù)處將按照各備課組制定的計(jì)劃進(jìn)行檢查和督促。各備課組要親自編寫復(fù)習(xí)教案和練習(xí)題我們目前的現(xiàn)狀是：學(xué)生身邊的復(fù)習(xí)資料不是太少，而是太多，學(xué)生整天埋頭于文山題海之中，疲于應(yīng)付，而缺少時(shí)間去獨(dú)立思考和對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，老師的復(fù)習(xí)安排也被各種資料牽著鼻子走，真正屬于自己的東西反而很少。同時(shí)，市場(chǎng)上的中考復(fù)習(xí)資料很多，質(zhì)量也是參差不齊，沒(méi)有經(jīng)過(guò)精心選擇的復(fù)習(xí)資料，不但不能提高復(fù)習(xí)效率，反而會(huì)降低效率，甚至是出現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)。為此，我們提出要加強(qiáng)教師命題能力的培養(yǎng)，各學(xué)科教師要多掌握資料，時(shí)刻關(guān)注中考改革的走向、關(guān)注教研動(dòng)態(tài)，廣泛收集信息，學(xué)會(huì)編制篩選高質(zhì)量的習(xí)題，這實(shí)在是一個(gè)了不起的功夫?！爸挥薪處熖腩}海，學(xué)生才能跳出題?！?，才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。有一個(gè)學(xué)校非常出名——江蘇省如東栟茶中學(xué)，屬于二流學(xué)生二流師資的學(xué)校，卻創(chuàng)造了高考神話，其成功的秘訣就是學(xué)校自制練習(xí)題，嚴(yán)格禁止用現(xiàn)成的試卷，要求教師盡量多占有資料，在此基礎(chǔ)上，把最精華的試篩選出來(lái)．整合成新的試卷，盡最大可能使每一份試卷、每一道題目擁有較強(qiáng)的典型性、代表性，為了篩選和重新編制試卷，每一位教師每學(xué)期都要用掉幾盒劃紙刀，由此可以想見(jiàn)，他們涉獵了太多的資料，花費(fèi)了太多的心血。相應(yīng)的，學(xué)生練習(xí)的題目就變少了，他門根本不需要去鉆什么題海，進(jìn)行大量的重復(fù)、低效、無(wú)效甚至負(fù)效的勞動(dòng)，所以“苦”也就“苦”得有限了，以少數(shù)人的“苦”換得大多人的“不太苦”這當(dāng)然是很“合算”的、是符合“節(jié)約高考成本”之原則的。他們實(shí)現(xiàn)了自己的口號(hào)：“吃苦”不等于蠻干，“吃苦”也是要講科學(xué)的。我們積極倡導(dǎo)各備課組充分發(fā)揮集體的智慧針對(duì)學(xué)情自編教學(xué)材料，教師分工命題，我們堅(jiān)決摒棄照搬現(xiàn)成試卷的做法，要拿起剪刀漿糊自己先去趟題海。把學(xué)生從題海中解救出來(lái)。因此，我們要求下發(fā)給學(xué)生的練習(xí)也必須是由老師精挑細(xì)選、有代表性的習(xí)題。各備課組在每周的集體備課中，要重點(diǎn)商討教案和練習(xí)，對(duì)習(xí)題要逐條審核，真正做到好中選優(yōu)。凡是下發(fā)的練習(xí)老師必須要統(tǒng)一批改，只有統(tǒng)一批改教師在講評(píng)時(shí)才能做到胸中有數(shù)、突出重點(diǎn)。嚴(yán)禁各備課組不加選擇只用現(xiàn)成的資料去上課。學(xué)生現(xiàn)在征訂的資料可做為家庭作業(yè)完成，但老師在布置時(shí)要篩選，對(duì)那些明顯陳舊的、內(nèi)容重復(fù)的習(xí)題，要摒棄。要嚴(yán)格控制學(xué)生家庭作業(yè)的量，要給學(xué)生一定的時(shí)間去反思和對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納整理。各備課組編寫的復(fù)習(xí)教案和練習(xí)每周五放學(xué)前要上交教務(wù)處，教務(wù)處將檢查和存檔。我們希望通過(guò)大家的共同努力，能夠編寫出一套適合我們學(xué)生的、有辛豐中學(xué)特色的復(fù)習(xí)資料。每位教師和學(xué)生要建立“錯(cuò)題集”在平時(shí)的練習(xí)中，還有每次的測(cè)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生所出現(xiàn)的錯(cuò)誤可以說(shuō)是因人而異，各不相同，而老師在評(píng)析試卷時(shí)，也不可能完全照顧到每一位同學(xué)試卷上的錯(cuò)題情況，這就為建立錯(cuò)題集提供了必要性。每次做完練習(xí)或考試過(guò)后，教師要讓每個(gè)同學(xué)把每次試卷上或作業(yè)上做錯(cuò)的原題以及改正后連同正確答案寫到錯(cuò)題集上。這樣，學(xué)生在復(fù)習(xí)查閱時(shí)，一目了然。并且在以后的測(cè)試中，錯(cuò)誤復(fù)現(xiàn)率便會(huì)大大降低。同時(shí)任課教師也具備了了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的第一手材料，在輔導(dǎo)時(shí)也更有針對(duì)性。每位教師也要建立“學(xué)生錯(cuò)題集”。由于教師和學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)、思維方式等方面存在很大的差異，教師不能預(yù)感到學(xué)生在什么時(shí)候出錯(cuò)，也不能記住學(xué)生在哪一知識(shí)點(diǎn)上掌握不到位，因此對(duì)學(xué)生練習(xí)、考試中出現(xiàn)的典型錯(cuò)題，帶普遍性的錯(cuò)題，教師要隨時(shí)收集，過(guò)一段時(shí)間再訓(xùn)練一次，重復(fù)訓(xùn)練時(shí)既要有原題也要有變形題。對(duì)于學(xué)生解錯(cuò)的題目，要從三個(gè)方面去思考：錯(cuò)在那里？錯(cuò)因何在？如何改變題目的條件和問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行變式訓(xùn)練。對(duì)學(xué)生答題錯(cuò)因進(jìn)行分析，還原學(xué)生的錯(cuò)誤思路，找準(zhǔn)問(wèn)題所在。講評(píng)時(shí)要針對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的不同原因，采用不同的方法，建立學(xué)生錯(cuò)題集既為教師練習(xí)講評(píng)作了準(zhǔn)備，也為下一復(fù)習(xí)階段錯(cuò)題再次練習(xí)提供了依據(jù)以班主任為核心的捆綁是推動(dòng)教育教學(xué)工作開展的核心力量。班主任是龍頭，發(fā)揮重要的紐帶作用，但其他教師必須跟上，真正做到人人有責(zé)任，人人講責(zé)任。會(huì)議后，各班要繼續(xù)建好優(yōu)生檔案，臨界生檔案，并把學(xué)生分解到教師人頭，在教師中推行承包制和導(dǎo)師制，各學(xué)科教師每周要與每一位承包學(xué)生談話至少一次，了解學(xué)生學(xué)習(xí)上的盲點(diǎn)、生活上的困難、心理上的困惑、思想上的矛盾，有計(jì)劃幫助解決，還注重挖掘?qū)W生自身的自省力和學(xué)習(xí)上的爆發(fā)力。畢業(yè)班的老師意味著追求、使命、奉獻(xiàn)和智慧。老師們，學(xué)校把九年級(jí)畢業(yè)班這副重?fù)?dān)交給我們各位，這既是學(xué)校對(duì)大家的信任，也是學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)大家的期待，我們應(yīng)該挑起重?fù)?dān)，負(fù)起責(zé)任，忘我工作，為學(xué)校質(zhì)量提高再立新功。有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。老師們，三年辛苦耕耘，為求一朝聞達(dá)。面對(duì)全區(qū)初中教學(xué)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，拿出我們百倍的勇氣和信心，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，全力以赴，一定能再鑄輝煌！2009220