五年級(jí)語文公開課珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)五篇-資料下載頁(yè)
2025-10-05 02:41本頁(yè)面
【正文】 間10分鐘)三、深入探求“信賴”“我”的照料和呵護(hù)下，三個(gè)月后，聽！，它鉆出了籠子，你看到了嗎？ ，把這種驚喜告訴大家?。ā拔摇辈粌H給它們的籠子裝扮成家的模樣，還要對(duì)這珍珠鳥客客氣氣的，當(dāng)作家里的小孩子、小朋友、小寶貝，真好?。?預(yù)設(shè)時(shí)間3分鐘)四、感悟“依賴”1．在我們的印象中，鳥對(duì)人總是心存戒備，可這只小鳥竟在馮驥才的肩頭睡著了！馮驥才可是1米90多的大個(gè)子呀！老師想知道，小鳥是一下子就到了作者的肩頭嗎？讓我們?cè)俅位氐秸n文中，一起找找這個(gè)小家伙是怎樣一步一步親近我的？（提常規(guī)要求：大聲發(fā)言是對(duì)自己的展示，用心聆聽是對(duì)別人的尊重。）它先是離我遠(yuǎn)——挨近我——喝我的茶——啄我的筆尖——啄我的手指（好了同學(xué)們，你們看，從這些動(dòng)作來看，你發(fā)現(xiàn)了什么？）這個(gè)小家伙越來越調(diào)皮，膽子也越來越大了——這個(gè)小家伙漸漸膽大的原因是什么？能用文中的話來回答嗎？ 2．看圖片，談體會(huì)！（1）促成了小鳥發(fā)生如此大變的原因是（學(xué)生回答后屏顯：第一組：①我便用吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上 ②添食加水 ③我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛 ④我輕輕抬一抬肩。第二組：①我很少扒開葉蔓瞧他們 ②我呢？決不掀開葉片往里看，連添食加水也不睜大好奇的眼睛驚動(dòng)他們 ③我不管它 ④不去傷害它 ⑤我只是微微一笑，依舊寫東西 ⑥我不動(dòng)聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。小結(jié)：作者在對(duì)小鳥神態(tài)、動(dòng)作的描寫中融入了自己對(duì)小鳥的喜愛之情，看上去作者什么也不做，其實(shí)呀，在這期中又包含著作者對(duì)小鳥深深的喜愛之情。習(xí)作中，我們也可以像作者這樣，把你對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情滲透到這些細(xì)節(jié)描寫中去！3．從剛才細(xì)致的品味中，我們感覺到，一個(gè)不管它、一個(gè)不動(dòng)聲色，都會(huì)讓小家伙如此放心，如此大膽！小家伙不怕我了！如果你是這個(gè)小家伙，你能以小鳥的口吻對(duì)作者說你變得大膽的原因嗎？（師生變換角色對(duì)話）4．想象說話。（1）課件出示課文插圖，想象說話：看，小鳥就是這樣子睡在我的肩上，還在做夢(mèng)呢，它可能會(huì)夢(mèng)到什么？（2）小鳥把“我”的肩膀當(dāng)成了睡覺的──床，父母溫暖的──懷抱。鳥兒如此可愛，作者更是疼愛，不忍心去驚擾它。我們讀吧，讀的時(shí)候輕一點(diǎn)兒，千萬別打擾珍珠鳥的好夢(mèng)。（3）小結(jié)。師：你能給這幅圖取一個(gè)名字嗎？是??！在生活中小鳥與作者相依相偎，在夢(mèng)中仍然相依相伴，這是多么溫馨美好的畫面。師：多么美好的境界呀！而這美好的境界就是源自于小家伙對(duì)作者的——信賴，因此，作者自主地發(fā)出了這樣的感嘆：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。師：讓我們把課文開頭的“真好”，和結(jié)尾的一段話連起來，再朗讀。生：真好！信賴往往創(chuàng)造出美好的境界。（朗誦中已經(jīng)明顯帶著閱讀后的體驗(yàn)了）師：把這兩句再顛倒過來說——生：信賴往往創(chuàng)造出美好的境界。真好！(預(yù)設(shè)時(shí)間20分鐘)五、拓展延伸（一）拓展1．師：珍珠鳥是幸運(yùn)的，因?yàn)樗幸晃贿@么喜歡它，關(guān)愛它的作者。其實(shí)，不僅是人與動(dòng)物之間、人與自然之間，即使我們?nèi)伺c人之間，信賴同樣能創(chuàng)造出美好的境界?。閱讀天地 師：這樣美好的境界溫馨動(dòng)人，這樣美好的境界無處不在。（二）總結(jié)升華師：只要捧出一顆愛心，你也能能創(chuàng)造出美好的境界。(預(yù)設(shè)時(shí)間4分鐘)板書設(shè)計(jì)：1珍珠鳥怕人——親近信賴美好境界
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