【正文】 取代了裸子植物，成為植物界的霸主。第四篇：活化石教學(xué)設(shè)計(jì)3《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識“博、珍、孫、悉、絕、肉、史、核、缺、乏、稀”11個(gè)生字。會(huì)寫“歷、史、滅、克、化、代、孫、植”8個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步了解一些古生物知識，有保護(hù)珍稀生物的意識。培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力和搜集信息的能力。教學(xué)重點(diǎn)：用學(xué)過的方法自主識字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)寫字。教學(xué)難點(diǎn)：通過自瀆自悟，當(dāng)講解員講解，交流了解古生物知識。先學(xué)要求：把課文讀正確、讀通順，圈畫生字，標(biāo)注自然段。初步認(rèn)識生字條中的11個(gè)生字，難認(rèn)的字自己想辦法解決。收集、查找有關(guān)古生物的資料。用“？”標(biāo)出不懂的詞語和句子。教學(xué)準(zhǔn)備： 1．CAI課件2．生字、詞卡片。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：朗讀課文，初步感知。交流識字方法，識記生字，培養(yǎng)識字能力。指導(dǎo)書寫生字。一、播放課件，激趣導(dǎo)入。1． 出示課件，向?qū)W生介紹一點(diǎn)古代生物的知識，然后讓學(xué)生說說：你看到了什么？想到了什么？2． 板書：化石。你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？（師簡述“化石”）3． 板書：活?；趺词腔畹哪兀客瑢W(xué)們讀了課文就知道了。二、朗讀課文，初步感知。1． 邊讀邊圈畫出自己不認(rèn)識的字，自己想辦法認(rèn)讀，如借助拼音認(rèn)讀，向老師和同學(xué)請教等。2． 指名讀課文。讀后師生共同評議。3． 教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，相機(jī)給予指導(dǎo)。4． 輪讀，讓五位學(xué)生每人讀一個(gè)自然段。5． 選讀，喜歡讀哪段就讀哪段。6． 組內(nèi)分工讀，互聽互評。讀后說說：課文介紹了哪幾種活化石？三、識記生字。1． 課件出示生字詞，請小老師領(lǐng)讀。b243。zhēnxīsūnju233。r242。uxn博物館珍稀公孫樹滅絕 食肉 中華鱘 shǐl237。nh233。quēf225。 歷史硬鱗核桃缺乏 。：識字擂臺(tái)賽。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并交流記字方法。出示11個(gè)生字，舉行識字擂臺(tái)賽，選出擂主。四、指導(dǎo)寫字。1． 課件出示要寫的字，學(xué)生認(rèn)讀，交流記字方法。2． 觀察規(guī)律，指導(dǎo)書寫。（1）四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化”“代”“孫”“植”應(yīng)該怎樣寫？（2）寫“滅”“克”應(yīng)該注意什么？（3）指導(dǎo)書寫“歷”和“史”中的豎撇。3． 組內(nèi)推選出好的作品在全班展示，師生共同評議。五、布置作業(yè)。把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，準(zhǔn)備在下節(jié)課向大家介紹。第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入：上節(jié)課我們初讀了課文《活化石》，學(xué)習(xí)了生字，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、復(fù)習(xí)鋪墊出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。課件出示生詞，舉行識字比賽，選出識字優(yōu)勝者，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。三、精讀感悟。1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：（1）課文向我們介紹了幾種活化石？是怎樣介紹“活化石”的呢？首先請大家讀讀第二小節(jié)，一邊讀課文一邊想，你讀懂了什么？可以用筆畫出自己認(rèn)為重要的句子。（2）學(xué)生自由讀第二小節(jié)。匯報(bào)交流。（1）老師拿一片銀杏葉問：這片葉子像什么？（像一把小扇子）那“一片片葉子像什么？”“一片片葉子像一把把小扇子?！埃ㄓ^察圖片和實(shí)物）“一片片“和“一把把”能換成“一片”和“一把”嗎？為什么，你能舉個(gè)例子嗎？像這樣的詞語還有許多，誰能說一說？填空：一條條（）一只只（）一棵棵（）一塊塊（）（2）理解“白果樹”、“公孫樹”師：老師找到了一棵名副其實(shí)的“公孫樹”、“白果樹”，為什么叫“公孫樹”“白果樹”呢？出示課件，補(bǔ)充資料。（2）學(xué)生合作學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。（3）匯報(bào)交流：a、“大熊貓是我們非常熟悉的動(dòng)物，很可愛?！蹦阒馈笆煜ぁ笔鞘裁匆馑紗?？你對什么很“熟悉”呢？請說一句話。b、“滅絕”是什么意思？哪個(gè)小朋友知道有些動(dòng)物為什么會(huì)“滅絕”呢？c、“它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長，樣子怪怪的。”“稀有”是什么意思？中華鱘為什么會(huì)“稀有”呢？四、演讀展示。師：同學(xué)們，銀杏樹、大熊貓和中華鱘，科學(xué)家把它們叫做“活化石”，我們要好好地保護(hù)它們，假如你是“活化石”，請你任選一種生物，向大家介紹一下自己吧。（先組內(nèi)練習(xí)，再戴頭飾到臺(tái)上表演。）你該怎么說呢？想試一試嗎？（老師示范）：我是銀杏樹，就是大家常說的白果樹，我是幾億年前的樹種，十分珍貴，我的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子就像一把把小扇子。我長得很慢很慢，如果你小時(shí)候種下了我，一直要等到你當(dāng)上了爺爺奶奶，才能吃上我的果子，所以我又叫“公孫樹”。（小組合作）選擇一種“活化石”介紹同學(xué)。各組派代表上臺(tái)演說。教師隨即指導(dǎo)。板書：3活化石銀杏樹——古生物 珍貴 生長慢 葉子像小扇子 大熊貓——古生物 愛吃竹子 祖先是食肉動(dòng)物 中華鱘——古生物 有一億多年的歷史它們都是稀有生物我們要保護(hù)它們第五篇：《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)3《活化石》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：閱讀中學(xué)會(huì)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)。正確、流利、有感情地課文。課內(nèi)外相結(jié)合、自讀自悟理解課文。初步了解一些古生物的知識，有保護(hù)珍稀生物的意識。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地課文，了解課文大意。閱讀中學(xué)會(huì)11個(gè)生字，會(huì)寫“植、歷、史”三個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：初步了解一些古生物的知識，有保護(hù)珍稀生物的意識。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：課件、字卡。學(xué)生：搜集有關(guān)化石的資料。教學(xué)過程：一、圖片導(dǎo)入、激發(fā)興趣1．出示課件，向?qū)W生介紹一點(diǎn)古代生物的化石圖片，然后讓學(xué)生說說：你看到了什么？想到了什么？2．板書：化石。你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？（師簡述“化石”）3．板書：活。化石怎么是活的呢？同學(xué)們讀了課文就知道了。二、自由讀文、初步感知，邊讀邊圈畫出生字詞，并標(biāo)出自然段。，教師相機(jī)指導(dǎo)書寫“植、歷、史”三個(gè)生字。，讓五位學(xué)生每人讀一個(gè)自然段。，喜歡讀哪段就讀哪段。，互聽互評。讀后說說：你從課文中了解了哪些化石方面的知識？三、理解課文、認(rèn)讀字詞課件出示詞語：珍貴 稀有 一代 熟悉 核桃 千克 滅絕 歷史 博物館 缺乏 食肉 公孫樹通過小老師帶讀、去掉拼音檢測讀、開火車讀等方式認(rèn)讀詞語師生共同交流識字方法，師重點(diǎn)交流同音字識字方法并完成練習(xí)?？?刻二年級（4）班的同學(xué)學(xué)習(xí)很（）苦。我有五十千（）重。代 帶李老師（）領(lǐng)我們?nèi)プ匀徊┪镳^。袁宇番是數(shù)學(xué)課（）表。四、再讀課文、理解感悟請同學(xué)分自然段讀課文，其他同學(xué)思考課文中講到了哪幾種活化石？《活化石》這篇課文向我們介紹了（）、（）和（）三種活化石。師生共同學(xué)習(xí)第二自然段。（1）找學(xué)生讀第二自然段，說一說銀杏樹有什么特點(diǎn)？（2）銀杏樹一片片葉子像一把把小扇子。師通過這一句講解——量詞重復(fù)就表示數(shù)量多。完成練習(xí)：一塊塊（）一條條（）一棵棵（）一只只（）一本本（）一根根（）進(jìn)行仿說：（）一片片葉子像（）。指導(dǎo)朗讀 銀杏樹長得慢極了，如果你小時(shí)候種下一棵銀杏樹，一直要等你當(dāng)上爺爺，才能吃上它的果子。所以，銀杏樹又叫公孫樹。（重讀“慢”、“一直你當(dāng)上爺爺”語速稍緩。）活化石——銀杏樹的葉子像一把把漂亮的小扇子，課文還介紹另外兩種活化石，讓我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。