【正文】 第三課時 教學內容：十二生肖 教學目的：通過本課學習，使學生掌握十二生肖的名稱和排列順序，直到十二生肖產生的時間以及關于十二生 肖的一些傳說，了解傳統(tǒng)的干支紀年法。引導學生對十二生肖進行分類，加深學生對十二生肖的動物記憶；引導學生豎立中國古代早期的歷史 朝代，從秦到南北朝，培養(yǎng)歷史定為能力，將一些事件的產生準確定位在具體的某個朝代；帶領學生誦讀 關于生肖的詩詞，加深學生對生效的認知程度。通過本課的學習，使學生了解具有中國特色的生肖文化，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的認同感；通過介紹生 肖的產生，使學生理解文化的產生和民族團結民族融合的關系；通過介紹生效產生的時代和生肖的傳說，鍛煉學生區(qū)別傳說和史實的能力。教學重點和難點：本課的重點是掌握十二生肖的名稱，了解其產生的時間。十二生效與我們的生活密切相關，每個人都有自 己的屬相，所以要學生掌握生肖的動物名稱。難點是地支與動物名稱結合，形成的紀年法則。因為十二地支學生接觸較少，且有一些不認識的生詞，所以如果要讓學生記憶掌握十二生肖，要采用靈活的方式介紹十二地支于十二動物的結合。教材分析：地支與動物名稱結合，形成的紀年法則。因為十二地支學生接觸較少，且有一些不認識的生詞，所以如果 要讓學生記憶掌握十二生肖，要采用靈活的方式介紹十二地支于十二動物的結合。教學過程：（一）課題導入：你屬什么？你的爸爸、媽媽各屬什么？ 我們?yōu)槭裁从袑傧?？?lián)系年紀，大家出生在哪年，便有一個人一那一年動物為標志的屬相。，比如今年是牛年，出生在今年的 小朋友便屬牛。但是牛年還有一個名字，叫丑牛，引出十二地支。（二）探究新知：帶學生讀兩遍十二地支的名稱：讓學生熟悉地支的名稱。叫學生給十二生肖的動物進行分類。： 一類是六畜：有牛、馬、羊、豬、狗、雞； 一類是野生動物：虎、兔、猴、鼠、蛇； 一類是傳說中的動物：龍。十二生肖產生的時間：不要求學生記憶，但是在這里要培養(yǎng)學生的歷史定位感，使學生明確秦朝、漢 朝和南北朝在中國古代歷史的定位和距離現在的時間，加深對學生對十二生肖產生早、流傳久的印象。十二生肖的傳說： 學生自讀課文解決。你還知道那些傳說？十二生肖中為什么沒有貓？十二生肖確立的很早，貓是從外國傳過來的動物，漢代之后才有的，出現十二生肖時人們還不知道 貓。（三）背誦十二屬相。拓展活動：十二屬相詩（節(jié)選）（）沈炯鼠跡生塵案，牛羊暮下來。第四單元：“詩詞誦讀”教學目標：通過本單元的學習，叫學生充分理解是次所表達的情感內容。教育學生樹立遠大的志向，從小努力學習科學文化知識，掌握過硬的本領，為長大后實現理想打牢基 礎。培養(yǎng)學生對詩詞的愛好和興趣，在潛移默化中增加學生對中國傳統(tǒng)文化分認識，積累相關的知識。教材分析：本單元收錄了我國古代詩詞中抒發(fā)情懷、表達志向方面有代表性的三首作品，包括唐代黃巢的《 題菊花》、晉代吳隱之的《酌貪泉》、宋代李清照的《夏日絕句》。所選作品讀起來慷慨激昂，感情真摯熱烈，符合中國古人“詩言志，歌詠言”的情懷，比較合適小學 三年級的學生學習。有利于培養(yǎng)學生對詩詞的興趣和愛好。教學安排：三課時第一課時 教學內容：題菊花 教學目標：1．會認：“颯、栽、蕊寒、慷慨、“充分理解是次所表達的情感和內容。能夠借助詩文解析想象出“菊花”含義，感受菊花的美，并了解 作者的理想愿望。通過學習，教育學生從小樹立遠大志向，為實現自己的理想而奮斗；背誦課后拓展活動中所列的名句，領會其內容。教材分析：該詩是黃巢在起義前寫的一首托物詠志詩，通過對句話不畏寒秋傲然盛開的描寫，抒發(fā)了作者 不畏艱難、積極要求改造世界、爭取平等的雄心壯志，展現了世人孤傲獨立、不趨炎附勢的品格，隱含了 作者對彎頭那個政治腐敗和社會的不滿情緒。作品從側面贊揚了菊花孤傲、清高的品格，展現了詩人的豪 放氣概和威武形象。教學重點和難點：本課的重點是背誦這首詩，其難點是理解作品的內在含義。教學過程：一、激趣導入：課前預習，并找出文中不認識的字?？催^封神榜嗎，你想當里面的哪個神仙？為什么？唐朝有個詩人他想當青帝，也就是管百花的花神？想知道為什么嗎？這節(jié)課我們來學習他寫的一首詩。二、初讀古詩，讀準讀熟三、深入探究，領悟感情菊花具有怎樣的品質？抒發(fā)了詩人怎樣的理想？你受到怎樣的啟發(fā)？四、學習日積月累，了解與菊花有關的表達理想和志向的詩句。五、拓展活動背誦一些表達志向的古代詩歌名句，認真體會其內在的精神。第二課時 教學內容：酌貪泉 教學目標：．背誦古詩。，能夠借助詩文解析了解作者的高貴品質和志向。教育學生從小樹立遠大志向，為實現自己的理想而奮斗。教學時間：一課時 教學過程：一、故事導入，激發(fā)興趣。二、學習《酌貪泉》初讀古詩，讀準讀熟。借助詩文解析深入感悟：（1）、夷齊具有怎樣的品質？詩人以此抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？（2）、讀了詩文后，你受到怎樣的啟發(fā)？學習日積月累，進一步了解有志之士的高貴品質。三、拓展活動 讀一讀《猛虎行》，體會詩人的志氣。第三課時教學內容：夏日絕句 教學目標：背誦古詩。，能夠借助詩文解析了解詩人悲憤的情懷，深情的愛國情感。教育學生立遠大志向，為實現自己的理想而奮斗。教學時間：一課時 教學過程：一、激情導入二、學習《夏日絕句》自讀古詩，初步了解大意。再讀詩文，深入感知（1）、古詩抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？（2）、讀了詩文后，你受到怎樣的啟發(fā)？教師小結。三、拓展活動讀《霸王別姬》，了解項羽這一英雄人物。了解破釜沉舟、鴻門宴、四面楚歌等與項羽有關的成語故事四、找一找課后查找?guī)资桌钋逭盏淖髌沸蕾p一下。虎啃坐空谷，兔月向窗開。第五單元“娛樂體育”教學內容：武術、蹴鞠、圍棋與象棋。教學目標：使學生了解中國古代最常見且流行的四種體育娛樂方式——武術、蹴鞠、圍棋和象棋。培養(yǎng)學生類比的思維能力。培養(yǎng)學生的民族自豪感。教學重點與難點：本單元的重點是給學生介紹我國古代最常見的四種體育娛樂方式即武術、蹴鞠、象棋和圍棋。難點 如何通過內容的學習，將傳統(tǒng)文化中重視道德、孝德傳達出來，知道古人寓教于樂。教材分析：本單元以層層遞進的方式，向學生展現古人豐富多彩的體育娛樂活動，讓學生了解古人在空閑時間如何堅強體魄，如何娛樂自己。同時，在這些體育娛樂活動中，通過介紹武德等重要細節(jié)，將傳統(tǒng)文 化中重視道德、孝道傳達出來。教學安排：三課時第一課時 教學內容：武術 教學目標： 知識與能力：通過本課的學習，使學生掌握中國武術的整體特點和重要的四個門派；明確中國武術“重德不重藝 ”的特征，知道無數首先是一種供自己強身健體的運動，其次是抵御敵人，不能作為炫耀或者恃強凌弱的 手段。過程與方法：通過對少林寺和少林功夫的介紹，使學生認識到無數最重要的目是強身健體。引導學生熟悉我國幾個 重要的門派，并介紹太極拳的特點，通過對比少林功夫和太極拳，培養(yǎng)學生比較思維的能力。情感態(tài)度價值觀：通過本課的學習，使學生了解中國武術的博大精深，知道中國武術出了門派繁多、武術招數花樣 各異外，重要的是有一套自己的武術道德，提升學生對中國傳統(tǒng)武術認知感。通過對少林、太極拳的介紹，培養(yǎng)學生對中國武術的自豪感。教學重點：本課主要對中國武術的整體特點作了介紹，重點是掌握中國武術的代表少林功夫的特點和起源，明確中國功夫重視“武德”的特點同時熟悉太極拳的特點。難點是中國武術的門派分類。教學過程與方法：(一）、課題導入：你們喜歡看武打片嗎？看過那些我大片？ 知道那些中國功夫？今天我們就來研究我們的中國武術。(二）、探究新知：閱讀課文第一段：使學生知道無數的內容和作用。閱讀課文第二段：使學生知道武術有哪些的門派。閱讀課文第三段：使學生了解中過武術是立足于防守的功夫，不以攻擊為主要目標。它既注重武功，也注重武德。介紹少林功夫的由來和內容：閱讀第四段和第五段。介紹太極拳：閱讀課文第六段總結全文了解“少林神功”、“太極拳”、“武當劍”在世界的廣泛流傳。培養(yǎng)學生對中國武術的自 豪感。三）、拓展活動：查一查：利用課余時間調查一下，看看早、晚鍛煉的人們都是練習什么武功？想一想：中國的武術門類眾多、派別復雜。你能說出集中無數門類嗎？ 第二課時 教學內容：蹴鞠 教學目標： 知識與能力：通過本課的學習，使學生掌握足球的起源地，了解蹴鞠在戰(zhàn)國就已經產生，知道關于蹴鞠產生 的傳說故事。簡單了解馬球運動的流行時間和特點。過程與方法：課文以足球起源開頭引入對蹴鞠的介紹，鍛煉學生對事物追根溯源的能力。介紹學生熟悉蹴鞠在 古代流行情況，對比現代足球，培養(yǎng)學生類比的思維能力。指導學生閱讀“故事連接”，使學生明確傳說 和事實的區(qū)別。情感、態(tài)度、價值觀：通過本課對蹴鞠的馬球的學習，使學生了解中國古人豐富多彩的體育運動，一道學生認識中國古 代人的智慧。通過介紹足球的“認祖歸宗”以中國的蹴鞠為起源，培養(yǎng)學生的民族自豪感。教學重點與難點：本課的的重點在于使學生識記蹴鞠的起源地和蹴鞠游戲在漢代的特點。難點在于對蹴鞠發(fā)明的講解，要讓學生明確黃帝造蹴鞠只是傳說。教學過程：（一）、課題導入：你們誰喜歡踢足球？ 足球最早在哪里產生？（二）、探究新知：足球的發(fā)源地：閱讀課文第一段，使學生知道足球的起源地，并培養(yǎng)孩子的民族自豪感。向學生介紹“蹴鞠”：閱讀課文第二、三段，使學生理解“蹴”就是“踢”，“鞠”就是“球“蹴鞠”就是用腳踢球。蹴鞠這項運動早在戰(zhàn)國時期的齊國就已經十分流行了。簡介蹴鞠的發(fā)展與流行：閱讀課文第四五自然段。請學生介紹現代自求的規(guī)則：足球的比賽場地長100110米，寬6475米，并要輔有草皮。場內畫有中場線、中圈、開球點、罰球區(qū)（禁區(qū)）、罰球弧、球門區(qū)和罰球點；四角插有角旗，并畫 半徑為1米的弧線。、。正式比賽用球周長為6871厘米，重量396453克。在比賽中，未經裁判員許可，不得更換比賽用球。此外，還有計時表，裁判員用的哨，判罰用的黃牌和紅牌，巡邊員用的三角旗，值場裁判在換人時用的運動號碼等以及運動員的足球鞋、足球襪、護腿板、守門員手套等。比賽以時間計算，除雙方同意另定外，應分為兩個45分鐘相等的半時，由于偶然事故或其他原因損失的時間均應補足，時間多少由裁判員斟酌決定。每 半時終了后，如需執(zhí)行罰點球，應延長時間至罰完為止。比賽開始，每隊上場隊員不得多于11名，其中必須有1名守門員。替補隊員不 得多于2名。在賽前協(xié)商替補隊員最多不超5名。比賽開始前，由主裁判召集雙方隊長用擲錢幣方法選定場區(qū)和開球權。然后，主裁判將球放在中圈的開球點上，兩隊 各站在中線后半圈內，主裁判鳴笛后，開球隊員將球踢入對方場內，比賽方為開始。開球不得直接射門得分。比賽中球的整體越過球門立柱的內側或橫梁下檐時，判 為勝一球，即得1分。若球出界，則由巡邊員用旗指明某方發(fā)球門球、角球、擲界 外球。如果進攻隊員向位于對方場區(qū)的本方無球隊員傳球的剎那間，這個無球隊員 與對方端線之間的場地區(qū)，僅有1個防守隊員，判越位犯規(guī)，并由對方在“越位” 地點罰間接任意球。比賽允許隊員進行合理沖撞，但必須是球在雙方控制范圍內，用適中的力量進行肩相撞。凡隊員先鏟到球，沒有附加動作而使對方摔倒，不犯規(guī) ；反之，先將對方鏟倒，再觸到球，則判為犯規(guī)。在比賽中，對故意打人、拉人、抱人、推人、踢人或企圖踢人，故意絆摔或企圖絆摔對方，兇猛地跳向對方，帶有 危險性地沖撞，故意用手觸擊球等，一般都要判罰，并由對方在犯規(guī)地點罰直接任 意球。如果守方隊員在本方罰球區(qū)出現上述犯規(guī)動作之一者，應由對方罰點球。另 外，當踢球的方式有傷及對方隊員的危險，合理沖撞非控制球的隊員、故意阻擋對 方隊員、沖撞手中無球的守門員或守門員持球行走四步以上故意拖延比賽時間時，均應在犯規(guī)地點判罰間接任意球。對領隊、教練員、運動員故意違犯規(guī)則精神，對 裁判員不禮貌、嚴重犯規(guī)等不道德行為示“黃牌”警告。凡隊員行為粗暴、打人、罵人、犯規(guī)動作有嚴重危害性，可示“紅牌”，不經警告直接罰出場，取消比賽資格。除規(guī)則另有規(guī)定外，凡球的整體從門柱間及橫木下越過球門線，而并非攻方隊員用手擲入、帶入、故意用手或臂推入球門（守門員在本方罰球區(qū)內除外），均為攻方勝一球。在比賽中，勝球較多的一隊為得勝隊，如雙方均未勝球或勝球數目相等，這場比賽應為“平局”。在單淘汰賽制中出現平局，則要進行30分鐘的加時賽以決出勝負。如仍出現平局，則要互罰點球，最終決出勝負。足球世界曾僅僅是男子所獨有。但自本世紀60年代，女子足球開始在西歐、南美等地風行起來，許多年輕女子甚至中年婦女都積極踢起足球，嘗試足球運動的樂趣。1991年，第1屆世界女子足球錦標賽在中國舉行，開拓了女子體育運動的新天 地。女子足球的場地和比賽規(guī)則同男子大體一樣，但比賽時間為上、下半時各45分鐘，加時賽為30分鐘5，介紹古代蹴鞠的規(guī)則：直接對抗、間接對抗和白打三種類型。所謂直接對抗，主要流行在漢代。漢代的蹴鞠活動設雙球門，在鞠城也就是球場的兩側都有像座小房 子似地球門，場上隊員個12名，雙方盡心身體直接的接觸的對抗，就像打仗一樣，踢蹴入對方球門多者勝。漢代的蹴鞠主要用于軍事練兵。間接對抗：間接對抗主要在唐宋時期。因為唐代蹴鞠工藝有了進步（書中的蹴鞠為圖片為唐代八片皮縫成 的圓形球殼），球體變得更輕了，便于把球提高。所以唐代的球門設在兩根三丈高的竹竿上，球門中間有 兩尺多的“風流眼”球門設在中間，比賽雙方各在一側，再求不落地的情況下，能讓球穿過風流眼多著為 勝。唐代的粗球運動觀賞性強。白打類似于今天的控球技巧。指沒有球門的比賽，足球團隊人數也不統(tǒng)一，可以有一人或者數十人，主要 是比賽控球的花樣和技巧。這種形式的蹴鞠在古代流行的時間最長久。（三）、故事連接：使學生了解足球的發(fā)明者，培養(yǎng)學生區(qū)別事實和傳說的能力。（四）、日積月累：月讀日積月累，使學生了解馬球運動。（五）、拓展活動：讀一讀寒濕后北樓作（唐）韋應物園林過新節(jié)，風