人生_從設(shè)定目標(biāo)開(kāi)始演講稿模版-資料下載頁(yè)
2025-10-05 02:23本頁(yè)面
【正文】 單是一種節(jié)奏，它還有強(qiáng)弱、起伏、音高、音調(diào)韻律的變化。這種搖晃、顛簸對(duì)于兒童的抗搖晃、抗顛簸的感覺(jué)統(tǒng)合也有很大幫助。現(xiàn)在有的父母把寶寶局限在小床上、小童車(chē)?yán)?，缺少搖晃和顛簸的刺激，導(dǎo)致一部分孩子感覺(jué)統(tǒng)合失衡，這是很得不償失的事情。而且，孩子小的時(shí)候可能是你主動(dòng)，寶寶大了一點(diǎn)以后，可以讓他主動(dòng)，讓他來(lái)拍打你，搖晃你。等到寶寶會(huì)走路了以后，可以和他做音樂(lè)游戲，邊念兒歌邊相互追逐，用身體的動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏、速度、高低等。Part 2爸爸媽媽還應(yīng)該知道的：音樂(lè)能使寶寶更聰明嗎？這首先要看如何理解聰明這個(gè)概念，如果僅把聰明界定為智力的發(fā)達(dá)，那么，我不敢確定，因?yàn)檫@并沒(méi)有得到科學(xué)的證實(shí)。但如果我們把聰明理解得多元一些，音樂(lè)是絕對(duì)能使寶寶更聰明的，因?yàn)橐魳?lè)中充滿(mǎn)了愛(ài)與想象，充滿(mǎn)了親情，充滿(mǎn)了秩序，而這些都是寶寶健康成長(zhǎng)不可缺少的精神食糧。父母需要用語(yǔ)言表達(dá)出對(duì)音樂(lè)的感悟和理解嗎？專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言描述是不必要的，你不一定要把你從音樂(lè)中理解到的東西告訴孩子。孩子和成人的經(jīng)驗(yàn)不一樣，對(duì)音樂(lè)的感受和理解肯定會(huì)有很大的不同。音樂(lè)對(duì)孩子的影響是整體的、全方位的，有時(shí)甚至是不可言說(shuō)的。對(duì)于寶寶而言，唱詞是一種刺激，哼出的旋律、節(jié)奏是一種刺激，音樂(lè)里面既包括了愛(ài)與想象，又包括了秩序，雖然孩子不一定能清楚地表達(dá)，但他在聽(tīng)，在感受。父母實(shí)際上是用音樂(lè)在和寶寶進(jìn)行交流，你向他傳達(dá)的是一種交流的方式。這種交流是一種非常好的教育，是一種愛(ài)的教育，互相關(guān)懷的教育。3歲前有沒(méi)有必要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教育？這很復(fù)雜，不是有沒(méi)有必要的問(wèn)題。孩子還小，可能更多的時(shí)候是父母的選擇，而父母的價(jià)值傾向會(huì)影響選擇，所以父母的選擇有時(shí)是盲目的，有可能完全出于一種功利性的需要，或是對(duì)父母自身幼年生活的一種補(bǔ)償，覺(jué)得自己曾經(jīng)沒(méi)有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)的，現(xiàn)在一定要讓孩子學(xué)會(huì)，這樣在和別人的孩子比較起來(lái)，才不會(huì)覺(jué)得有失面子。除非孩子表現(xiàn)出對(duì)音樂(lè)的特殊興趣，同時(shí)又有天分，也未嘗不可盡早讓其接觸專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)教育，是所謂“早定性，早成功”。但對(duì)于大部分孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)還是要客觀一些，不要代替孩子作選擇。除非孩子無(wú)所事事，對(duì)什么都不感興趣，然后，家長(zhǎng)有必要介入，著手培養(yǎng)他某一方面的興趣?？梢宰?歲以前的孩子學(xué)習(xí)樂(lè)器嗎？前幾年，鈴木教學(xué)法曾經(jīng)很流行，也因此掀起了一股學(xué)習(xí)樂(lè)器的熱潮。其實(shí)在我看來(lái)，鈴木教學(xué)法的核心，是為了在學(xué)小提琴的過(guò)程中，培養(yǎng)兒童一種克服困難的精神，而且孩子在做出選擇以前，成人要經(jīng)常帶他去看別的孩子拉琴，使他逐步產(chǎn)生了學(xué)的愿望后，還要給他一個(gè)考驗(yàn)期，因?yàn)橐坏┳龀鲞x擇，就是絕對(duì)不能更改和放棄的。其實(shí)鈴木學(xué)校具有法西斯性質(zhì)，是很不人道的。如果孩子真的有天賦，家長(zhǎng)可以讓寶寶學(xué)習(xí)玩玩樂(lè)器，但要對(duì)學(xué)習(xí)樂(lè)器的目的有一個(gè)客觀的期待，不是一定要讓孩子學(xué)出個(gè)子丑寅卯，而更多的是一種修養(yǎng)、一種陶冶，在乎的是學(xué)習(xí)過(guò)程中人的交往，人生價(jià)值的獲得，及如何學(xué)習(xí)其他人的長(zhǎng)處，如何克服自己在認(rèn)知、情感上的困難。不進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)教育的孩子照樣可以擁有燦爛的人生，音樂(lè)和生活是緊密結(jié)合在一起的，音樂(lè)不是一個(gè)技術(shù)，而是一個(gè)媒介，一個(gè)交往的媒介。家長(zhǎng)要參與孩子的音樂(lè)活動(dòng)，和孩子共享音樂(lè)，使音樂(lè)成為家庭生活的背景，成為共享交流的一個(gè)資源和話題。非洲人都是天生的音樂(lè)家，而他們的音樂(lè)教育都是在生活中進(jìn)行的，音樂(lè)就是生活本身。怎樣才能知道孩子對(duì)音樂(lè)是否有興趣或天賦呢？家長(zhǎng)可以經(jīng)常放一些音樂(lè)給寶寶聽(tīng)，觀察他是否表現(xiàn)出高興，是否能模仿再現(xiàn)，是否要求成人重復(fù)等。這樣可以看出孩子對(duì)音樂(lè)有無(wú)興趣。至于寶寶是否有音樂(lè)方面的天賦，則要經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的鑒定。父母要具備什么樣的音樂(lè)素養(yǎng)呢？關(guān)鍵是愛(ài)心，這是最重要的，而且父母要自始至終參與到寶寶的音樂(lè)活動(dòng)中去，要用自身對(duì)音樂(lè)的敏感和理解去引導(dǎo)寶寶喜歡音樂(lè)、感悟音樂(lè)。父母本身的音樂(lè)素養(yǎng)在早期并不是最重要的，父母只要不是純粹的音盲，就都能夠用自己的愛(ài)心，用飽含情感的自然人聲來(lái)給寶寶哼哼唱唱。到了寶寶正式學(xué)習(xí)的時(shí)候，父母完全可以和寶寶一起學(xué)習(xí)。
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