【正文】 教學(xué)任務(wù)，又提高了學(xué)生的寫作水平，寫出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。做好語文背誦。一般來說，學(xué)生善于背誦和記憶，我利用學(xué)生在這方面的優(yōu)勢，加強(qiáng)學(xué)生的背誦和記憶能力，提高他們的綜合素質(zhì)。關(guān)心愛護(hù)和轉(zhuǎn)變差生?？傮w說中職(2)班的語文基礎(chǔ)較一般，當(dāng)學(xué)生取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就給學(xué)生很大的鼓勵(lì)，使學(xué)生充滿學(xué)習(xí)語文的自信心。開展形式多樣的課外活動(dòng)，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基?？偟膩碚f，通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)以及師生的共同努力，本班語文教學(xué)取得了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，學(xué)生語文綜合能力獲得較大提高，但在工作中也還存在著許多不足之處：如我們年輕的語文教師在工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法上還存在較大不足，需要向優(yōu)秀的老教師借鑒學(xué)習(xí)和改善提高，教師對中職生需要語文知識的把握還要在實(shí)踐中加強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自主性還有待進(jìn)一步提高等等?；厥走^去，展望未來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在老師的互相協(xié)作下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)英明領(lǐng)導(dǎo)和支持鼓勵(lì)下，我將不斷鞭策自己，繼續(xù)扎扎實(shí)實(shí)干好本職工作，力爭使語文教學(xué)上升到一個(gè)新的層次。工作總結(jié)格式一般分為：標(biāo)題、主送機(jī)關(guān)、正文、署名四部分。(1)標(biāo)題。一般是根據(jù)工作總結(jié)的中心內(nèi)容、目的要求、總結(jié)方向來定。同一事物因工作總結(jié)的方向——側(cè)重點(diǎn)不同其標(biāo)題也就不同。工作總結(jié)標(biāo)題有單標(biāo)題，也有雙標(biāo)題。字跡要醒目。單標(biāo)題就是只有一個(gè)題目，如《我省干部選任制度改革的一次成功嘗試》。一般說，工作總結(jié)的標(biāo)題由工作總結(jié)的單位名稱、工作總結(jié)的時(shí)間、工作總結(jié)的內(nèi)容或種類三部分組成。如“市化工廠1995生產(chǎn)工作總結(jié)”“市研究所1995工作總結(jié)”也可以省略其中一部分，如：“三季度工作總結(jié)”，省略了單位名稱。毛澤東的《關(guān)于打退第二次反共高潮的總結(jié)》，其標(biāo)題不僅省略了總結(jié)的單位名稱，也省略了時(shí)限。雙標(biāo)題就是分正副標(biāo)題。正標(biāo)題往往是揭示主題——即所需工作總結(jié)提煉的東西，副標(biāo)題往往指明工作總結(jié)的內(nèi)容、單位、時(shí)間等。例如：辛勤拼搏結(jié)碩果——縣氮肥廠一九九五年工作總結(jié)——(2)前言。即寫在前面的話，工作總結(jié)起始的段落。其作用在于用簡煉的文字概括交代工作總結(jié)的問題?；蛘哒f明所要總結(jié)的問題、時(shí)間、地點(diǎn)、背景、事情的大致經(jīng)過?；蛘邔⒐ぷ骺偨Y(jié)的中心內(nèi)容：主要經(jīng)驗(yàn)、成績與效果等作概括的提示?；蛘邔⒐ぷ鞯倪^程、基本情況、突出的成績作簡潔的介紹。其目的在于讓讀者對工作總結(jié)的全貌有一個(gè)概括的了解、為閱讀、理解全篇打下基礎(chǔ)。(3)正文。正文是工作總結(jié)的主體，一篇工作總結(jié)是否抓住了事情的本質(zhì)，實(shí)事求是地反映出了成績與問題，科學(xué)地總結(jié)出了經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，文章是否中心突出，重點(diǎn)明確、闡述透徹、邏輯性強(qiáng)、使人信，全賴于主體部分的寫作水平與質(zhì)量。因此，一定要花大力氣把立體部分的材料安排好、寫好。正文的基本內(nèi)容是做法和體會、成績和缺點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。1)成績和經(jīng)驗(yàn)這是工作總結(jié)的目的，是正文的關(guān)鍵部分，這部分材料如何安排很重要，一般寫法有二。一是寫出做法，成績之后再寫經(jīng)驗(yàn)。即表述成績、做法之后從分析成功的原因、主客觀條件中得出經(jīng)驗(yàn)教益。二是寫做法、成績的同時(shí)寫出經(jīng)驗(yàn)，“寓經(jīng)驗(yàn)于做法之中”。也有在做法，成績之后用“心得體會”的方式來介紹經(jīng)驗(yàn)，這實(shí)際是前一種寫法。成績和經(jīng)驗(yàn)是工作總結(jié)的中心和重點(diǎn)，是構(gòu)成工作總結(jié)正文的支柱。所謂成績是工作實(shí)踐過程中所得到的物質(zhì)成果和精神成果。所謂經(jīng)驗(yàn)是指在工作中取得的優(yōu)良成績和成功的原因。在工作總結(jié)中，成績表現(xiàn)為物質(zhì)成果，一般運(yùn)用一些準(zhǔn)確的數(shù)字表現(xiàn)出來。精神成果則要用前后對比的典型事例來說明思想覺悟的提高和精神境界的高尚，使精神成果在工作總結(jié)中看得見、摸得著，才有感染力和說明力。2)存在的問題和教訓(xùn)一般放在成績與經(jīng)驗(yàn)之后寫。存在的問題雖不在每一篇工作總結(jié)中都寫，但思想上一定要有個(gè)正確的認(rèn)識。每篇工作總結(jié)都要堅(jiān)持辯論法，堅(jiān)持一分為二的兩點(diǎn)論，既看到成績又看到存在的問題，分清主流和枝節(jié)。這樣才能發(fā)揚(yáng)成績、糾正錯(cuò)誤，虛心謹(jǐn)慎，繼續(xù)前進(jìn)。寫存在的問題與教訓(xùn)要中肯、恰當(dāng)、實(shí)事求是。(4)結(jié)尾一般寫今后努力的方向，或者寫今后的打算。這部分要精煉、簡潔。(5)署名和日期。署名寫在結(jié)尾的右下方，在署名下邊寫上工作總結(jié)的年、月、日，如為突出單位，把單位名稱寫在標(biāo)題下邊，則結(jié)尾只落上日期即可。簡而言之：總結(jié)，就是把某一時(shí)期已經(jīng)做過的工作，進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評價(jià)，進(jìn)行一次具體的總分析、總研究。也就是看看取得了哪些成績，存在哪些缺點(diǎn)和不足，有什么經(jīng)驗(yàn)、提高。那么，工作總結(jié)怎么寫?個(gè)人工作總結(jié)的格式是怎樣的?詳情請看下文解析。(一)基本情況 ，有的比較簡單，有的比較詳細(xì)。這部分內(nèi)容主要是對工作的主客觀條件、有利和不利條件以及工作的環(huán)境和基礎(chǔ)等進(jìn)行分析。這是總結(jié)的中心。總結(jié)的目的就是要肯定成績，找出缺點(diǎn)。成績有哪些，有多大，表現(xiàn)在哪些方面，是怎樣取得的。缺點(diǎn)有多少，表現(xiàn)在哪些方面，是什么性質(zhì)的，怎樣產(chǎn)生的，都應(yīng)講清楚。做過一件事，總會有經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。為便于今后的工作，須對以往工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行分析、研究、概括、集中，并上升到理論的高度來認(rèn)識。今后的打算。根據(jù)今后的工作任務(wù)和要求，吸取前一時(shí)期工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，明確努力方向，提出改進(jìn)措施等。具體可以參考部分工作總結(jié)范文。(二)寫好總結(jié)需要注意的問題，成績不夸大，缺點(diǎn)不縮小，更不能弄虛作假。這是分析、得出教訓(xùn)的基礎(chǔ)。總結(jié)是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。，詳略適宜。材料有本質(zhì)的，有現(xiàn)象的。有重要的，有次要的，寫作時(shí)要去蕪存精?？偨Y(jié)中的問題要有主次、詳略之分，該詳?shù)囊?，該略的要略。另外，在結(jié)尾處也可以附上下一步個(gè)人工作計(jì)劃。中職語文有效教學(xué)反思——多點(diǎn)激勵(lì) 多點(diǎn)快樂 2013年02月08日 作者：王興武來源：中國教育報(bào)■王興武中職語文要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，就必須牢牢抓住學(xué)生特點(diǎn)和語文的特點(diǎn)。中職學(xué)生有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是基礎(chǔ)差。他們是傳統(tǒng)應(yīng)試教育的“淘汰者”。二是家境貧寒。他們中多數(shù)人家庭收入較低，經(jīng)濟(jì)狀況不好。三是習(xí)慣養(yǎng)成較差。他們中許多人沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。四是心理自卑。基于以上原因，他們中多數(shù)人的自信心不足。在課堂教學(xué)中，如何發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)，充分發(fā)揮語文教學(xué)重熏陶感染的優(yōu)勢，多點(diǎn)激勵(lì)，給他們多點(diǎn)信心，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)，是為師者必須首先解決的問題。如何做到這一點(diǎn)呢？首先，課堂上要多點(diǎn)激勵(lì)，為師者要與學(xué)生平等相處。語文教育的核心是情感教育，是充滿生活氣息的人性的教育。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)祖國優(yōu)美語言文字、繼承華夏優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的同時(shí)，學(xué)會做人。因此，當(dāng)你在尊重學(xué)生的同時(shí)，也讓學(xué)生學(xué)會了尊重你。學(xué)生在學(xué)會尊重老師同學(xué)的同時(shí)，也學(xué)會了尊重所有的人。這是學(xué)生邁入社會的基礎(chǔ)。通過不斷激勵(lì)，讓學(xué)生敞開心扉。許多學(xué)生上課只習(xí)慣于記筆記做復(fù)印機(jī)，而不敢舉手發(fā)言，與老師同學(xué)一起討論問題。分析個(gè)中原因，無外乎以下幾點(diǎn)：其一，膽小害怕；其二，愛面子，怕說不對被別的同學(xué)笑話；其三，不愿冒頭，怕別人說自己“沖”。于是，筆者采取了以下激勵(lì)措施：凡敢于回答問題者加分，而被點(diǎn)名卻閉口不言者扣分，把它作為學(xué)期學(xué)習(xí)考核、評定成績的重要依據(jù)。剛開始時(shí)，響應(yīng)者不多，但隨著時(shí)間的推移，越來越多的學(xué)生習(xí)慣了當(dāng)眾發(fā)言。通過巧妙設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)能力。語文作為一門基礎(chǔ)性課程，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀表達(dá)能力方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力及交際能力等方面發(fā)揮著重要作用。為此，筆者根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)口語訓(xùn)練項(xiàng)目，如：一分鐘自我介紹、會議主持、生日祝福、談人生理想、談如何處理好愛情與友誼的關(guān)系、如何應(yīng)聘求職等。訓(xùn)練的挑戰(zhàn)性與誘惑力，讓學(xué)生們既感到壓力，又興奮異常，都紛紛投入，力爭以最好的狀態(tài)展示給大家。通過持之以恒的訓(xùn)練，近幾年來，所教班級學(xué)生普通話水平與口語表達(dá)能力都得到較大提高?？吹綄W(xué)生滔滔不絕的演講，自信的微笑，為師者感到莫大的欣慰。作文題目要讓學(xué)生有話可寫。學(xué)生的潛能是無限的，關(guān)鍵要有老師去啟發(fā)和引導(dǎo)。就作文而言，學(xué)生一般都比較害怕，因?yàn)殚L期以來，他們已經(jīng)被程式化的作文教學(xué)與寫作訓(xùn)練弄得焦頭爛額，往往談作文而色變。如何再次點(diǎn)燃他們內(nèi)心的激情并使之得以合理的抒發(fā)呢？給出讓學(xué)生有話可說的題目是一個(gè)有效途徑。教師可以從學(xué)生的日常言談中去捕捉他們感興趣的話題，把它設(shè)為作文題；也可以直接讓學(xué)生出作文題，教師再選定。每次作文，至少出兩道以上作文題供學(xué)生選擇,這樣，能更大程度上滿足不同性格、不同興趣、不同能力學(xué)生的需求，從而使作文練習(xí)有的放矢，收到預(yù)期的效果。其次，學(xué)習(xí)中要多點(diǎn)快樂。中職學(xué)生正值花季，青春熱情、富有朝氣、活潑好動(dòng)是他們的特點(diǎn)，他們中不少人由于基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)目的不明確，上課走神、玩手機(jī)、甚至打瞌睡都是難免的。因此，在教學(xué)中注入快樂因子，讓課堂氣氛活起來，是為師者不可或缺的“必殺技”。巧用方言，引出笑聲。廣東省屬粵方言區(qū)，其中又夾雜白話、本地話、客家方言等，無論是字的發(fā)音，還是詞語搭配、語法造句等，都自成一體。這對語文教學(xué)可能帶來一定困難。但是，如果巧妙運(yùn)用，卻能產(chǎn)生奇特的語言現(xiàn)象，在引出笑聲的同時(shí)，還能讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，有預(yù)想不到的效果。比如“走先啦”、“麻麻地”、“種有”、“小小”等，在普通話中分別是“先走啦”、“一般般”、“還有”、“一點(diǎn)點(diǎn)”之意。本無什么特別之處，但當(dāng)你在課堂教學(xué)中信手拈來，用帶有普通話口音的廣東方言說出來的時(shí)候，那種南北語音交錯(cuò)所產(chǎn)生的獨(dú)特意韻就出現(xiàn)了。學(xué)生在噴口之余，感受到的不只是老師的“搞笑”，更有一種心靈的交融與認(rèn)同。析文賞詞，笑中悟道。在學(xué)習(xí)古詩文過程中，由于時(shí)代久遠(yuǎn)，學(xué)生在理解前人作品時(shí)多少會遇到這樣那樣的困難。如能在教學(xué)中適時(shí)引入幽默因素，既可幫助學(xué)生加深理解，又可消除疲勞。比如學(xué)習(xí)李白的詩《將進(jìn)酒》結(jié)尾一段：“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁?！崩蠋熆梢赃@樣來處理：用夸張的語氣，上揚(yáng)的語調(diào)誦讀詩句，同時(shí)邁出半步，伸出右手，向前排兩位同學(xué)一先一后做出呼喚和邀請的動(dòng)作——這樣，既能讓學(xué)生領(lǐng)悟到李白自信豪邁的氣質(zhì)風(fēng)度，又能讓學(xué)生笑出眼淚。熱潮與自嘲之間共建和諧氣氛。課堂上，對于學(xué)生的不當(dāng)行為，老師批評時(shí)要慎之又慎。因?yàn)?，成長中的青少年內(nèi)心很敏感，需要老師呵護(hù)，但又不能聽之任之。熱潮與自嘲，在不傷害學(xué)生自尊的同時(shí)，可以起到教育、警示的作用，還可以活躍課堂氣氛。比如，對于個(gè)別打瞌睡的學(xué)生，老師可以走到其身邊，輕輕敲敲學(xué)生的桌面，叫道：“某某同學(xué)，上學(xué)了，該起床了！”等學(xué)生醒了之后，我會說：“是老師方法不好，上課不能吸引你，對不起了。”聽起來像是玩笑，但學(xué)生們笑過之后會思考：老師的揶揄中帶有認(rèn)真，既批評了別人也檢討了自己，于是會更加投入。中職語文有效教學(xué)是一個(gè)常說常新的話題，快樂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)中職語文有效教學(xué)的一個(gè)很好途徑。有志于此的教師應(yīng)充分發(fā)揮自身特長，找到其與所教班級學(xué)生的契合點(diǎn)，因材施教，有的放矢，實(shí)現(xiàn)教書與育人的雙暢和教師與學(xué)生的雙贏。