【正文】 的詞匯，并能運用這些詞說說蠶的生長過程?！驹O(shè)計說明】第一條教學(xué)目標，指向識字寫字。因為“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容?！保?011版語文課標第21頁）第二條教學(xué)目標，指向朗讀。重在明確引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀好“這一課”，我們不能泛泛雷同的只提“正確流利有感情地朗讀課文”，要明確提示讀好“這一課”的關(guān)鍵點。第三條教學(xué)目標，指向語言知識。結(jié)合課文，隨文學(xué)習(xí)，積累詞匯。課文篇幅較長，課后練習(xí)第一題要求“背誦課文”，感覺有點不大恰當，因此沒有列入教學(xué)目標，改成了“說說蠶的生長過程”。不強求背誦，能說出大致過程即可。一、探究發(fā)現(xiàn)響亮的韻腳“ang”1．指名讀課文，糾正錯誤讀音，并相機理解“蠶床”“蠶山”等詞 2．自由讀課文，注意讀準生字詞 3．聽讀課文第一自然段，發(fā)現(xiàn)“ang”韻 課堂語言設(shè)計：師：小朋友，聽老師讀第一段，看看你能不能發(fā)現(xiàn)讀音上的小秘密。（說明：前一課《春曉》中應(yīng)該提到過押韻，這里讓孩子們聽音尋找，不算難。若學(xué)生不能聽出，可以讓學(xué)生自己輕聲讀讀這一段，再重讀句末的兩個詞“暖洋洋、蠶姑娘”）師：你們再讀讀別的段，看看是不是也藏著響亮的音呢？（學(xué)生自讀）師：小朋友的眼神和同桌之間的小聲交流告訴我，你們有了發(fā)現(xiàn)，把你的發(fā)現(xiàn)，夸張的讀出來吧。（指名分段讀，注意突出帶“ang”韻的詞）師：我聽出來了這些好聽的詞，咱們再輕聲地讀一讀 出示： 蠶姑娘 衣裳 一天天發(fā)亮 開了窗 暖洋洋 漂亮 一天天長胖 蓋新房師：因為這些好聽的詞，課文瑯瑯上口。什么也不說，再放聲地朗讀課文吧。二、探究發(fā)現(xiàn)回環(huán)往復(fù)的段式1．自己讀課文2—5段，發(fā)現(xiàn)蠶姑娘的成長秘密。課堂語言設(shè)計：師：請你們靜靜地讀2—5段，看看，蠶姑娘每一次的成長有什么秘密？（說明：學(xué)生會從內(nèi)容上發(fā)現(xiàn)：蠶每次都是吃吃、睡睡、脫脫、醒醒。）師：蠶在成長的過程，需要睡上四大覺，每一次醒來，都有了些小小的變化。再仔細看看，蠶每次是什么樣的？（板書：又黑又小、又黃又瘦、又白又嫩、又白又胖。）師：仔細看這四個詞，兩個“又”后面的詞分別表示什么？師：是呀，“又”連接的是蠶姑娘的顏色和樣子，而且這兩方面不矛盾呢。小朋友在說這樣的詞時，一定要記住“又__又__”連接的是事物的兩個不同方面。我們來說說幾個這樣的詞。（說明：學(xué)生經(jīng)常會說出“又大又小”之類的詞，是因為他們不知道“又—又”的構(gòu)詞原則。教學(xué)中，讓他們發(fā)現(xiàn)這類詞的特點，為今后說這樣的詞積累思考方向。）2．指名讀課文2—5段，發(fā)現(xiàn)如歌詞般的段式。課堂語言設(shè)計：師：請一個同學(xué)讀讀蠶的四次變化，你們要注意聽，上下段比比，看看能發(fā)現(xiàn)什么。PPT出示：又黑又小的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動，脫下黑衣裳。醒了，醒了，變成黃姑娘。又黃又瘦的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，不吃也不動，脫下黃衣裳。醒了，醒了，變成白姑娘。??師：這種回環(huán)往復(fù)的段落，多整齊。你們在哪兒見過這種幾段差不多，只有個別詞不同的情況。（說明：學(xué)生對歌詞的這種形式已經(jīng)有了認識，此時，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)該不成問題）師：是呀，難怪有人說《蠶姑娘》像一首歌呢。再讀讀。三、探究發(fā)現(xiàn)流暢明快的節(jié)奏1．聚焦第二段，發(fā)現(xiàn)那傳達喜悅的節(jié)奏師：蠶姑娘的每一次變化，都給人們帶來驚喜，不信，你仔細讀讀課文第二段。PPT出示課文第二段：又黑又小的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動，脫下黑衣裳。醒了，醒了，變成黃姑娘。師：蠶姑娘吃了睡，睡了吃，終于有一天，蠶仰起了頭看著你，你高興嗎？把你的高興告訴我們大家。師：你真羅嗦，為什么要說兩個“醒了”？師：看來，這里的醒了，醒了，不是羅嗦，而是一種喜悅的表達。2．讀2—7段，感受這種興奮的表達節(jié)奏師：蠶姑娘的每一次成長，都給喜歡她的人們帶去了喜悅。我們來讀讀課文（說明：師生配合讀2—7段。老師讀每段的前面，學(xué)生讀驚喜的句子。讀6—7段時，感受成了，成了和變了，變了中傳遞的心情。尤其最后一段要引導(dǎo)學(xué)生注意 “一聲也不響”“過了好幾天”這漫長過程后的變化給人的驚喜更大。）設(shè)計思路的闡述 1．關(guān)于識字、寫字。娘：重點提示讀音：（1）在蠶姑娘中讀輕聲；（2）與聲旁“良”的讀音不同。可以通過列舉帶有“良”的漢字讀音，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)帶有“良”字讀鼻音的，只有“娘”“釀”。桑：指導(dǎo)寫字時要注意“?！鄙厦嫒齻€“又”的寫法。蓋：可以讓學(xué)生用換詞的方式說說蓋間新房的意思。然后說說當它表示遮蔽時，可以組哪些詞。指導(dǎo)寫字要注意下部的“皿”扁扁的。本課綠線條中的生字組成的詞語有“蠶卵、脫衣裳、又黃又瘦、換衣裳、繭子、蛾姑娘”，這些生詞將蠶的生長過程擬人化地表達出來。有些是蠶成長變化中的動作，有些是成長的不同階段的名稱。教學(xué)中，可以先將生字詞進行歸類，引導(dǎo)孩子在文中尋找與蠶生長有關(guān)的一些基本概念，并相機理解。2．關(guān)于朗讀?！缎Q姑娘》的朗讀教學(xué)，可以緊扣“成長”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)表面平淡無奇的字里行間所蘊涵的漢語之美、音韻之美，然后入情入境地朗讀，讀文中收獲不斷發(fā)現(xiàn)秘密的欣喜。首先，要讓孩子們喜歡本篇課文。教學(xué)中，老師可以將蠶的生長與孩子們的生長聯(lián)系，以產(chǎn)生親近感，讀蠶的生長過程，仿佛也是讀自己。其次，通過探究，讓孩子們感覺到押韻的秘密。為了讓孩子們發(fā)現(xiàn)讀音上的這一特點，本課教學(xué)可以從聽讀開始，先聽讀詞語“衣裳 姑娘 穿上 脫下 吐出”，發(fā)現(xiàn)輕聲。接著，聽讀課文，關(guān)注“衣裳 漂亮 姑娘 開了窗 新的房 一天天發(fā)胖 一天天發(fā)亮” 等詞的音，探究發(fā)現(xiàn)“ang”韻，并努力通過師生、生生對讀等方式讀出韻味。最后，由扶到放，遷移運用。本篇課文，句式、段式有很多相仿之處，教學(xué)時，可以重點扣住一個句子和一個段落進行重點指導(dǎo)，然后引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。3．關(guān)于語言知識和學(xué)習(xí)表達。語言知識：認識并積累“又 又 ”這一結(jié)構(gòu)的詞匯。學(xué)習(xí)表達：運用這些詞說說蠶的生長過程。可以用“蠶姑娘從小到大，經(jīng)歷了哪些關(guān)鍵事件，有哪些變化”為話題，引領(lǐng)孩子們反復(fù)出入文本，并能用上課文中的詞句說說蠶姑娘的生長過程。首先，讓孩子們自由讀課文，說說蠶成長中的“關(guān)鍵事件”。聚焦到“吃”“睡”“脫”“結(jié)繭”“開窗”等動作。接著，讓孩子們讀課文2—6段，發(fā)現(xiàn)蠶在生長過程中有哪些變化？畫出相關(guān)的詞語，并聚焦到“又黑又小”“又黃又瘦”“又白又嫩”“又白又胖”等詞。最后，借助課文中的三幅彩圖，用上“又 又 ”和課后練習(xí)一中的幾個詞說說蠶的生長過程。