【正文】 周立與王云海之間發(fā)生的幾件事情說明，這兩個(gè)朋友做事有是非不分的傾向?！暗葍r(jià)交換”——打掃衛(wèi)生和做作業(yè)是他們各自的責(zé)任，應(yīng)該自己完成，不能作為利益互相交換?！按虮Р黄健薄瑢W(xué)之間的矛盾應(yīng)該通過交流溝通解決，不能“以牙還牙”?！昂脴拥摹薄獙ι鐣系牟涣夹袨闆]有正確的判斷，缺乏正確的是非觀?！白鲐暙I(xiàn)”——中學(xué)生經(jīng)?；ハ嗾埧统院仁遣粦?yīng)該的，不是正確的交往方式，友誼不能靠吃喝來建立。（3）過程指導(dǎo) 第一步：閱讀材料第二步：讓學(xué)生思考問題一，分別分析，這四件事情是否是“好朋友”應(yīng)該有的行為，分組討論并作是非判斷。第三步：引導(dǎo)學(xué)生思考問題二：這四件事情，或類似的事情，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做呢？應(yīng)該如何處理同學(xué)間的關(guān)系？怎樣交朋友？第四步，結(jié)合問題三，學(xué)習(xí)心靈導(dǎo)航第一段，讓學(xué)生歸納如何鑄造心中的良知標(biāo)尺，并把它作為是 3 非判斷的標(biāo)準(zhǔn)，與同學(xué)朋友交往要有原則，講是非。教師總結(jié)。一、鑄造心中的良知標(biāo)尺——正確的是非觀我們在生活中做許多事情都離不開價(jià)值判斷，都要講一個(gè)好壞是非。因此，如何分辨善惡是非，就是做人的首要的問題。只有當(dāng)我們知道了什么是善惡是非以后，才能決定自己做什么，不做什么，才能揚(yáng)善抑惡。判斷是非善惡需要有正確的標(biāo)準(zhǔn)，這就是一把良知的標(biāo)尺。良知的含義是指人的本能中具有的、以及通過后天學(xué)習(xí)形成的判斷善惡是非的能力。在本課中，良知就是指正確的是非善惡觀。所謂“是”指對的、正確的。所謂“非”是指錯(cuò)誤的、不對的。“是非”是指事理的正確與錯(cuò)誤。所謂“善”，就是滿足人們需要的合理性。滿足需要是從人本身的出發(fā)的。人的需要可以分許多層次。所謂“合理地”是指滿足形式的客觀合理性，是就社會而言，具體地說就是在社會當(dāng)中個(gè)人需要的滿足不能損害他人的利益。這樣一來，善就不是一個(gè)單純的主體的，也不純粹社會的，是主體的、社會的、歷史的。所謂“惡”，就是與善相對的東西。在每個(gè)人的生活道路上，在每一次接觸、判斷、處理各種事情的過程中，通過道德的陶冶，法律的知悉、榜樣的選擇，分析能力的提高，理想的確立等途徑，一個(gè)人的是非善惡觀就會逐漸清晰和堅(jiān)定起來。社會生活非常復(fù)雜，人們對生活的追求不同，價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)也不一樣。也就是說，人們是用不同的標(biāo)準(zhǔn)去衡量和判斷事物的。選擇哪一種價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，追求什么樣的人生目標(biāo)是人的自主行為。在這里，教師可以給學(xué)生舉出不同的追求、不同的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的例子：以發(fā)財(cái)致富為標(biāo)準(zhǔn)、以出人頭地為標(biāo)準(zhǔn)、以清閑享受為標(biāo)準(zhǔn)、以奉獻(xiàn)社會為標(biāo)準(zhǔn)、追求創(chuàng)造發(fā)明的成就、追求家庭幸福、追求個(gè)人成功、追求平凡安穩(wěn)、追求轟轟烈烈、不求有功但求無過、為達(dá)目的不擇手段??引導(dǎo)學(xué)生思考，在各種各樣的價(jià)值觀、人生追求面前，自己如何判斷，如何選擇，這就要看有沒有正確的標(biāo)尺。在青少年階段，人生標(biāo)尺的選擇，決定你將會成為怎樣的人。活動二：《哥們義氣是好是壞》活動目的：引導(dǎo)學(xué)生對校園中的不良小圈子現(xiàn)象做出正確判斷，認(rèn)識其危害性，糾正這種行為，建立健康的同學(xué)關(guān)系和以正確是非觀為基礎(chǔ)的友誼?；顒舆^程：第一步：教師呈現(xiàn)《哥們義氣是好是壞》的材料。第二步：結(jié)合學(xué)生的體驗(yàn)，討論“哥們義氣”錯(cuò)在哪里？有什么危害？ 第三步：舉出正面例子，說明應(yīng)該建立怎樣的同學(xué)關(guān)系和友誼？材料：某中學(xué)初二班有三個(gè)男生，阿軍、阿甘、阿林。平時(shí)比較要好，課后常常一起玩耍，甚是親密。有一段時(shí)間，電視臺播放電視連續(xù)劇《三國演義》，三人都迷上了，尤其欣賞劇中劉、關(guān)、張三人的桃園結(jié)義情節(jié)?！眨诎⒘值奶嶙h下，三人也學(xué)著劉、關(guān)、張的樣子，找到一個(gè)果園的桃林，跪地焚香，宣讀“不求同年同月同日生，只愿同年同月同日死”的誓言，結(jié)拜兄弟。從此，三人以兄弟相稱，形影不離。如果三人中有一人說誰欺侮了他，其余兩個(gè)便一擁而上，與對方拼個(gè)你死我活。在學(xué)校里，同學(xué)們都不敢惹他們。一次，阿林放學(xué)回家，與鄰校的一個(gè)學(xué)生發(fā)生□角，進(jìn)而動起手來。阿林個(gè)子小，被對方打得鼻青臉腫。阿軍和阿甘聽說后，怒不可遏，發(fā)誓要幫阿林報(bào)仇。第二天放學(xué)，三人一起到昨天阿林挨打的路上，等到那個(gè)學(xué)生出現(xiàn)后，便圍住他一陣拳打腳踢，直打得他連“求饒”都說不出聲來，方才住手。那個(gè)學(xué)生重傷住院，好久才康復(fù)。他的家長告上法庭，經(jīng)過法庭審理，阿軍、阿甘、阿林三人因結(jié)伙打架，報(bào)復(fù)行兇，致人成重傷，分別被判處有期徒刑三年，緩刑三年，共同賠償受害者醫(yī)療費(fèi)和營養(yǎng)費(fèi)等六萬多元。三個(gè)“難兄難弟”抱頭痛哭，悔恨萬分。材料分析：哥們義氣有什么害處？哥們義氣是一種狹隘的小團(tuán)體意識。只要我們是朋友，或者你是我朋友的朋友，就有求必應(yīng)，不分青紅皂白，不計(jì)一切后果，為了一個(gè)小圈子的利益，為了某個(gè)人的利益，有時(shí)甚至為了一件微不足道的小事，就大動干戈，互不相讓，結(jié)果既害別人，又害自己。以哥們義氣為交友之道是盲目的、糊涂的。哥們義氣只管交情，不管別的，良莠不分，善惡不辨，有交情就是朋友，哪管對方品質(zhì)怎樣，道德如何。只要對方對自己好，肯幫忙，能“有福同享，有難同當(dāng)”，就和對方稱兄道弟，甘愿為對方“兩肋插刀”，在所不惜。如果對方品質(zhì)惡劣，很可能到頭來“有罪同當(dāng)”。［板書設(shè)計(jì)］一、鑄造心中的良知標(biāo)尺 ——正確的是非善惡觀 第二課時(shí)以故事《迷途的神童》導(dǎo)入新課: 1998年，來自黑龍江省一個(gè)普通鄉(xiāng)村的“神童”張滿意上演了一幕“傷仲永”的現(xiàn)代版。他3歲會算帳，14歲被保送南開大學(xué)。上大學(xué)后，由于各方關(guān)愛，衣食無憂的他很快迷上了電腦游戲，市面上能夠見到的游戲他幾乎玩遍了。由于耽于玩樂，荒廢學(xué)業(yè)，終因累計(jì)5門功課不及格被南開大學(xué)勸退。他從夢幻中回到現(xiàn)實(shí)，經(jīng)過一年的發(fā)奮努力，1999年高考以661分的全市最高分重返南開大學(xué)。二進(jìn)南開以后，他又開始重復(fù)前3年的大學(xué)生活軌跡，逃課重又成為家常便飯。2002年10月份，他的多門功課又頻亮紅燈，終又被勸退。青少年在成長過程中會受到各種不良因素的誘惑，作為繼往開來的一代新人，要明辨是非，拒絕不良誘惑，為高尚的目標(biāo)而奮斗，做有意義的事。要明辨是非，拒絕不良誘惑，必須正確對待社會影響。下面請同學(xué)們看教材14至15頁的相關(guān)內(nèi)容。（學(xué)生看完教材的相關(guān)內(nèi)容后，教師接著講。）曾經(jīng)看過這樣一個(gè)片：一個(gè)雙目失明的小男孩坐在公園的長椅上，舉著一副望遠(yuǎn)鏡“看”天空。公園里的游客看到小孩的樣子，以為天空出現(xiàn)了什么稀罕事物，于是紛紛買來望遠(yuǎn)鏡對著天空眺望。公園外面的人看到公園里的人都在看天空，覺得天空肯定是發(fā)生了什么新鮮事，也爭先恐后地買來望遠(yuǎn)鏡對著天空眺望。直到小男孩從長椅上站起來，摸索著向前走去，人們才知道，原來天空什么稀罕物也沒有。（學(xué)生討論后，教師歸納。）看完這部動畫片，很多人啞然失笑，覺得那么多人都被那個(gè)雙目失明的小男孩“欺騙”了。實(shí)際上，欺騙人們的不是那個(gè)小男孩，而是人們的從眾心理。人們的看法和行為很容易受到群體行為的引導(dǎo)，或者說，個(gè)人的看法或是行為會朝著大多數(shù)人一致的方向變化，與大多數(shù)人保持一致。比如，課堂上同學(xué)們正討論著問題，如果大家看法一致，有一位同學(xué)的看法和大家的看法不一樣，那他很可能放棄自己原來的想法，而追隨大家的看法。再如，某天校園里有三兩個(gè)同學(xué)在編五彩手環(huán)，雖然這手環(huán)沒什么實(shí)質(zhì)性的用途，但是很快就可以看到五彩手環(huán)風(fēng)靡校園，有的同學(xué)甚至上課也忍不住偷偷地編?？吹侥切┍浑p目失明的小男孩“欺騙”而跟著湊熱鬧買望遠(yuǎn)鏡看天空的人，你會覺得他們的行為很可笑。仔細(xì)想想，你何嘗不是也時(shí)常受到這種從眾心理的影響，對一些“流行”的東西趨之若騖呢？其實(shí)，踏實(shí)自己的想法，有自己的個(gè)性，你的人生將會更加精彩。活動一：透視“流行”（1）活動目的學(xué)會對流行事物進(jìn)行獨(dú)立思考、理性判斷，正確對待“流行”的影響，克服盲目隨大溜、趕時(shí)髦。（2）活動內(nèi)容分析中學(xué)校園中常?？梢钥吹侥承┥鐣系牧餍惺挛?。有的流行事物使少年學(xué)生的沉迷、陶醉，影響著他們的心理成長和價(jià)值觀的形成，嚴(yán)重的還可能妨礙他們正常的學(xué)習(xí)生活。由于流行文化的背景和內(nèi)容相當(dāng)復(fù)雜，不應(yīng)該簡單地判斷和否定，而是應(yīng)該通過引導(dǎo)，提高學(xué)生的分辨能力，自覺擺脫消極影響。閱讀材料：一個(gè)女修理工和電影明星的故事。這個(gè)故事很有啟發(fā)性。通過這個(gè)故事，引導(dǎo)學(xué)生反思自己對流行的態(tài)度，可以達(dá)到自我教育的效果。補(bǔ)充閱讀材料：這是一份反面材料，可以與上面的材料形成對比效果。［投影］《走出雨季的迷惘——追星一族》最近幾年來在我們的社會生活中就出現(xiàn)了一股“追星的狂熱”，自然也就出現(xiàn)了一大群追星族，尤其是在少男少女們之中追星族就更多了。有的追星族追得動了真情：“華仔，我雖沒有那個(gè)八中的女孩學(xué)習(xí)好，可我更愛你！”有的追星族追得將生養(yǎng)自己的父母都忘掉了：“華仔，今天我爸住院了，我沒看他來看你！”有的追星族追得忘掉了一切，什么學(xué)習(xí)、什么工作，統(tǒng)統(tǒng)地被拋在腦后；有的“星迷”為了獲得“星星”的簽名，居然會在“星”的賓館門口死守，一等就是一個(gè)晚上。有的追星族追得那樣的“執(zhí)著”，以致其他什么都不懂。當(dāng)港臺歌星與獲得諾貝爾物理獎的楊振寧先生同機(jī)到達(dá)某市時(shí)，有的“追星族”甚至問這樣的問題：“楊振寧是唱什么 歌的？” 有的追星族追到了“如夢如癡”的程度，當(dāng)“星星們”在臺上直著嗓子叫吼時(shí)，少男少女們又是哭又是跳的，臺上臺下甚至達(dá)到了“泣不成聲”的地步了。有的居然患上了可怕的“夢幻癥”。這些少男少女只要一閉上眼，眼前就出現(xiàn)港臺歌星的影子。有的一個(gè)勁兒地要與歌星結(jié)婚，因而經(jīng)常失眠、頭痛、煩惱不堪，甚至對自己的生活失去了信心。于是有的“發(fā)燒友”不得不由家長陪伴著去看心理醫(yī)生，去治療因“追星”而引發(fā)的“心病”。有的少男少女將自己全部的精力、時(shí)間、物力都用到追星上去了，整天哼著“哥呀妹呀”“死呀活呀”的，試圖從“讓我一次愛個(gè)夠”、“跟著感覺走”、“何不瀟灑走一回”等的詞曲中尋找自己的精神寄托，自己小小的臥室變成了明星照片的展覽館?；顒佣哼x擇（1）活動目的：體驗(yàn)在同學(xué)相處中分辨是非的重要性，懂得必須做到突破情面，堅(jiān)持正確的是非觀，才不會追隨別人做錯(cuò)事。（2）活動內(nèi)容分析由于同學(xué)間的糾紛，小昆和表哥找朋友小林幫忙打架。這種情節(jié)在校園中常常可見。事情發(fā)展下去可能造成惡果。小林有幾個(gè)選擇：一個(gè)是為了朋友義氣，不分是非去幫著打架；一是考慮到后果，拒絕去，這樣一定得罪朋友；還有一個(gè)辦法，就是說服小昆不去打架，再進(jìn)一步做調(diào)解工作??可以讓學(xué)生通過扮演，設(shè)想更多的做法和細(xì)節(jié)，都是為了使學(xué)生學(xué)會對同學(xué)間的行為做出正確的是非判斷和選擇,并進(jìn)而學(xué)會對長輩、親朋的行為做出正確的判斷與選擇。（3）過程指導(dǎo)第一步：請學(xué)生表演故事?？梢赃x幾組學(xué)生，按照各自不同的設(shè)想，做不同的表演。第二步：分組討論活動的問題。舉出一些生活中常見的事情。教師舉例，或者讓學(xué)生舉例。教師引導(dǎo)學(xué)生思考，我們應(yīng)該如何選擇？第三步：結(jié)合活動，學(xué)習(xí)心靈導(dǎo)航相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生歸納，與親朋好友相處時(shí)，應(yīng)該怎樣做到以是非為標(biāo)準(zhǔn)判斷和選擇。教師總結(jié)。［板書設(shè)計(jì)］二、正確對待社會影響 三、跨越障礙，正確選擇 ，抵制誘惑 ，不追隨犯錯(cuò) ，身體力行 自我負(fù)責(zé) ：兩課時(shí) ：少年的責(zé)任 ：做有責(zé)任感的人：自學(xué)法，講授法 ：（1）什么是責(zé)任？（2）為什么說做人就要負(fù)責(zé)任（3）個(gè)人行為與后果間的關(guān)系是怎樣的？（4）少年階段的基本責(zé)任有哪些？（5）怎么樣培養(yǎng)做人的責(zé)任感？ 學(xué)生自學(xué)8分鐘，找出問題答案，根據(jù)學(xué)生回答情況，進(jìn)行講授。：問題一：責(zé)任包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是指分內(nèi)應(yīng)該做的事，二是批因沒有做好分內(nèi)應(yīng)做的事而應(yīng)承擔(dān)的過錯(cuò)。結(jié)合班組風(fēng)景“這與我無關(guān)”吧？引導(dǎo)學(xué)生明白，每個(gè)人都有一些責(zé)任，一些份內(nèi)應(yīng)該做的事，這些份內(nèi)應(yīng)做的事是因?yàn)槊總€(gè)人所扮演的不同社會角色決定的。從而引出：（1）個(gè)人責(zé)任是個(gè)人各種社會角色責(zé)任的總和（2）人的責(zé)任也隨社會和時(shí)代的改變而改變（3）人的責(zé)任也是分層次的結(jié)合“實(shí)踐與評價(jià)”環(huán)節(jié)說明責(zé)任的第二層含義，這個(gè)環(huán)節(jié)可以放手讓學(xué)生云討論，體驗(yàn)。問題三：個(gè)人行為與后果有一致性，人的每個(gè)行為都會產(chǎn)生一定的社會后果。結(jié)合個(gè)安研計(jì)說明這個(gè)問題 問題二：從人與社會的關(guān)系講述做人就要負(fù)責(zé)任結(jié)合前面講述及“閱讀與感情”讓學(xué)生明白：一個(gè)品質(zhì)良好的人是有責(zé)任感的人，我們要努力培養(yǎng)自己的責(zé)任感，此時(shí)師可以補(bǔ)充一些事例，讓學(xué)生對責(zé)任感產(chǎn)生共鳴。