【正文】 扔，我就打了他們，老師我錯(cuò)了?！蔽艺f(shuō)：“知道錯(cuò)了就好，一會(huì)向那幾位同學(xué)道個(gè)謙，好不好？”他連忙說(shuō)“好”。臨走時(shí)，他把凳子輕輕地放在桌子下面，還說(shuō)了一聲“謝謝老師?！痹谝院蟮膸滋炖?，我發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)、紀(jì)律都有了很大的進(jìn)步，我慶幸自己那天沒(méi)有發(fā)火。我覺(jué)得學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法如何，最大的愿望是受老師的關(guān)心和喜愛(ài)，當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生時(shí)，尤其是那些似乎充満缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地慷慨地去贊賞他們，就會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。我記得一位優(yōu)秀教師說(shuō)過(guò)這樣一句話：打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來(lái)觀查學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)，滿腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步。再次，作為一名教師應(yīng)具有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，淵博的專業(yè)知識(shí)是對(duì)教師的基本要求，教師還應(yīng)該是一位心理學(xué)專家，及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài)，掌握學(xué)生的思想脈搏，能夠分享每一位學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，這樣才能有的放矢，以最佳的方法解決問(wèn)題，贏得學(xué)生的信任與尊敬。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的教師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”；關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖；自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的教師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的教師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)，一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。在工作中，我會(huì)繼續(xù)努力地實(shí)現(xiàn)著自己的目標(biāo)：那就是做一名學(xué)生最喜歡的老師。我們每一個(gè)人心靈深處都有一片戈壁灘，有的人正自己努力，讓它開(kāi)滿鮮花，而有的人則需要天使的幫助，對(duì)于那些需要幫助的同學(xué)，您也許就是天使。做學(xué)生喜歡的老師尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，大家好！我是本校的一名普通教師，如果讓我說(shuō)當(dāng)老師的感受，那就是我們每一個(gè)老師經(jīng)常說(shuō)的一句話：累并快樂(lè)著。老師是一個(gè)班級(jí)的靈魂，有人說(shuō)：“一個(gè)好的老師就是一個(gè)好的班集體?！贝嗽挷粺o(wú)道理。老師每天都要和學(xué)生打交道，每天都要面臨班級(jí)發(fā)生的形形色色的事件，既要做學(xué)生求知的引路人，又要做學(xué)生進(jìn)步的引導(dǎo)者?，F(xiàn)在的學(xué)生中獨(dú)生子女的比重占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，面對(duì)他們身上所具有的狹隘、偏執(zhí)、任性和要求個(gè)性張揚(yáng)、渴望體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值、迫切要求成材的特點(diǎn)，老師所做的工作既繁重又復(fù)雜?？偨Y(jié)工作的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可以用六個(gè)字來(lái)概括老師工作成功的秘訣，那就是“真誠(chéng)、賞識(shí)、寬容”俗話說(shuō)“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”，只有用真誠(chéng)感動(dòng)學(xué)生，才能讓學(xué)生闡開(kāi)心扉，用真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通聯(lián)系，及時(shí)告訴學(xué)生“你很可愛(ài)”，“老師很欣賞你”，和學(xué)生聊聊家常，猜猜謎語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)電視??在與學(xué)生自然的交流中，老師和學(xué)生的情感、需要必將產(chǎn)生共鳴，由此產(chǎn)生親和的師生關(guān)系。一位心理學(xué)家說(shuō)過(guò)“賞識(shí)帶來(lái)愉快，愉快導(dǎo)致興趣，興趣帶來(lái)干勁，干勁帶來(lái)成就，成就帶來(lái)自信，自信帶來(lái)更大的成就”，他道出的是由賞識(shí)教育帶來(lái)的良好的心理鏈鎖反應(yīng)。的確，和賞識(shí)自己的人一道工作、學(xué)習(xí)，心情燦爛，信心倍增。而小學(xué)生更是如此，他喜歡給他帶來(lái)贊賞的老師，由此“愛(ài)屋及烏”地愛(ài)上那門(mén)課程。有一年，為了在班級(jí)中樹(shù)立榜樣，我設(shè)計(jì)了主題為“比比誰(shuí)最美”的主題班會(huì)。當(dāng)我拋磚引玉地說(shuō)“我認(rèn)為劉茹最美，經(jīng)常自覺(jué)打掃衛(wèi)生，老師喜歡她”“我認(rèn)為王冠最美，總是自覺(jué)地學(xué)習(xí)，老師喜歡他”“老師認(rèn)為王豪魯也很美，這學(xué)期他進(jìn)步很大”時(shí)，一個(gè)小女孩站了起來(lái)，說(shuō)：“我認(rèn)為，老師您最美，前些日子，您病得那么厲害，還堅(jiān)持給我們上課。”一時(shí)間，我的眼睛有點(diǎn)濕潤(rùn)了，心底感動(dòng)于這個(gè)孩子的細(xì)心，也在我自己的心底讀到了被承認(rèn)的欣慰。試想連我們成年人都需要被承認(rèn)和鼓勵(lì)，更何況這些年幼的孩子們呢！以前我屬于“把愛(ài)埋在心底”的那種人，但從那以后，我經(jīng)常提醒自己多對(duì)學(xué)生說(shuō)一些甜言蜜語(yǔ)，同時(shí)我也經(jīng)常對(duì)我們班的家長(zhǎng)們說(shuō)，不要隱藏你對(duì)孩子的喜愛(ài)，不要疏于表達(dá)你對(duì)孩子的喜愛(ài)。請(qǐng)你經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)：“孩子，我喜歡你。”“孩子，你真棒！”而由此我收獲得是孩子們的喜愛(ài)和一個(gè)充滿愛(ài)心、團(tuán)結(jié)協(xié)作、自由快樂(lè)和積極向上的班級(jí)。人的成長(zhǎng)過(guò)程是個(gè)不斷出錯(cuò)的過(guò)程，孩子犯了錯(cuò)，“嚴(yán)懲不貸”的功效只是暫時(shí)的，孩子往往會(huì)忘了為什么受罰，只為自己的待遇而難過(guò)、委屈甚至憤怒。面對(duì)童心未泯的孩子，我們的每一次寬容與信任，都可能創(chuàng)造出一個(gè)奇跡，這種寬容能觸及到孩子們自尊心最敏感的角落，使他們從內(nèi)心產(chǎn)生一種積極改正錯(cuò)誤的意志力，讓他們?cè)趯捤傻男睦矸諊袦贤ㄕJ(rèn)識(shí)，完善自我?，F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，生活一帆風(fēng)順，父母傾盡自己最大能力為他們的生活帶來(lái)幸福和快樂(lè)，他們幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)去經(jīng)歷失敗、感受挫折，對(duì)失敗的心理承受力不足。因此有的地區(qū)曾一度提倡“挫折教育”，有意地讓孩子們品嘗人生成長(zhǎng)的艱難、失敗的苦澀。做為一次活動(dòng)，這樣的教育也許會(huì)給孩子們帶來(lái)一定的鍛煉和啟迪，然而我做為一名小學(xué)教師，每天都在和孩子們打交道，每天看著孩子們?cè)谒麄兊膶W(xué)習(xí)生涯中，由于和同學(xué)的人際交往、由于競(jìng)爭(zhēng)等經(jīng)歷的一次次不如意，我不愿奉行“挫折教育”的觀念，畢竟每一次的挫折，都會(huì)在不同程度上給孩子們的心理造成傷害。這種傷害如果能得到恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、激發(fā)，也會(huì)演變?yōu)楹⒆觽兦斑M(jìn)的動(dòng)力。但是如果沒(méi)有老師、家長(zhǎng)的恰當(dāng)扶持，有的傷害也會(huì)傷及孩子的一生。因此，在孩子們?nèi)松砷L(zhǎng)的道路上，當(dāng)他們不可避免地面對(duì)失敗時(shí)，作為一名老師，我只愿能多給他們一些鼓勵(lì)、一些扶持！有人說(shuō)過(guò)：正是在給予中，我領(lǐng)悟到我的力量、我的財(cái)富、我的能力，使我歡樂(lè)溢懷。當(dāng)老師確實(shí)很累，但當(dāng)我看到孩子們歡樂(lè)的笑臉時(shí)，當(dāng)我生病聽(tīng)到孩子們殷切的關(guān)懷時(shí)，當(dāng)我疲累得趴在講桌上，孩子們握起小拳頭為我捶背時(shí)，當(dāng)有學(xué)生充滿信任地坐到我的身旁對(duì)我傾訴時(shí)，我都感到了做老師的快樂(lè)。雖然工作方面我累積了一些經(jīng)驗(yàn)，但我也知道，學(xué)校里許多老師都有值得我學(xué)習(xí)的地方，因此平日里我經(jīng)常和其他老師交流。而今天，我們堅(jiān)信：在座的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們的光臨指導(dǎo)，一定會(huì)給我們帶來(lái)更多、更好的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)我們把工作做得更好。