倒數(shù)的認識-資料下載頁
2025-10-05 01:57本頁面
【正文】 然ACB。四、課堂總結(jié)。（4分鐘）。學生談自己本節(jié)課的收獲。教學過程中老師的疑問：五、教學板書六、教學反思課上我主要通過體驗、研究、類推等活動，使學生理解了倒數(shù)的意義。在活動中，我始終以學生為主體，鼓勵他們獨立總結(jié)求出倒數(shù)的方法，培養(yǎng)他們自主學習和發(fā)展創(chuàng)新的意識。教師點評和總結(jié)：第四篇：倒數(shù)的認識《倒數(shù)的認識》評課稿今天聽了王老師執(zhí)教的《倒數(shù)》一課，收獲頗多?？偟恼J為這一課設計巧妙、思路清晰，流暢，重點突出。具體評議如下：對教材內(nèi)容理解透徹。教學過程思路清晰、流暢；環(huán)節(jié)設計重點突出，難點突破到位；教學設計嚴謹，語言簡練；對教材理解全面、深刻。例如新課之前通過和老師握手，在理解“互相”的同時，既激發(fā)了學生學習的興趣，又為學習倒數(shù)的概念作了很好的鋪墊，同時為學生整體感知倒數(shù)和求倒數(shù)做好充分的準備。知識的學習以學生自主探究和小組合作討論為主要形式。教師充分鼓勵學生說出自己的意見，表達自己對概念的認識，從意義到求倒數(shù)的方法都是由學生來嘗試、探索，效果非常好。對0和1有沒有倒數(shù)的認識更是充分聽取了學生的意見，從多角度進行了分析、驗證。練習設計精巧，有梯度，有特點。一種是練習求倒數(shù)的方法；一種是對概念的判斷，師生互動非常好；個人覺得如果再加上一種開放性的激趣題可能會更好，學生對倒數(shù)的理解會更加深刻；即（）（）＝（）5=（）＝1（）=1（注：擦掉1可填什么？）。許家湖鎮(zhèn)中心小學杜英豪第五篇：倒數(shù)的認識《倒數(shù)的認識》教學設計教者：王春輝班級：六一教學時間：9月13日課型：新授師：真分數(shù)的倒數(shù)是什么數(shù)？教學內(nèi)容：六年級上冊課本P24頁的例1,例2,做一做,第25頁的練習六。教學目標： ，掌握求倒數(shù)的方法。教學重點：倒數(shù)的意義與求法。教學難點：理解“互為”的意義，明確倒數(shù)只是表示兩個數(shù)間的關系。教具準備：小黑板 教學過程：一、嘗試準備猜字游戲。例：（“吞”——吳）杏——干——由——對對聯(lián)。例：（客上天然居——居然天上客）僧游云隱寺——（）師：這是語文方面的倒數(shù)現(xiàn)象，數(shù)學方面有這種現(xiàn)象嗎？（引出課題）{我們給他起名叫“倒數(shù)”吧}二、探究新知學習例1，探索倒數(shù)的意義。（1）、賽一賽。（小黑板出示練習題）（1）、思考:為什么女同學做得又對又快?觀察第二組中的算式,有什么特點?（2）、歸納總結(jié),揭示概念。乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)(3)強調(diào)“乘積是1”“兩個數(shù)”“互為”.教學例2 下面哪兩個數(shù)互為倒數(shù)？ 3751256236170（1）學生回答，教師板書表示。（2）你是怎樣找一個數(shù)的倒數(shù)的？ 假分數(shù)（大于1）的倒數(shù)是什么數(shù)？ 帶分數(shù)的倒數(shù)是什么數(shù)？ 小數(shù)的倒數(shù)是什么數(shù)？（非0）整數(shù)的倒數(shù)是什么？（3）想一想，1的倒數(shù)是多少？0有倒數(shù)嗎？1的倒數(shù)是1，0沒有倒數(shù)。三、嘗試練習。下面各數(shù)的倒數(shù)你會求嗎？試一試。（指名板演）四、闖關練習，鞏固內(nèi)化。第一關：填補空白。1.（）5=（）6=（）7= 3（）=1 （）=（）9=（）255=3（）第二關：準確判斷。（1）712 與127127的乘積為1，所以 12和7互為倒數(shù)。（（2）12 4332 =1，所以 1432互為倒數(shù)。（3）0的倒數(shù)還是0。（）（4）一個數(shù)的倒數(shù)一定比這個數(shù)小。（）（5）真分數(shù)的倒數(shù)都是假分數(shù)。（）（6）假分數(shù)的倒數(shù)都小于1。（）（7）小數(shù)沒有倒數(shù)。（）第三關：馬小虎的日記。五、全課小結(jié)。六．作業(yè)。）
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