優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)介紹學(xué)習(xí)心得-資料下載頁
2024-10-14 01:54本頁面
【正文】 這是行之有效的。優(yōu)秀學(xué)生，往往經(jīng)常會得到老師的表揚(yáng)，但我覺得，過多的表揚(yáng)會大大加重他們的壓力，并有可能招致學(xué)生忌妒而孤立他們。因此，對成績優(yōu)秀的不能過多地表揚(yáng)，而應(yīng)該有目的地給他們創(chuàng)造更多的機(jī)會參與、組織班級的管理與相關(guān)活動，以他們的業(yè)績來取得同學(xué)的認(rèn)可，自然地在同學(xué)中樹立優(yōu)秀者的形象，這更能發(fā)揮他們的榜樣作用，而且也提升了優(yōu)秀學(xué)生的品位。真誠關(guān)心每一位學(xué)生，學(xué)習(xí)上，耐心輔導(dǎo)，不打擊、放棄每一個(gè)困難學(xué)生，考試失敗了，則真誠地幫助他們總結(jié)尋找學(xué)習(xí)方法上的不足、知識掌握上的薄弱環(huán)節(jié)，稍有進(jìn)步，則給予肯定與鼓勵，老師對問題學(xué)生的真誠關(guān)心是他們奮力前進(jìn)的重要動力。班上有好幾個(gè)學(xué)生因數(shù)學(xué)太差而準(zhǔn)備放棄，我耐心地給他們分析利弊，不斷的鼓勵、鞭策，“不到最后，決不輕言放棄”，這是我經(jīng)常掛在嘴邊的一句話，我想，正是這樣的一種信念，使這幾個(gè)學(xué)生在高考中都取得了理想成績；在生活上，班主任要給予力所能及的幫助與關(guān)心，天冷了，囑咐他們多加衣服，下雨了，提醒他們路上小心、注意安全，節(jié)日來臨了，送上溫馨的祝福，生病了，及時(shí)詢問情況，為他們買藥送醫(yī)。即便是他們的父母親有了病痛，我也會及時(shí)傳遞我的一份關(guān)心。我?guī)У氖俏目瓢?，學(xué)生思想復(fù)雜、個(gè)性較張揚(yáng)，一位李姓同學(xué)可稱是代表，但就是她，在中秋節(jié)的賀卡上寫道：教我作文章的老師很多，教我做人的您是第一個(gè)。不要認(rèn)為我是在唱高調(diào)，文科班的我們總是比別人多一份傲氣，得到我們稱贊的人很少，但我認(rèn)為，您值得我們稱道。師生之間有了這樣的感情，再大的問題也能解決。班級管理民主化。沒有規(guī)矩，不成方圓。規(guī)矩由誰來定？學(xué)生！在作了充分廣泛的思想動員基礎(chǔ)上，學(xué)生分組討論，提出班級管理目標(biāo)、措施及獎懲制度，我作為班主任只是對學(xué)生的意見進(jìn)行歸納整理成文，然后將成文的管理意見再交由學(xué)生審閱，有不同意見可符在相關(guān)條款后面，再將這此個(gè)人意見交由全班同學(xué)討論表決，以少數(shù)服從多數(shù)的原則決定取舍，最后形成班級管理?xiàng)l理及獎懲制度。這是學(xué)生自己制訂的，執(zhí)行起來學(xué)生就不會產(chǎn)生抵觸，實(shí)踐效果也較理想，三年來，所帶班級雖然是普通班，但月月都能奪得流動紅旗。二、注重培養(yǎng)學(xué)生的吃苦精神。現(xiàn)在的學(xué)生，讀書任務(wù)很重，也很辛苦，但這一代學(xué)生最最缺少的卻就是吃苦精神，這也大大制約了他們的發(fā)展。當(dāng)我成為班主任后，我始終把吃苦意識的灌輸、吃苦精神的培養(yǎng)作為一個(gè)工作重點(diǎn)。從軟環(huán)境入手，營造吃苦的氛圍，即利用黑板、墻壁張貼名言警句，以提醒、激勵學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)。喜新厭舊是人的普遍習(xí)性，時(shí)間長了，學(xué)生也就視而不見了，因此，名言警句是常換常新，有時(shí)直接寫在黑板上，有時(shí)寫在色彩鮮艷的紙上，有時(shí)做成條幅掛在教室里，學(xué)生只要一走到門口就能看到。利用班會課，經(jīng)常給學(xué)生講述一此寒門學(xué)子在挑戰(zhàn)生存的同時(shí)發(fā)奮苦讀的事跡，來打動、激勵他們，也經(jīng)常介紹一些成功人士經(jīng)過艱苦拼搏才成大業(yè)的事例來說明成功需要吃苦精神的道理。學(xué)生中的大多數(shù)有積極向上的要求，只是缺少動力和吃苦精神，老師經(jīng)常介紹這些事例，會不斷地給學(xué)生思想上的振動，刺激學(xué)生努力前行。后來，經(jīng)常有學(xué)生給我提要求，“老師，你再給我們講講吧，我們學(xué)習(xí)又沒有動力了”，我想這就是學(xué)生對我這一工作方法的肯定。充分利用班級資源，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦意識。班上總有一批勤奮好學(xué)的學(xué)生，我想為什么不可以利用他們?nèi)痈嗟膶W(xué)生刻苦學(xué)習(xí)呢？于是，我把積極要求上進(jìn)但自控力不夠的學(xué)生安排在他們邊上，在起到示范的同時(shí)也負(fù)責(zé)提醒和監(jiān)督，周六晚上學(xué)生自由活動，因此即便是高三了，在教室自修的同學(xué)還很少，我沒有提任何要求，而只是集中了一批勤奮好學(xué)的學(xué)生，講清高考形勢，指出了爭分奪秒的必要性，更提出全班同學(xué)都行動起來，才能共同獲得成功，優(yōu)秀的才能更優(yōu)秀，請這批學(xué)生以他們的行動來帶動更多的學(xué)生參加周末的晚自修，果然，以后來晚自修的學(xué)生越來越多，成為學(xué)風(fēng)一流的班集體。三、加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，一流管理創(chuàng)一流成績。過硬的班風(fēng)必須要有科學(xué)的班級管理?xiàng)l例作保障，如何制訂班級管理?xiàng)l例，上文已經(jīng)作了介紹，管理，最關(guān)鍵的是過程，而不是規(guī)定。我把班級管理的日常事務(wù)分割為五大塊，即紀(jì)律、學(xué)習(xí)、勞動衛(wèi)生、宣傳、文體，對原有班干部進(jìn)行優(yōu)化組合，分別負(fù)責(zé)五個(gè)條線上的工作，這就改變了傳統(tǒng)班干部設(shè)置模式下班長工作過重而有些干部形同虛設(shè)的不合理局面，更有利于班干部之間的合作與競爭，激發(fā)他們的工作積極性。在各部的建設(shè)過程中，我還建議各部部長到同學(xué)中間作廣泛宣傳發(fā)動邀請，爭取有更多的同學(xué)到本部門開展工作。最后全班大多數(shù)學(xué)生分別加入了自己喜歡的工作部門，形成了人人是管理者、人人都是被管理者，人人有事做、事事有人做的新局面，班級日常工作如一條生產(chǎn)流水線，緊張而有序。與此同時(shí)，指導(dǎo)各部制訂本部門工作目標(biāo)和詳盡措施，部門與部門之間在工作業(yè)績上展開競賽，一周一小結(jié)，業(yè)績在班級張榜公布。這極大地調(diào)動了學(xué)生工作的主動性，激發(fā)了他們的責(zé)任心和榮譽(yù)感。在實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理的同時(shí)，也收到了良好的自我教育效果。學(xué)生群體是千變?nèi)f化的，班級特點(diǎn)也是多樣的，因此管理方式上不可能是一種模式，但尊重學(xué)生人格，充分發(fā)揮學(xué)生在管理中的主體作用則是不可動搖的，對此我將不斷探索。
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