【正文】 “青燈照壁人初靜”的掩面垂淚，你怎不見寶釵紅燭高照時(shí)，火紅蓋頭下甜蜜的傷痛，你怎不見日后寶釵獨(dú)守空閨，寂寞終老的悲哀？你又是否看到她粉面含春、嬌嫩仍舊的臉，如今卻粉淚盈腮？寶釵又做錯(cuò)了什么？黛玉又做錯(cuò)了什么？同樣是花，同樣是美麗，一個(gè)艷如牡丹，一個(gè)香如幽蘭；一個(gè)盛放枝頭卻無人賞，一個(gè)香飄空谷，卻無處尋。最終，只是“玉帶林中掛，金釵雪里埋”，空空如也而已。一個(gè)是渴望燃燒起一團(tuán)火的火花，一個(gè)是愿卷起千堆雪的浪花，卻都沒能如愿。唯余一聲嘆息，這水與火的纏綿卻也美麗如斯！第四篇：作文：浪花與火花根據(jù)以下材料，寫一篇不少于800字的文章?；鸹ㄈ缋嘶ㄅ既粫?huì)面了，火花對新朋友浪花說：“我們都能開出美的花，而且都叫花，因此我們是親密的好姐妹。”浪花考慮了一會(huì)兒不同意它的看法，否認(rèn)它說：“表面上看，我們確定有些相象，但是我的波浪緊密相連，根植于波浪之中，所以我的花永開不敗，而你只是突出個(gè)人，所以總是一閃即逝。”都是浪花惹的禍火花是一個(gè)很單純的火花，他明知道浪花一個(gè)浪頭就可以致他于死地，卻還主動(dòng)跟去和他做朋友。火花又是一個(gè)的火花，他以為他和浪花都能開出美麗的花，而且都叫花，他們就是親密的好姐妹了，我和韓庚都是韓，至今我都沒敢說和他是親密的好姐妹吶！浪花是個(gè)不解風(fēng)情的浪花，他可不領(lǐng)火花的情。浪花很正經(jīng)地說，他們不是一類花吶，浪花與波浪緊密相連，根植于波浪之中，所以他的花永開不??；而火花，只突出個(gè)人，他的花只是一閃即逝?？捎钟性捳f，一閃即逝的東西才是美麗的——曇花一現(xiàn)，煙火綻放，雪花消融??這種美麗是富含哲理，引人深思的！退一步講，誰說火花就沒有集體，火花的集體是大火、柴火、森林，很多東西都可以是他堅(jiān)強(qiáng)的后盾，可是他能倚仗著自己的勢力，為了自己的生命，就融入大火不停燃燒嗎？那可將是一場災(zāi)難啊，為了人類的安寧，他沒有這樣做，多可愛的小火花呀，有的人活著，他已經(jīng)死了，有的人死了，他還活著。生命的停止是靈魂的延續(xù)，既然這樣，永開不敗與一閃即逝又有什么關(guān)系吶？火花與浪花就如同飛蛾于火花。明知粉身碎骨還是義無反顧。他才是英雄??！可是沒有人理解他，或許現(xiàn)在，已經(jīng)有很多人在唾棄他了，只是因?yàn)槔嘶ㄒ痪浯罅x凜然的話，只是因?yàn)槔蠋熓钦驹诶嘶沁叺??？墒腔鸹ǘ酂o辜呀！他就只是想交個(gè)朋友。集體是個(gè)好東西，它包容萬物，包納萬象，融入集體是個(gè)好事情，集體可以包容一切，甚至掩飾一切，關(guān)于這一點(diǎn)，古人是這樣告訴我們的——濫竽充數(shù)，關(guān)于這一點(diǎn)，今人詮釋的相當(dāng)，多少人就是在現(xiàn)世的泥潭中沉滄的。一滴永融入大海就可以不干涸了嗎？才不是吶！它只是以一種別人都看不到的方式消失了，被太陽蒸發(fā)了，被大風(fēng)刮上岸了，被人用小桶帶走了——新陳代謝是自然規(guī)律，舊的不去，新的不來。水滴干涸理所當(dāng)然，人也不會(huì)長日不老的。寫了這么多，似乎都是偏離材料中心的，可除了這一條跑線的思路，雖的我似乎都敝不出來什么。哦，對了，今年的臺風(fēng)似乎害死了不少人吶！都是浪花惹的禍啊！第五篇：浪花教案《浪花》教案1．學(xué)會(huì)9個(gè)生字和3個(gè)詞語，認(rèn)識7個(gè)字。2．正確、流利地朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：是生字中有些字不容易讀準(zhǔn)字音，有些形近字容易混淆。課前準(zhǔn)備 1．投影片。2．海邊風(fēng)光錄像片。3．生字詞卡片。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1．小朋友，你們見過大海嗎？有沒有在松軟的沙灘上玩耍過？（讓到過大海的同學(xué)談?wù)勛约旱母惺埽Ｓ^看海邊風(fēng)光圖片。2．今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。（板書課題：浪花）齊讀課題。二、初讀課文1．借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互讀、聽，糾正錯(cuò)誤的讀音。同學(xué)們讀的很認(rèn)真，老師也想讀一讀，你們想聽嗎？師范讀課文，讀后讓同學(xué)們評價(jià)一下，老師讀的怎么樣？你們也想像老師這樣讀課文嗎？那么你們也來讀一讀吧。邊讀邊在課文中畫出生字。然后把你畫出的生字再讀一讀。2．標(biāo)出自然段序號。三、檢查初讀情況1．指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音。邊讀邊匯報(bào)你學(xué)會(huì)了那些生字寶寶。（課件出示）四、理解課文，指導(dǎo)朗讀 1．指名朗讀第一自然段。（1）提問：“我”是在哪兒玩耍？（出示投影片，指導(dǎo)學(xué)生理解“沙灘”：沙子堆積成的海邊陸地。）（2）指導(dǎo)朗讀。小朋友，你們要把自己當(dāng)作課文里的“我”，懷著喜愛浪花的感情來朗讀課文?！拜p輕的”、“悄悄地”要讀輕一些，慢一些?！皣W嘩嘩”要讀得響一些。（學(xué)生自由讀、齊讀、分組讀、個(gè)別讀）2．指名朗讀第二自然段。討論：（1）為什么說浪花唱著笑著跑來了？（既說浪花卷上海灘發(fā)出的聲音，又表達(dá)出“我”歡快的心情）。（2）為什么用“捧來”，不用“卷來”？（把浪花比作淘氣的娃娃，他好像用雙手托著貝殼和小蝦）。讓我們帶著喜愛浪花、非常興奮的心情朗讀第二自然段。（齊讀、個(gè)別讀）。3．輕聲自由讀第三自然段。指導(dǎo)學(xué)生帶著對浪花非常喜愛的感情朗讀這一段。（齊讀、個(gè)別讀）。二、識記字形，指導(dǎo)寫字1．啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析字形，重點(diǎn)指導(dǎo)分析以下幾個(gè)字?！柏悺焙汀耙姟弊中蜗嘟??？匆豢从悬c(diǎn)像，比一比不一樣?！柏悺钡谒墓P是點(diǎn)，“見”的第四筆是豎彎鉤。三、總結(jié)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你都學(xué)到了什么知識。