關(guān)于加強(qiáng)集體備課的指導(dǎo)意見-資料下載頁
2025-10-05 01:37本頁面
【正文】 課必須做到“四定”（定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主備人）；“四統(tǒng)一”（統(tǒng)一教學(xué)目的、統(tǒng)一重難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。當(dāng)然“四統(tǒng)一”要按實(shí)際情況靈活變動(dòng)）；“五備”（備課標(biāo)、備教材、備教法、備學(xué)法、備訓(xùn)練，重點(diǎn)研究本學(xué)科教與學(xué)的改革與創(chuàng)新）。（2）在備課組長的組織下，各學(xué)科成員對已經(jīng)結(jié)束的上一周的教學(xué)工作進(jìn)行回顧、總結(jié)，交流課堂教學(xué)的心得體會、學(xué)生掌握的情況等。（3）針對下一周的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析、討論。主發(fā)言人（或者主備課人）闡述自己的目的、觀點(diǎn)，所編寫出的教案的內(nèi)容、特點(diǎn)等。備課組成員根據(jù)教材、教法、學(xué)法、學(xué)生實(shí)際情況以及個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)感悟，提出自己的觀點(diǎn)與看法。（4）主備課人收集備課組任課教師的意見，在組內(nèi)學(xué)科教師達(dá)成共識之后，修整出一個(gè)相對完整的教案。課型研究、知識點(diǎn)復(fù)習(xí)、某專題突破等，都可以參照上述程序進(jìn)行。交流討論的內(nèi)容記錄在集體備課記錄本上備查。2．集體商討的三個(gè)重視集體備課的目的，就是提高教師備課質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂效率，全面提升學(xué)科的整體教學(xué)質(zhì)量。因此，集體商討時(shí)必須注意三個(gè)重點(diǎn)，讓集體備課產(chǎn)生實(shí)效。（1）重視“備教法”的有效性在集體備課時(shí)，要注重教法的研究，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生心理特征的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用。要研究新的學(xué)習(xí)方式：自主探究、小組合作，要注意研究教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”有機(jī)結(jié)合。教學(xué)方法的探討，要實(shí)現(xiàn)四個(gè)目標(biāo)：①有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；②有利于重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破；③有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)；④有利于學(xué)生掌握和運(yùn)用課堂的知識。（2）重視“備學(xué)法”的有效性集體備課時(shí)，要把學(xué)生的學(xué)習(xí)方式放在首要位臵，解決學(xué)生有效自主學(xué)習(xí)以及在課堂上動(dòng)耳聽、動(dòng)手做、動(dòng)情讀、動(dòng)口議、動(dòng)筆寫和動(dòng)腦思的問題。讓課堂成為師生交流、溝通、探討的場所，在探究、合作中，學(xué)生的特長得到培養(yǎng)，能力得到提高。學(xué)習(xí)方法的探討上，要讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)：①有效掌握基礎(chǔ)知識；②基本技能得到提升；③能把知識運(yùn)用到實(shí)際的解題答疑中去。（3）重視“備練習(xí)”的有效性集體備課要注重“精講多練”這一主導(dǎo)思想。教師要從練習(xí)目標(biāo)、練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)方式與強(qiáng)度、練習(xí)效果等方面加強(qiáng)“有效訓(xùn)練，分層作業(yè)”的研究。練習(xí)方法的探討上，要實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)：①改變講授為主的傳統(tǒng)授課模式，實(shí)現(xiàn)精講多練；②讓不同層次的學(xué)生都得到有效訓(xùn)練；③通過練習(xí)有效夯實(shí)基礎(chǔ)，提升答題能力。五、集體備課的注意問題一些學(xué)校，由于教師思想認(rèn)識上的不足，對集體備課還缺乏足夠的重視和理解，使集體備課流于形式。在集體備課的過程中，必須處理好以下幾個(gè)問題：1．集體備課不等于直接使用現(xiàn)成教案集體備課讓每位教師輪流主備一部分內(nèi)容。有的主備教師，并不自己備課，而是直接抄襲現(xiàn)成的教案集，或者直接在互聯(lián)網(wǎng)上下載教案；一些教師拿到主備教師的教案后，沒有根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行“二次加工”，沒有對教案適當(dāng)修改、增補(bǔ)、刪減，集體備課并不等同于集體教案。2．集體備課不等于統(tǒng)一教學(xué)方法集體備課要求在教學(xué)思想、教學(xué)重難點(diǎn)處理、練習(xí)、檢測等方面做到基本統(tǒng)一，但這并不意味著教案內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)要高度一致。集體備課既要強(qiáng)調(diào)共同研討，又要突出個(gè)性特色。其他任課教師要根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格，班上的學(xué)生情況以及自己對教材的獨(dú)特處理等方面，在教案上作調(diào)整補(bǔ)改，在課堂教學(xué)上作靈活變動(dòng)。3．集體備課不等于個(gè)人獨(dú)唱在集體備課中，研討往往由備課組長或者主備課人說了算，其他教師很少發(fā)表自己的見解，提出自己的看法。集體備課應(yīng)是本備課組學(xué)科教師靜下心來，坐下來共同商討如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，如何使新教材最大限度地發(fā)揮作用，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，真正體現(xiàn)課改精神。4．集體備課不等于形式主義多數(shù)學(xué)校在開展集體備課活動(dòng)中缺乏科學(xué)有效的監(jiān)管機(jī)制，學(xué)校在檢查集體備課活動(dòng)的開展情況時(shí)，也只僅限于看看備課活動(dòng)記錄而已，由此導(dǎo)致教師們只滿足于完成基本的備教任務(wù)，而不去做更加深入的集體探討活動(dòng)，使集體備課活動(dòng)流于形式。學(xué)校行政要親臨備課組活動(dòng)現(xiàn)場，考查活動(dòng)情況；要走進(jìn)課堂檢查實(shí)際教學(xué)效果。六、集體備課的實(shí)施辦法1．建立學(xué)科備課組各學(xué)校要結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況建立年級備課組。學(xué)科人數(shù)較多則每年級每學(xué)科建立學(xué)科備課組；學(xué)科人數(shù)較少則可以中、英、數(shù)，理化生，政史地，圖音體等各編為一個(gè)備課組。建立學(xué)科備課組，學(xué)校要在大原則下體現(xiàn)靈活性。每一個(gè)備課組設(shè)立一名責(zé)任心強(qiáng)、組織能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高的教師任備課組長。2．細(xì)化集體備課工作學(xué)校制定出每一個(gè)備課組的集體備課時(shí)間（每周不少于一次，每次不少于一小時(shí)），統(tǒng)一安排好活動(dòng)場所。備課組堅(jiān)持每周集體備課。備課組長制定具體的集體備課活動(dòng)計(jì)劃，做到分工明確，責(zé)任到人；認(rèn)真做好每次集體備課情況記錄，包括備課時(shí)間、參加人員、備課內(nèi)容、活動(dòng)討論意見等。任何人不得遲到、缺席，有特殊情況須向備課組長請假。3．加強(qiáng)過程管理學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)各成員至少要聯(lián)系一個(gè)集體備課組，并參與集體備課活動(dòng)。學(xué)校教務(wù)處要在開學(xué)初收集各個(gè)備課組的集體備課計(jì)劃；每月要對各集體備課組的活動(dòng)資料進(jìn)行一次檢查，每次檢查后都要提出指導(dǎo)性意見，幫助教師修改完善，不斷提高備課水平；要與平常的聽課相結(jié)合，不斷了解和檢查教師集體備課的質(zhì)量與效果，有針對性的指導(dǎo)教師備好課和上好課。4．健全制度嚴(yán)格考評學(xué)校要把備課組活動(dòng)的開展，作為評估教師和教學(xué)工作的重要依據(jù)。要研究建立集體備課的組織、實(shí)施、考核、評價(jià)等一系列相關(guān)的制度，強(qiáng)化管理措施。每學(xué)期要對備課組的集體備課質(zhì)量進(jìn)行評估，評估結(jié)果作為對教師進(jìn)行“選先評優(yōu)”的依據(jù)之一。要切實(shí)把集體備課作為推進(jìn)課改，提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施，抓細(xì)抓實(shí)，抓出成效。
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