【正文】 中教育教學理念和教學行為的關系。集體備課提倡“四個統(tǒng)一”：教學進度、教學目標、教學重點、考試試卷。主講教師應按照《課程標準》、《教學指導意見》、《考試說明》等要求，認真書寫教案，宣講時做到簡明扼要，重點突出，系統(tǒng)規(guī)范，條理分明，講解清楚。集體備課能夠提高教師的合作意識。學生是集體備課的最大受益者。第一篇：關于加強集體備課的指導意見關于進一步規(guī)范加強集體備課的指導意見教師的集體備課是基礎教育中提高課堂教學效率、優(yōu)化教師群體素質的重要途徑。集體備課能夠提高教師的教學能力水平。在集體備課中，每一位教師的事前準備和積極參與是備課質量的保證，教師們能夠充分發(fā)表自己的觀點，表達自己的見解，形成一種民主的氛圍。參加集體備課的教師應認真分析、研究主講教師所陳述的內容，提出意見和建議，做出評價。教學內容和課后作業(yè)基本保持一致（報送生班可根據(jù)教學實際作出調整），在教學過程和教學方法上則要根據(jù)學生的情況體現(xiàn)預設性和生成性的統(tǒng)一。先進的教育理念會帶來科學的教學行為，素質教育強調學生全面發(fā)展、全體發(fā)展、主動發(fā)展、個性發(fā)展和終身發(fā)展，把這些發(fā)展落實到實處的主渠道還是課堂教學，教師在備課中就要設計如何真正落實學生的主體地位，促進學生的發(fā)展，在課堂教學中要時刻想到是否成就了學生的發(fā)展，反過來，當一個教師將自己的課堂教學行為變?yōu)橐环N自覺的行動后，其教學理念和教學藝術也得到了升華。集體備課中對學生學習的研究和個性的尊重。寫好文本的教案只是完成傳統(tǒng)備課任務的一部分，教師要充分利用網(wǎng)絡教學資源，加強信息化教學設計，以教學過程為設計核心，以單元教學（而不是以課時）為單位，以探究、研究為教學模式，整合并開發(fā)課程資源?；ネㄇ閳?，掌握進度，統(tǒng)一要求。備教學過程：主要備問題情景的設計、探索性課堂活動和實驗操作的教學設計。教師的集體備課教案，各主備教師要在主講前一周教研活動時間發(fā)至備課組的每一位成員，并上交一份教導處，同時把電子稿在學校辦公電腦網(wǎng)上鄰居上直接存在教導處鄧聲洪電腦上。五、集體備課的形式教案猶如課堂教學的劇本，集體備課改革為教師們提供了相同的劇本，由于不同的演員、不同的舞臺，因而會有不同的感受。集體討論交流，是集體智慧的結晶，也是個人思維火花的瞬間迸發(fā)。交流時選取一些共性的反思，廣納眾長，作補充調整。要深入探討學法指導，重點在如何培養(yǎng)學生自主、合作、交流、探究的學習方式和能力，要在課程目標、教學流程、學生活動上反復推敲，以使課堂效益達到最優(yōu)。課時教案應發(fā)揮教師的主觀能動性，按照先個體再集體后個體的步驟進行，創(chuàng)造性地設計，防止出現(xiàn)照搬等現(xiàn)象。中心發(fā)言人參加集體備課之前要認真鉆研教材和課標，科學確定教學目標，明確重點難點，寫出詳細的教案，并發(fā)到各成員手中。音、體、美、信各為一個組，每學科重點選擇兩個年級。確定下周教學的目標。表一：各學科集體備課時間安排表 表二：各學科集體備課內容安排表集體備課安排，及以上表格填寫，于本周周五下午放學前完成。文件正文標題：周次+年級+學科+備課要點（或通案或反思），例如：第二周二年級語文集體備課通案。2．超前性原則：學期開始，備課組長就要制定學科學期工作計劃，撰寫集體備課提綱。5．共享性原則：集體備課是教師之間智慧的碰撞，是教學資源的共享。并在集體備課前一周交給備課組內的任課教師。并要在集體備課時進行交流，對教學進行反思，肯定優(yōu)點，指出不足，以揚長避短，促進今后教學的進一步開展。課型研究、知識點復習、某專題突破等，都可以參照上述程序進行。讓課堂成為師生交流、溝通、探討的場所，在探究、合作中，學生的特長得到培養(yǎng)，能力得到提高。2．集體備課不等于統(tǒng)一教學方法集體備課要求在教學思想、教學重難點處理、練習、檢測等方面做到基本統(tǒng)一，但這并不意味著教案內容和教學環(huán)節(jié)要高度一致。學科人數(shù)較多則每年級每學科建立學科備課組；學科人數(shù)較少則可以中、英、數(shù)，理化生，政史地，圖音體等各編為一個備課組。學校教務處要在開學初收集各個備課組的集體備課計劃；每月要對各集體備課組的活動資料進行一次檢查，每次檢查后都要提出指導性意見，幫助教師修改完善，不斷提高備課水平；要與平常的聽課相結合，不斷了解和檢查教師集體備課的質量與效果，有針對性的指導教師備好課和上好課。要研究建立集體備課的組織、實施、考核、評價等一系列相關的制度，強化管理措施。每一個備課組設立一名責任心強、組織能力強、業(yè)務水平高的教師任備課組長。其他任課教師要根據(jù)自己的教學風格，班上的學生情況以及自己對教材的獨特處理等方面，在教案上作調整補改，在課堂教學上作靈活變動。（3）重視“備練習”的有效性集體備課要注重“精講多練”這一主導思想。2．集體商討的三個重視集體備課的目的，就是提高教師備課質量，優(yōu)化教學過程，提高課堂效率，全面提升學科的整體教學質量。當然“四統(tǒng)一”要按實際情況靈活變動）；“五備”（備課標、備教材、備教法、備學法、備訓練，重點研究本學科教與學的改革與創(chuàng)新）。3．集體商討在備課組長的組織下，主發(fā)言人（或主備教師）首先闡述自己的觀點、做法；然后，大家各抒己見，觀點上相互碰撞，深入地研究教材、教法，研究學生的學法和學習中可能存在的問題，提出訓練學生的方法和練習題。6．互補性原則：每個教師經驗有不同、教學風格有差異，集體備課在堅持教學內容統(tǒng)一的前提下，提倡教師根據(jù)班級水平、學生差異、自身風格而取長補短、互相完善、共同提升。各任課教師根據(jù)任務安排早作準備，收集資料，鉆研課標和教材。再往下課題及正文各項材料一定要按要求及時上交。如果有缺席最好協(xié)商調整備課時間，如果調整必須向教務處打招呼。確定教學重難點。學科首席，和本組任課教師協(xié)商好具體備課時間。要由一名教師