【正文】 中教育教學(xué)理念和教學(xué)行為的關(guān)系。集體備課提倡“四個統(tǒng)一”：教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、考試試卷。主講教師應(yīng)按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教學(xué)指導(dǎo)意見》、《考試說明》等要求，認(rèn)真書寫教案，宣講時做到簡明扼要，重點突出，系統(tǒng)規(guī)范，條理分明，講解清楚。集體備課能夠提高教師的合作意識。學(xué)生是集體備課的最大受益者。第一篇：關(guān)于加強集體備課的指導(dǎo)意見關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范加強集體備課的指導(dǎo)意見教師的集體備課是基礎(chǔ)教育中提高課堂教學(xué)效率、優(yōu)化教師群體素質(zhì)的重要途徑。集體備課能夠提高教師的教學(xué)能力水平。在集體備課中，每一位教師的事前準(zhǔn)備和積極參與是備課質(zhì)量的保證，教師們能夠充分發(fā)表自己的觀點，表達(dá)自己的見解，形成一種民主的氛圍。參加集體備課的教師應(yīng)認(rèn)真分析、研究主講教師所陳述的內(nèi)容，提出意見和建議，做出評價。教學(xué)內(nèi)容和課后作業(yè)基本保持一致（報送生班可根據(jù)教學(xué)實際作出調(diào)整），在教學(xué)過程和教學(xué)方法上則要根據(jù)學(xué)生的情況體現(xiàn)預(yù)設(shè)性和生成性的統(tǒng)一。先進(jìn)的教育理念會帶來科學(xué)的教學(xué)行為，素質(zhì)教育強調(diào)學(xué)生全面發(fā)展、全體發(fā)展、主動發(fā)展、個性發(fā)展和終身發(fā)展，把這些發(fā)展落實到實處的主渠道還是課堂教學(xué)，教師在備課中就要設(shè)計如何真正落實學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在課堂教學(xué)中要時刻想到是否成就了學(xué)生的發(fā)展，反過來，當(dāng)一個教師將自己的課堂教學(xué)行為變?yōu)橐环N自覺的行動后，其教學(xué)理念和教學(xué)藝術(shù)也得到了升華。集體備課中對學(xué)生學(xué)習(xí)的研究和個性的尊重。寫好文本的教案只是完成傳統(tǒng)備課任務(wù)的一部分，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，加強信息化教學(xué)設(shè)計，以教學(xué)過程為設(shè)計核心，以單元教學(xué)（而不是以課時）為單位，以探究、研究為教學(xué)模式，整合并開發(fā)課程資源。互通情報，掌握進(jìn)度，統(tǒng)一要求。備教學(xué)過程：主要備問題情景的設(shè)計、探索性課堂活動和實驗操作的教學(xué)設(shè)計。教師的集體備課教案，各主備教師要在主講前一周教研活動時間發(fā)至備課組的每一位成員，并上交一份教導(dǎo)處，同時把電子稿在學(xué)校辦公電腦網(wǎng)上鄰居上直接存在教導(dǎo)處鄧聲洪電腦上。五、集體備課的形式教案猶如課堂教學(xué)的劇本，集體備課改革為教師們提供了相同的劇本，由于不同的演員、不同的舞臺，因而會有不同的感受。集體討論交流，是集體智慧的結(jié)晶，也是個人思維火花的瞬間迸發(fā)。交流時選取一些共性的反思，廣納眾長，作補充調(diào)整。要深入探討學(xué)法指導(dǎo)，重點在如何培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、交流、探究的學(xué)習(xí)方式和能力，要在課程目標(biāo)、教學(xué)流程、學(xué)生活動上反復(fù)推敲，以使課堂效益達(dá)到最優(yōu)。課時教案應(yīng)發(fā)揮教師的主觀能動性，按照先個體再集體后個體的步驟進(jìn)行，創(chuàng)造性地設(shè)計，防止出現(xiàn)照搬等現(xiàn)象。中心發(fā)言人參加集體備課之前要認(rèn)真鉆研教材和課標(biāo)，科學(xué)確定教學(xué)目標(biāo)，明確重點難點，寫出詳細(xì)的教案，并發(fā)到各成員手中。音、體、美、信各為一個組，每學(xué)科重點選擇兩個年級。確定下周教學(xué)的目標(biāo)。表一：各學(xué)科集體備課時間安排表 表二：各學(xué)科集體備課內(nèi)容安排表集體備課安排，及以上表格填寫，于本周周五下午放學(xué)前完成。文件正文標(biāo)題：周次+年級+學(xué)科+備課要點（或通案或反思），例如：第二周二年級語文集體備課通案。2．超前性原則：學(xué)期開始，備課組長就要制定學(xué)科學(xué)期工作計劃，撰寫集體備課提綱。5．共享性原則：集體備課是教師之間智慧的碰撞，是教學(xué)資源的共享。并在集體備課前一周交給備課組內(nèi)的任課教師。并要在集體備課時進(jìn)行交流，對教學(xué)進(jìn)行反思，肯定優(yōu)點，指出不足，以揚長避短，促進(jìn)今后教學(xué)的進(jìn)一步開展。課型研究、知識點復(fù)習(xí)、某專題突破等，都可以參照上述程序進(jìn)行。讓課堂成為師生交流、溝通、探討的場所，在探究、合作中，學(xué)生的特長得到培養(yǎng)，能力得到提高。2．集體備課不等于統(tǒng)一教學(xué)方法集體備課要求在教學(xué)思想、教學(xué)重難點處理、練習(xí)、檢測等方面做到基本統(tǒng)一，但這并不意味著教案內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)要高度一致。學(xué)科人數(shù)較多則每年級每學(xué)科建立學(xué)科備課組；學(xué)科人數(shù)較少則可以中、英、數(shù)，理化生，政史地，圖音體等各編為一個備課組。學(xué)校教務(wù)處要在開學(xué)初收集各個備課組的集體備課計劃；每月要對各集體備課組的活動資料進(jìn)行一次檢查，每次檢查后都要提出指導(dǎo)性意見，幫助教師修改完善，不斷提高備課水平；要與平常的聽課相結(jié)合，不斷了解和檢查教師集體備課的質(zhì)量與效果，有針對性的指導(dǎo)教師備好課和上好課。要研究建立集體備課的組織、實施、考核、評價等一系列相關(guān)的制度，強化管理措施。每一個備課組設(shè)立一名責(zé)任心強、組織能力強、業(yè)務(wù)水平高的教師任備課組長。其他任課教師要根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格，班上的學(xué)生情況以及自己對教材的獨特處理等方面，在教案上作調(diào)整補改，在課堂教學(xué)上作靈活變動。（3）重視“備練習(xí)”的有效性集體備課要注重“精講多練”這一主導(dǎo)思想。2．集體商討的三個重視集體備課的目的，就是提高教師備課質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂效率，全面提升學(xué)科的整體教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然“四統(tǒng)一”要按實際情況靈活變動）；“五備”（備課標(biāo)、備教材、備教法、備學(xué)法、備訓(xùn)練，重點研究本學(xué)科教與學(xué)的改革與創(chuàng)新）。3．集體商討在備課組長的組織下，主發(fā)言人（或主備教師）首先闡述自己的觀點、做法；然后，大家各抒己見，觀點上相互碰撞，深入地研究教材、教法，研究學(xué)生的學(xué)法和學(xué)習(xí)中可能存在的問題，提出訓(xùn)練學(xué)生的方法和練習(xí)題。6．互補性原則：每個教師經(jīng)驗有不同、教學(xué)風(fēng)格有差異，集體備課在堅持教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一的前提下，提倡教師根據(jù)班級水平、學(xué)生差異、自身風(fēng)格而取長補短、互相完善、共同提升。各任課教師根據(jù)任務(wù)安排早作準(zhǔn)備，收集資料，鉆研課標(biāo)和教材。再往下課題及正文各項材料一定要按要求及時上交。如果有缺席最好協(xié)商調(diào)整備課時間，如果調(diào)整必須向教務(wù)處打招呼。確定教學(xué)重難點。學(xué)科首席，和本組任課教師協(xié)商好具體備課時間。要由一名教師