【正文】 春光（負責課題統(tǒng)籌、組織、經費保障）副組長：田曉男（負責起草本課題研究方案、組織、監(jiān)督督促、檢查及落實情況。）主研人員：制度保障（1）制訂管理條例，管理者和課題承擔者明確自己的職責。（2）完善課題考核、評估制度。（3）制訂激勵機制，對在課題研究中成績突出的教師，給予名譽和物質獎勵等，以激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性；（4）經費保障制度，學校要在不同階段，根據學校課題研究需要適當投入一定的資金作為保障，使研究工作得以順利進行。九、效果預測及最終成果（一）效果預測學生發(fā)展目標：促進學生健康和諧發(fā)展提高學生獨立、自學能力，促進學生良好學習行為習慣的養(yǎng)成。家長發(fā)展目標：提高家長科學育兒態(tài)度和水平在理念上開始積極配合學校教育，在實踐過程中家長們開始重視“家校同育”的教育價值，密切關注家校教育動態(tài)，積極配合學校教育好子女。教師發(fā)展目標：促進教師專業(yè)發(fā)展加強師風師德學習，樹立職業(yè)理想，加強自我修養(yǎng)，提高自身素質，增強自我發(fā)展和自我超越的意識。進一步完善教師的教育行為，提高教師的共育指導與研究能力、活動實施與反思能力、與家長協(xié)作交往能力等。逐步能獨立承擔科研任務，掌握一定的科研方法等。（二）最終成果《農村小學生良好學習習慣培養(yǎng)的研究》（論文集）調查問卷、公開課、教案、課件等。結題報告。第五篇：小學生良好學習習慣養(yǎng)成的研究課題開題報告《小學低年級課堂學習習慣的養(yǎng)成研究》開題報告習慣具有重要的研究價值，教育家葉圣陶老先生曾經指出：“簡單地說，教育就是要養(yǎng)成習慣?！庇逃衣蹇艘苍f過，一切教育都可歸結為養(yǎng)成兒童的良好習慣。由此可見，從一開始就注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，可以取得事半功倍的教育效果。2013年9月，一年級新生入學，為了使學生能夠在學習上有一個良好的開端，也為學生的終身學習奠定基礎，我與同組三位教師主動承擔了題為“小學低年級課堂學習習慣的養(yǎng)成研究”課題研究任務。為了更好的開展課題研究，加強教師對此課題的認識，提高教師實施的自覺性，特舉行本次開題會。一、課題的提出在兒童身心發(fā)展的早期，能否給予系統(tǒng)的、良好的教育，對人一生的發(fā)展至關重要?！痘A教育課程改革綱要》中明確提出，基礎教育的任務不應僅僅是傳授知識，更重要的是讓學生積極主動地參與，掌握學習的方法，學會學習并具有終身學習的愿望和能力。良好的學習習慣，是學習知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。良好的學習習慣可以使學生終身受益。小學是義務教育的基礎階段，是一個人形成良好學習習慣的關鍵時期，也是一個人成長的奠基時期。因此，必須重視學習方法的指導，培養(yǎng)良好的學習習慣。小學生可塑性強，習慣易于養(yǎng)成，通過有意識的進行訓練，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，這對提高我校教育教學質量有重要的現實意義，對學生今后的成長發(fā)展也有著十分重要的意義。二、課題研究的依據良好的學習習慣較之知識和能力對學生的發(fā)展更重要，新課程改革的方向是要讓學生學會學習，成為學習的主人，而良好的學習習慣是學生學會學習的重要條件?，F代心理學研究認為，個體的學習習慣是個人內部自相適應的一種自動化行為的動力系統(tǒng)。習慣一經養(yǎng)成，人們的優(yōu)勢心理反應是維持一種習慣而不是去改變這種習慣，這是學習習慣形成應遵循的心理規(guī)則。古代教育家孔子云：少成若天性，習慣成自然。有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學習習慣，才能獲得成功，成就大未來。英國教育家培根在《論習慣與教育中》說過：習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。我國偉大的教育家葉圣陶先生則說：“教育是什么？往簡單方面說，只是一句話，就是要養(yǎng)成良好習慣?！币虼?，培養(yǎng)小學生良好的學習習慣是教育的重中之重，作為教師，從小學一年級開始，就應該把怎樣培養(yǎng)小學生養(yǎng)成良好的學習習慣放在首位。三、研究措施 該課題申報自治區(qū)立項課題后，學校領導十分重視，把它當作主課題來抓，在注重科學性、規(guī)范性的同時，堅持一切從實際出發(fā)的原則，在實踐中逐步摸索經驗、提高水平。主要采取了以下三方面措施：加強管理，優(yōu)化人力資源要使本課題研究工作卓有成效地展開，關鍵是有一支具有先進教育理念，樂于奉獻，善于思考，大膽實踐的研究隊伍。課題組開始成立時，學校對課題組成員的職責、權利作出明確的規(guī)定，保證實施者認真參與研究。課余充電，提高科研能力強化理論學習(1)規(guī)定每位課題組成員至少訂閱兩種優(yōu)秀的教育報刊或雜志；(2)把新課程、教改的信息及時傳達給老師；(3)鼓勵教師上網查閱資料，學習先進的經驗，實現資源共享；(4)學習與課題相關的優(yōu)秀論文、書籍，寫好摘要與心得，再組織討論與交流。參與各類培訓(1)積極學習課件制作方法，讓課題組成員能自己進行課件設計，提高課堂教學效率；(2)外出學習或在校內向有經驗的老教師學習，開闊課 題組成員的眼界，外出教師回校后，向課題組成員匯報學習情況；(3)學校教育寬帶網使用后，加強信息技術與學科整合，通過現代化教學，提升課堂教學效果。四、研究過程小學生學習習慣的現狀調查和分析：課題研究的第一階段我們就設計了關于低年級學習習慣的調查問卷，以部分學生為研究對象，調查分析這些學生的學習方法，學習習慣等情況，為研究對策提供依據。調查內容包括：課堂聽講情況，作業(yè)書寫情況，課外閱讀情況等。調查方式：以學生、家長問卷調查為主，輔以教師、家長個別交流。小學生良好學習習慣養(yǎng)成的研究策略：經過調查分析后，課題組成員要積極探索，針對低年級學段學生情況，在實際操作中采取點面結合，逐步有序推進的方法，一方面擬訂了學生課堂學習習慣養(yǎng)成研究的具體措施；另一方面，課題組成員要在具體的教學法過程中選擇典型學生作為個案進行分析研究。學生良好學習習慣的養(yǎng)成，既有內因，也有外因，因此，學校、家庭、社會以及學生自身能力都成為影響學生習慣養(yǎng)成的因素。因此，只有社會、家庭、學校三方面共同努力、緊密配合，保持教育思想、教育目的的一致性，才能 共同營造有利于學生身心健康、培養(yǎng)良好學習習慣的育人環(huán)境，讓學生發(fā)揮主體意識，時刻激勵自己，促進良好習慣的養(yǎng)成。五、研究方法堅持每學期一次的課題組例會制度，及時分析總結前階段工作得失，部署下階段的工作，不定期組織課題組成員開展學習交流活動；建立課題組研究課制度，抓好備課、上課、說課、評課、課堂評議五關，每堂研究課設有研究指標、達成情況、研究課聽課筆記與課堂教學評議表，全體成員聽課、評課，從中得到提高；撰寫研究性文章，理論與實踐結合的基礎上，每學期撰寫與課題有關的階段性總結或教學隨筆；進行資料積累，要求教師把既是重要參考資料又是成果的課題研究資料、學習材料及時整理好，學期結束時及時收繳與歸檔，以便于同組成員學習借鑒其中有價值的經驗。六、研究階段及預期研究成果準備階段():調查問卷；申報課題；做好動員發(fā)動工作； 起始階段()：制定課題實驗方案；成立課題小組；收集資 料，為課題開展做好準備。實施階段()：全面開展深入研究，制定計劃；定期做好匯報、總結工作。結題階段()：做好材料的收集、整理工作；所有研究人員撰寫論文；總結上報，做好結題工作。七、課題人員分工組長：馬春芝（課題的組織、管理及協(xié)調工作）副組長：徐淑榮（實驗指導）成員：王向莉（課題研究活動的設計與實施，數據整理）辛海清、朱宏杰、任偉紅、岑繼業(yè)（課堂實踐）在學科教學中，進行學生課堂學習習慣的養(yǎng)成研究，需要教師邊實踐，邊思考，邊總結，主要在研究過程與方法方面努力，以提高研究效率。今后此課題還應在深化的過程中進一步完善、豐富，更要重視學生心理品質的培養(yǎng)，使學生真正成為理想遠大，追求上進的好少年。匯報人：辛海清2014年6月