【正文】 率是完全不相關(guān)的兩個(gè)物理量，不要混淆．二、功率的公式及單位功率的公式據(jù)其概念可以寫(xiě)成p＝ s另外還常用千瓦、兆瓦、馬力． 說(shuō) 明 w，在國(guó)際單位制中，功率的單位是瓦特，簡(jiǎn)稱(chēng)瓦，符號(hào)w，1w＝1j／t w，是指平均功率，即在‘時(shí)間內(nèi)的平均功率，而不是某一時(shí)刻的瞬時(shí)功率． t s ②當(dāng)物體在力f的作用下，以速度z／做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，由w＝fs，v＝, 可得p＝fv． t ①功率的公式p＝③馬力是功率的單位，不是指馬的力氣．三、比較功率大小的方法功率是比較物體做功快慢的物理量，一般采用下列三種辦法比較其大?。?1)在相同時(shí)間內(nèi)，比較做功的多少，做功越多的物體，功率越大；(2)在完成相同功的條件下，比較所用時(shí)間的長(zhǎng)短，所用時(shí)間越短的物體，功率越大；(3)做功的多少和所用時(shí)間都不同的情況下，通過(guò)計(jì)算p＝w計(jì)算，進(jìn)行比較． t四、機(jī)械效率與功率的區(qū)別．功率和機(jī)械效率是兩個(gè)不同的概念．功率表示做功的快慢，即單位時(shí)間內(nèi)完成的功；機(jī)械效率表示機(jī)械做功的效率，即所做的總功中有多大比例的功是有用的．功率和機(jī)械效率是兩個(gè)物理意義不同也沒(méi)有直接聯(lián)系的物理量．功率大的機(jī)械，機(jī)械效率不一定大；機(jī)械效率大的機(jī)械，功率也不一定大．典型例題精講題型i 面向全體，雙基鞏固例1 下列說(shuō)法正確的是()，功率一定越大 ，功率一定越大 c功率是單位時(shí)間內(nèi)完成的功 ，功率一定越大分析：根據(jù)功率的定義和公式p＝ 可知，當(dāng)物體做功一定時(shí)，功率跟物體做功時(shí)間成反比，當(dāng)物體做功的時(shí)間一定時(shí)，功率與物體做的功成正比，故a、b都不對(duì)，功率和機(jī)械效率是兩個(gè)不同的物理概念，二者之間沒(méi)有直接聯(lián)系，故d也不正確，由功率的定義可知c正確，應(yīng)選c 答案：c 例2 一臺(tái)液壓起重機(jī)在10s內(nèi)把一輛重為1 500n的汽車(chē)舉高了2m，起重機(jī)對(duì)汽車(chē)做了——j的功，功率是————w(g取10n／kg)分析：新課標(biāo)要求知道功的概念和功率的概念，運(yùn)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單運(yùn)算．本題主要考查計(jì)算功和功率的方法．由公式w＝gh可求出起重機(jī)對(duì)汽車(chē)做的功，再利用 p＝w 求出功率．答案：30000 3 000 t 題型ⅱ 生活物理社會(huì)例3關(guān)于機(jī)器的功率，下列說(shuō)法中正確的是()，做功越慢 ，做功越多 ，機(jī)械效率越低 ，做的有用功越多分析：(1)功率是描述物體做功快慢的物理量，功率大說(shuō)明做功快，與做功多少無(wú)關(guān)；(2)功率與機(jī)械效率無(wú)關(guān)．答案：a 例4 甲、乙兩個(gè)體重相同的同學(xué)同上五層樓，甲快步跑上去，乙慢步走上去，如 果他們做的功和功率分別是w甲、p甲和w乙、pz，那么下列關(guān)系中正確的是()aw甲＝w乙，p甲＝p乙 b．w甲＝w乙，p甲 p乙． c．w甲 w乙，p甲 p乙 dw甲 w乙，p甲＝p乙分析：甲、乙兩同學(xué)體重相同，所以上樓用的力相同都是從一樓到五樓，所以通過(guò) 的距離也相同，因而據(jù)w＝fs做的功也相同，甲快步跑上去，用的時(shí)間小于乙用的時(shí)間，據(jù)戶(hù)＝車(chē)所以甲的功率大于乙的功率． 答案：b 例6 正常人的心臟推動(dòng)血流動(dòng)的功率約1．5w，那么在一天時(shí)間內(nèi)心臟做功 ——j。這些功可把一質(zhì)量為60kg的人勻速提高——m,(g取10n／kg)分析：本題與醫(yī)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，是一道綜合性試題．一天時(shí)間內(nèi)心臟做功w＝fs =1．5wx24x3 600 s=1．296x105j；由公式w=gh＝mgh，這些功可把一質(zhì)量為60kg的人勻速提高h(yuǎn)＝216m 答案：1．296x105 216 課標(biāo)理念剖析探究性問(wèn)題剖析“科學(xué)探究”既是學(xué)習(xí)物理的手段，本身也是物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這是新課標(biāo)提出的明確目標(biāo)．按探究的步驟，自己對(duì)感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探究，是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的課改目標(biāo)．例題 我們經(jīng)常都要爬樓，你知道自己爬樓的功率是多少嗎?請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)方案來(lái)測(cè)定它，要求寫(xiě)出測(cè)量?jī)x器，主要實(shí)驗(yàn)步驟及功率的表達(dá)式(用實(shí)驗(yàn)所測(cè)得的物理量表示)課后小結(jié)一、知識(shí)梳理功和功率的區(qū)別二、方法規(guī)律總結(jié)功率是表示做功快慢的，公式尸＝之中反映了三個(gè)量之間的關(guān)系，已知其中的兩個(gè)量可以確定另外的一個(gè)量，但如果只知道其中的—個(gè)，將無(wú)法確定另外量的大?。β逝c機(jī)械效率的有關(guān)區(qū)別加下表。由上可知，功率與機(jī)械效率是根本不同的兩個(gè)概念，功率大的機(jī)器機(jī)械效率并不一定高，同樣，機(jī)械效率高的機(jī)器并不一定做功快，二者之間無(wú)因果關(guān)系．篇五：初中物理《_功》教學(xué)設(shè)計(jì)《功》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：①知道做功的兩個(gè)必要因素。②理解功的定義、計(jì)算公式和單位，并會(huì)用功的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。過(guò)程與方法：①通過(guò)觀察和思考，判斷在什么情況下力對(duì)物體做了功，在什么情況下沒(méi)有做功②通過(guò)推理、分析與閱讀，得出功與力、在力的方向上移動(dòng)距離的定性關(guān)系。③經(jīng)歷探究功的原理的過(guò)程，感知使用機(jī)械不能省功的事實(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：①通過(guò)聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際激發(fā)求知欲,培養(yǎng)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣。②通過(guò)合作性的探究，展示性交流，增強(qiáng)自信，學(xué)會(huì)合作的意識(shí)，追求學(xué)生和諧發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解功的概念及計(jì)算。判斷力對(duì)物體是否做功，以及對(duì)“功的原理”的探究與理解。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課師：在力學(xué)上“做功”的含義是什么？二、新課教學(xué)（一）物理學(xué)中的功師：如果一個(gè)力作用在物體上，物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)了距離，這個(gè)力的作 師：功包含哪些必要因素？生：有兩個(gè)必要因素：一是作用在物體上的力；二是物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)了距離。師：如何判斷是否做功？生：用功的兩個(gè)必要因素來(lái)判斷。師：有哪些情況看似做功，但實(shí)際上并不做功？生：有力f的作用，但距離s=0（如舉重運(yùn)動(dòng)員舉著杠鈴不動(dòng)）生：有距離s，但力f=0（如慣性運(yùn)動(dòng)）生：有力f也有距離s，但f ⊥ s（如提一桶水，水平前進(jìn)）練習(xí)(略)：（二）功的計(jì)算公式中的各個(gè)量w、f、s均用國(guó)際單位在功的單位中，“牛米”才能寫(xiě)成“焦”。而力x力臂單位是牛米，不能寫(xiě)成焦。投影反饋練習(xí)題：三、課堂小結(jié)：在學(xué)生自我歸納小結(jié)后，教師投影小結(jié)內(nèi)容四、布置作業(yè)教學(xué)后記“功”的含義很多，有“貢獻(xiàn)”的意思，還有“成效”的意思。力學(xué)里所說(shuō)的“功”包含有“成效”的意思，但它具有更確切的含義?！肮Α毙赂拍钜?，學(xué)生比較難理解。在力學(xué)中功的概念是怎么定義的？怎樣才叫做功？又怎樣計(jì)算做功的多少？區(qū)分日常功的認(rèn)識(shí)和物理學(xué)中功的概念。功的計(jì)算，和日常功的計(jì)算的差別認(rèn)識(shí)，是難點(diǎn)。