【正文】 質教育，深化新課程改革，切實推進教與學方式轉變，提高課堂教學效率，依據臨邑縣教育局相關文件精神，結合當堂達標教學，特制定我校實施高效課堂建設工程方案。一、指導思想以縣教育局和鎮(zhèn)教辦下發(fā)的關于《實施中小學高效課堂建設工程方案》為指導，全面落實新課程理念，牢固樹立以學生發(fā)展為本的理念，以有效的教，促進高效的學，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，形成高效課堂教學模式，促進學校有效校本研修機制建立，促進教師教學能力的提高，從而切實提高教學準備、教學過程、訓練檢測、課后輔導、教學評價的有效性。二、組織領導高效課堂建設工程領導小組：組 長：周榮家（校長）副組長：王海英（教導主任）成 員：黨澤湖、朱慶梅、孫海英業(yè)務指導小組：組 長：王海英成 員：朱慶梅、孫海英、黨澤湖三、工作目標，認真研究課堂教學問題，尋找解決的方法和策略，提高教師教學與學生學習的能力。，促進小學生良好的學習習慣初步形成，努力提高教學效率和教學質量。，形成具有我校特色、學科特點的教學模式或教學流程。通過合理運用多種教學組織形式，促進課堂教學實現(xiàn)高效、優(yōu)質、輕負。、輕效能、課堂活動表面化、缺乏目的性、針對性、學生無收獲的現(xiàn)象。，改變低效局面，提高課堂教學效果。四、主要內容和具體措施(一)、高度重視教學設計，提高教學準備的高效性。高效的課堂教學，必須有高效的教學準備環(huán)節(jié)，談不上高效的課堂教學。我們要求教師備課要做到六備——備課標、備教材、備學生、備方法、備程序、備作業(yè)。教師要對照課程標準，通讀所任學科教材內容，從整體上把握教材知識體系、脈絡結構和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點和難點以及編者意圖，把握課程整體目標和階段目標，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。教師要能夠就一冊書寫出高質量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學計劃。（二）、具體措施：抓實集體備課。教研組首先做到“四到位”：時間到位，地點到位，內容到位，備課主講人到位。其次完善集體備課常規(guī)：一人主備、教研組內討論、集體修改，真正將集體備課制度落到實處。開展各種活動。優(yōu)秀教學設計展覽和評比、備課案例評析研究、同課異構、優(yōu)秀教案評比等舉措，全面提高教師備課質量，促進教師備課水平的提高。落實教學反思?；顒悠陂g內，要求教師在精心備課的基礎上，對精品課進行分析，寫出高質量的案例分析。課后認真總結，寫好課后反思或課例分析，并將進行“高效課堂研究”的案例分析、教學反思或課例分析。每學期3篇，每篇字數不少于800字，期末組織展覽、交流、評比。加強常規(guī)管理。教導處負責落實備課檢查、指導、考核、講評分析制度的落實。充分發(fā)揮教研組作用，突出集體備課的作用，強化教研組的工作效能，加大對集體備課的過程性督查，通過同伴互助，促進教師教學設計與實施能力的提高。(二)、切實抓好課型研究，提高課堂教學的高效性。課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地，也是關鍵環(huán)節(jié)。教師要根據新課程標準探究不同學段、不同學科、不同課型的結構特征和教學要求，研究出不同的課型模式，并加以推廣。提高使用教學資源的高效性。根據我校環(huán)境、文化等各種校本資源，為了學生多樣化、全面化、持續(xù)性發(fā)展的需要，體現(xiàn)學校的辦學特色，充分利用校本課程，積極形成有自我特色的校本研究成果，促進學校個性化發(fā)展。提高教學活動的高效性。優(yōu)化課堂教學設計就是按照有效學習的目標，從學生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學生能力的培養(yǎng)、有利于學生知識的掌握上考慮，對課堂教學活動進行科學安排。新課導入、情境創(chuàng)設、遷移過渡、操作安排、練習設計、活動組織等都應精心準備，周密布置。提高教學方法的高效性。優(yōu)化教學方法要求教師要依據特定教學目標、教學內容和學生學習的特點來選擇特定的教學方法。把外在的教學目標轉化為內在的學習需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學方法選用的整個過程，不能脫離學生原有基礎，堅持教學方法選用的求實思想，充分反映學生主體性的要求。提高教學交流的高效性。要建立民主、平等的師生關系，積極創(chuàng)設和諧、激情的課堂氛圍，增強師生之間的教學互動。要改變教師與學生之間單向的教學互動，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學互動，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流，讓學生掌握知識，發(fā)展能力。提高教學手段的高效性。多媒體和學科教學整合是課堂教學的必然趨勢，多媒體和教具等教學手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學的作用。要堅決杜絕用多媒體教學手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的做法，講求使用實效。提高問題設計的高效性要圍繞教學重點，設計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問，通過有效的提問激發(fā)學生學習探究的興趣，推進教學目標的實現(xiàn)。（三）、切實優(yōu)化作業(yè)設計，提高訓練檢測的高效性。在強化課內當堂訓練、提高反饋矯正實效性的同時，要注重課后作業(yè)訓練的高效性。既不能布置大量的重復性作業(yè)的現(xiàn)象，也不能讓學生只是簡單的抄寫，進行書本知識的搬家。教師要精心設計作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改方式，減輕學生課業(yè)負擔。通過采取完善常規(guī)作業(yè)設計要求和評價細則，加強對課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)教師布置和批改作業(yè)情況的檢查和講評，組織作業(yè)設計研討，開展教師現(xiàn)場作業(yè)設計競賽、優(yōu)秀作業(yè)設計案例評選、優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學生家長評教等措施，推進作業(yè)設計的優(yōu)化，使教師形成自主設計高質量作業(yè)并及時批改評價的良好習慣。五、“高效課堂”研究時間安排（一）、宣傳發(fā)動階段（2013年9月），傳達上級構建“高效課堂”活動目的及實施意見，分析、研討我校課堂教學現(xiàn)狀，提出努力的方向和目標。，擬訂構建“高效課堂”實施方案。，論證、修訂“高效課堂”實施方案。（二）、課堂實踐階段（2013年10月至2013年11月）“同課異構”教學研討活動。“高效課堂”研究校內、組內匯報課活動。（六）總結交流階段（2013年12月）“同備、同上一節(jié)課”教學研討活動?！敖虒W開放日”活動。、評比“高效課堂”教學故事、教學反思。（七）總結提高、成果展示階段（2014年1月），認真總結實踐經驗，進行理性思考，形成較為成熟的高效課堂教學模式，推出一些成功的課例。、調研報告或經驗總結。，總結構建“高效課堂”活動得與失，推廣先進經驗。表彰構建“高效課堂”先進個人。翟家學區(qū)小學