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正文內(nèi)容

初三年畢業(yè)班語文備課組總復(fù)習(xí)思路-資料下載頁

2025-10-05 00:54本頁面
  

【正文】 的理解應(yīng)放在具體的語言環(huán)境中理解。名著閱讀范圍根據(jù)我市規(guī)定的六部名著,要求學(xué)生在起始年段先認真閱讀原著,掌握作品的主要內(nèi)容,主要人物,以及與人物相關(guān)的故事情節(jié),了解作品的藝術(shù)風(fēng)格等。綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合課本上的實踐活動延伸到課外,注意活動的主題、活動的方案及活動形式的多樣性、活動的研究性。古詩文的默寫根據(jù)《課標(biāo)》要求結(jié)合教材,在復(fù)習(xí)時要求學(xué)生背誦默寫教材中的詩詞、古文中要求背誦的文章,重點放在名句上,包括寫景句、主旨句、情感句等。我們把《課標(biāo)》要求掌握的古詩文全部整理出來,開始復(fù)習(xí)時,就分給學(xué)生人手一冊,讓他們在點滴的時間里背誦,然后,我們常常利用早讀、課前五分鐘等時間里,檢查學(xué)生掌握古詩文的情況。古詩文默寫中的錯別字扣分現(xiàn)象嚴(yán)重,因此,在復(fù)習(xí)時,我們要求學(xué)生多寫多練,強化記憶,寫錯的字準(zhǔn)備糾錯本,及時糾正,力求不寫錯別字,保證古詩文默寫中考不丟分。特別值得一提的是語法知識。前一階段我們不夠重視語法知識教學(xué),以至于學(xué)生到高中后,有些語法知識難以銜接。近兩年中考試卷開始出現(xiàn)語法知識,引起各位語文教師的重視。根據(jù)教材附錄中出現(xiàn)的語法知識,七上“常用標(biāo)點符號用法”;七下“詞和詞類”;八上“短語”;八下“句子”;九上“修辭”;九下“應(yīng)用文示例”,我們把這些教學(xué)內(nèi)容落實到平時的教學(xué)中。在單元考試、期中、期末考試中檢測學(xué)生掌握運用語法知識的情況。我認為語法知識如果不落實到平時,等總復(fù)習(xí)時才以專題的形式出現(xiàn),學(xué)生會感到枯燥無味,掌握的效果不佳。文言文閱讀。文言文的考查,基本源自課內(nèi),按《課標(biāo)》要求加上兩個版本共有的篇目加以落實。平時的教學(xué)要緊扣課本,夯實基礎(chǔ),從字詞句到文學(xué)常識、思想感情、藝術(shù)手法等,拎出要點,總結(jié)規(guī)律,逐篇過關(guān),使學(xué)生獲得系統(tǒng)的文言知識,并形成運用能力。復(fù)習(xí)這部分時,把六本語文書所有的文言文進行分類:托物言志借物抒情篇如《陋室銘》《愛蓮說》《岳陽樓記》《醉翁亭記》《桃花園記》等;學(xué)習(xí)篇如《論語》《孫權(quán)勸學(xué)》《傷仲永》《送東陽馬生序》等;戰(zhàn)爭篇如《曹劌論戰(zhàn)》《公輸》等;勸諫篇如《鄒忌諷齊王納諫》《出師表》等;山水游記篇如《三峽》《與朱元思書》《小石潭記》《記承天寺夜游》《湖心亭看雪》等;人物篇如《包拯》《強項令》《細柳營》等;寓言篇如《愚公移山》《莊子二則》等,然后老師分工整理練習(xí)、試卷,要求出得全面,注重基礎(chǔ),特別注意積累文言實詞和虛詞,通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用等文言字詞,強化訓(xùn)練,解決好學(xué)以致用的問題,力爭中考文言文得高分?,F(xiàn)代文閱讀。這部分包括記敘文、議論文、說明文。記敘文類要能分清是哪一類的記敘文,如:寫人為主、寫事為主、寫景為主、狀物為主或借物抒情的記敘文;散文、小說、游記等,答題時才能有的放矢。記敘文類的閱讀,準(zhǔn)確把握文章中心思想和作者的情感思路非常重要。無論是理解重點詞在句中的含義、理解議論、抒情的句子在文中的作用、標(biāo)題的含義、記敘的順序、人物的描寫手法等,都涉及到文章的中心思想,因此,正確掌握選文的主旨十分重要。記敘文的知識點繁多,我在《考試說明》的基礎(chǔ)上,整理出提綱分發(fā)給學(xué)生。如記敘六要素、線索、順序、人稱、詳略、表達方式,記敘文的表現(xiàn)手法:象征、對比、欲揚先抑、欲抑先揚、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、正側(cè)面描寫、鋪墊、照應(yīng)、襯托(烘托、反襯)、渲染、諷刺、設(shè)置懸念、想象和聯(lián)想等。常用的修辭手法包括:比喻、擬人、排比、對偶、設(shè)問、反問、反復(fù)、夸張等八種。有關(guān)修辭手法的考題常出現(xiàn)在閱讀語段中,同時考修辭的作用。小說的閱讀,主要從三要素入手:人物形象(借助神態(tài)、語言、動作、心理描寫等,目的是表現(xiàn)中心、或表現(xiàn)人物性格、揭示事件意義等)、故事情節(jié)(開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局)、環(huán)境描寫(自然環(huán)境:包括人物活動的地點、季節(jié)、氣候、時間及場景、景物等,它的作用主要有:表現(xiàn)人物的身份、地位、性格;烘托人物心情;渲染氣氛;推動情節(jié)發(fā)展等;社會環(huán)境:包括時代背景、社會習(xí)俗等,作用是起到揭示社會本質(zhì)特征、或為刻畫人物作鋪墊。)閱讀說明性的文章,能掌握說明文的分類(事物說明文、事理說明文),分清說明的方式(平實說明、生動說明),抓住說明對象及特征,指出說明的順序(時間、空間、邏輯),辨別說明方法(分類別、舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、畫圖表等),分析說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。閱讀議論性的文章,能找出論點、論據(jù)(道理、事例)、論證。分析論證方法(舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證)以及它的作用,識別立論和駁論兩種論證方式,了解議論文最基本的結(jié)構(gòu)方式(引論—本論—結(jié)論),分清議論文的思路(提出問題——分析問題——解決問題),分析議論文的語言特點:嚴(yán)密、邏輯性強、高度概括。作文訓(xùn)練。“冰凍三尺非一日之寒”,提高作文水平貴在平時的磨練。如何讓學(xué)生經(jīng)歷這一艱辛的過程?我們采取功夫做在平時的措施。首先,按課文編排每單元有兩節(jié)作文指導(dǎo)課,按單元作文訓(xùn)練的要求,進行指導(dǎo)訓(xùn)練。其次,落實名著、名篇的閱讀。按《課標(biāo)》規(guī)定的名著閱讀篇目,有計劃、循序漸進地指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀并做好讀書筆記,分階段指導(dǎo)他們完成名著閱讀的讀后感。再者,將口語訓(xùn)練與作文結(jié)合起來??谡Z訓(xùn)練有利于啟迪思維,開發(fā)心智,在作文教學(xué)中加強口語訓(xùn)練,有利于提高語言表達能力和作文構(gòu)思立意的能力。最后,指導(dǎo)寫作,學(xué)以致用。教材中有很多文章可以作為學(xué)生模仿的范文。比如:教完《山中避雨》,讓學(xué)生模仿記一件事;教完《回憶我的母親》,讓學(xué)生寫一個人;學(xué)完《春》,讓學(xué)生學(xué)會描寫景物;學(xué)完《背影》,讓學(xué)生模仿寫有關(guān)親情類的記敘文;學(xué)完《白楊禮贊》,讓學(xué)生模仿運用象征寫法寫托物言志的作文等。我們不放過讓學(xué)生作文的機會,每次各級單位舉辦各種各樣的作文競賽,我們就布置整個年段的學(xué)生參加,從中擇優(yōu)送選參加比賽,用這些方法來激起學(xué)生作文的興趣,增強他們的自信心。作文總復(fù)習(xí)中我們特別注重以下幾點:一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人,深入了解生活,養(yǎng)成良好的觀察事物、觀察生活的習(xí)慣,為作文提供豐富的源泉,從而提高寫作能力。二是指導(dǎo)學(xué)生認真掌握作文命題方式,明確作文評分標(biāo)準(zhǔn),使學(xué)生有針對性地改正作文中的不足之處。三是幫助學(xué)生熟悉、掌握各類作文題型的特點,引導(dǎo)學(xué)生有針對性地調(diào)動相關(guān)的知識積累與能力素養(yǎng),從而找到相應(yīng)的解題思路。記敘文是初中學(xué)生接觸最多的文體,也是中考作文試題出現(xiàn)頻率最高的文體,應(yīng)放在首位。四是要授之以法,加強學(xué)生考前作文的強化訓(xùn)練。針對中考作文的這一特定的時限和篇幅要求,作文復(fù)習(xí)要力求多搞一些模擬寫作訓(xùn)練,這樣學(xué)生臨場時才能胸有成竹、得心應(yīng)手地寫出優(yōu)秀的作文。臨近中考備課組常常統(tǒng)一命題,限時完成作文后精選范文,各班老師精心修改、點評,然后全年段選出優(yōu)秀范文印刷分發(fā)給每位學(xué)生,布置學(xué)生認真閱讀,對比自己的習(xí)作,從中找到差距。整個總復(fù)習(xí)階段,我們堅持這種做法,學(xué)生作文水平有了明顯提高。(三)綜合訓(xùn)練、補缺補漏、鞏固提高。中考前半個月,我們開始對學(xué)生進行強化訓(xùn)練,培養(yǎng)綜合能力。吃透《課標(biāo)》及考試說明,收集篩選中考信息,精選模擬試題。這個階段,各位老師從四面八方收集到很多的綜合試卷,我們不隨便印給學(xué)生,總是通過備課組再三推敲,才做出決定,否則會給學(xué)生造成壓力,增加負擔(dān),打亂他們的復(fù)習(xí)計劃。精練精講,著重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思路和方法,各部分重要知識點再次梳理。能觸類旁通、舉一反三;注意資料分類,使之合理、有序、學(xué)生查閱便捷;通過模擬考試,反饋復(fù)習(xí)情況,及時調(diào)整復(fù)習(xí)方向和方式方法;教師要準(zhǔn)確把握題目的量和度,認真批閱,精心講評,注重學(xué)習(xí)方法和答題技巧。(四)自主學(xué)習(xí)、答題技巧指導(dǎo)及考前學(xué)生心理輔導(dǎo)??记耙恍瞧?,老師不再上課,但得到教室輔導(dǎo)。我們通過廣播系統(tǒng),請經(jīng)驗豐富的老師對學(xué)生進行答題技巧指導(dǎo)及考前心理輔導(dǎo)。告訴學(xué)生中考試卷上出現(xiàn)新的平時沒做過的題型,別害怕,我們沒做過,別人也沒做過,細心審題,沉著應(yīng)對。請同學(xué)們記住一句話:我易人易我不大意,我難人難我不畏難??通過做好考前學(xué)生心理輔導(dǎo),緩解他們緊張的情緒,引導(dǎo)學(xué)生正確認識自我,找到自信,讓學(xué)生以飽滿的精神狀態(tài)進入考場,考出最佳成績。對有困惑的學(xué)生,我們耐心地進行單獨輔導(dǎo),幫助調(diào)整心態(tài),讓他們積極樂觀地迎接考試。二、統(tǒng)一認識,高屋建瓴,發(fā)揮團隊作戰(zhàn)的精神。我校今年中考都取得了優(yōu)異的成績,最重要的一點,就是發(fā)揮團隊作戰(zhàn)的精神,充分挖掘集體的智慧,集思廣益,群策群力,取長補短。常言道:“眾人拾柴火焰高”。每周兩節(jié)集體備課,定時間、定地點、定中心發(fā)言人是我校雷打不動的常規(guī)。每學(xué)期每位教師要上一節(jié)研討課。上課前先在集體備課時間說課,討論出最佳的預(yù)案,形成共識。研討課后要評課,談反思。學(xué)期初要分解任務(wù),整本教材的練習(xí)、單元試卷、期中、期末的練習(xí)分?jǐn)偟矫课焕蠋熒砩?,提前做好?zhǔn)備。保證每單元一份練習(xí)一份試卷,并確保提綱、試卷的質(zhì)量。精講精練,不搞題海戰(zhàn)役。統(tǒng)一安排考試時間,逢考必改,考后集體評卷,反饋學(xué)生的考試成績。統(tǒng)一進度,齊抓共進是我校良好的風(fēng)氣。平時我們是這樣做的,到中考總復(fù)習(xí)時,我們就更加注意發(fā)揚集體主義精神了??傊?,在語文教學(xué)中,必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我要求學(xué)生:“字要規(guī)規(guī)矩矩地寫,話要清清楚楚地說,課文要仔仔細細地讀,練習(xí)要踏踏實實地做,作文要認認真真地完成?!逼綍r我強調(diào)學(xué)生的朗讀習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、積累習(xí)慣、規(guī)范語言表達的習(xí)慣、認真審題、規(guī)范答題的習(xí)慣。如果這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成,不怕學(xué)生的語文成績不能提高。:“小事成就大事,細節(jié)成就完美”,備考從細節(jié)抓起。語文教學(xué)任重道遠,讓我們所有語文老師攜起手來,多研討多探究,發(fā)揮集體的智慧,提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
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