【正文】 的理解應(yīng)放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解。名著閱讀范圍根據(jù)我市規(guī)定的六部名著，要求學(xué)生在起始年段先認(rèn)真閱讀原著，掌握作品的主要內(nèi)容，主要人物，以及與人物相關(guān)的故事情節(jié)，了解作品的藝術(shù)風(fēng)格等。綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合課本上的實(shí)踐活動(dòng)延伸到課外，注意活動(dòng)的主題、活動(dòng)的方案及活動(dòng)形式的多樣性、活動(dòng)的研究性。古詩(shī)文的默寫根據(jù)《課標(biāo)》要求結(jié)合教材，在復(fù)習(xí)時(shí)要求學(xué)生背誦默寫教材中的詩(shī)詞、古文中要求背誦的文章，重點(diǎn)放在名句上，包括寫景句、主旨句、情感句等。我們把《課標(biāo)》要求掌握的古詩(shī)文全部整理出來(lái)，開始復(fù)習(xí)時(shí)，就分給學(xué)生人手一冊(cè)，讓他們?cè)邳c(diǎn)滴的時(shí)間里背誦，然后，我們常常利用早讀、課前五分鐘等時(shí)間里，檢查學(xué)生掌握古詩(shī)文的情況。古詩(shī)文默寫中的錯(cuò)別字扣分現(xiàn)象嚴(yán)重，因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，我們要求學(xué)生多寫多練，強(qiáng)化記憶，寫錯(cuò)的字準(zhǔn)備糾錯(cuò)本，及時(shí)糾正，力求不寫錯(cuò)別字，保證古詩(shī)文默寫中考不丟分。特別值得一提的是語(yǔ)法知識(shí)。前一階段我們不夠重視語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)，以至于學(xué)生到高中后，有些語(yǔ)法知識(shí)難以銜接。近兩年中考試卷開始出現(xiàn)語(yǔ)法知識(shí)，引起各位語(yǔ)文教師的重視。根據(jù)教材附錄中出現(xiàn)的語(yǔ)法知識(shí)，七上“常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法”；七下“詞和詞類”；八上“短語(yǔ)”；八下“句子”；九上“修辭”；九下“應(yīng)用文示例”，我們把這些教學(xué)內(nèi)容落實(shí)到平時(shí)的教學(xué)中。在單元考試、期中、期末考試中檢測(cè)學(xué)生掌握運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)的情況。我認(rèn)為語(yǔ)法知識(shí)如果不落實(shí)到平時(shí)，等總復(fù)習(xí)時(shí)才以專題的形式出現(xiàn)，學(xué)生會(huì)感到枯燥無(wú)味，掌握的效果不佳。文言文閱讀。文言文的考查，基本源自課內(nèi)，按《課標(biāo)》要求加上兩個(gè)版本共有的篇目加以落實(shí)。平時(shí)的教學(xué)要緊扣課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，從字詞句到文學(xué)常識(shí)、思想感情、藝術(shù)手法等，拎出要點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，逐篇過(guò)關(guān)，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的文言知識(shí)，并形成運(yùn)用能力。復(fù)習(xí)這部分時(shí)，把六本語(yǔ)文書所有的文言文進(jìn)行分類：托物言志借物抒情篇如《陋室銘》《愛蓮說(shuō)》《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》《桃花園記》等；學(xué)習(xí)篇如《論語(yǔ)》《孫權(quán)勸學(xué)》《傷仲永》《送東陽(yáng)馬生序》等；戰(zhàn)爭(zhēng)篇如《曹劌論戰(zhàn)》《公輸》等；勸諫篇如《鄒忌諷齊王納諫》《出師表》等；山水游記篇如《三峽》《與朱元思書》《小石潭記》《記承天寺夜游》《湖心亭看雪》等；人物篇如《包拯》《強(qiáng)項(xiàng)令》《細(xì)柳營(yíng)》等；寓言篇如《愚公移山》《莊子二則》等，然后老師分工整理練習(xí)、試卷，要求出得全面，注重基礎(chǔ)，特別注意積累文言實(shí)詞和虛詞，通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用等文言字詞，強(qiáng)化訓(xùn)練，解決好學(xué)以致用的問(wèn)題，力爭(zhēng)中考文言文得高分。現(xiàn)代文閱讀。這部分包括記敘文、議論文、說(shuō)明文。記敘文類要能分清是哪一類的記敘文，如：寫人為主、寫事為主、寫景為主、狀物為主或借物抒情的記敘文；散文、小說(shuō)、游記等，答題時(shí)才能有的放矢。記敘文類的閱讀，準(zhǔn)確把握文章中心思想和作者的情感思路非常重要。無(wú)論是理解重點(diǎn)詞在句中的含義、理解議論、抒情的句子在文中的作用、標(biāo)題的含義、記敘的順序、人物的描寫手法等，都涉及到文章的中心思想，因此，正確掌握選文的主旨十分重要。記敘文的知識(shí)點(diǎn)繁多，我在《考試說(shuō)明》的基礎(chǔ)上，整理出提綱分發(fā)給學(xué)生。如記敘六要素、線索、順序、人稱、詳略、表達(dá)方式，記敘文的表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、正側(cè)面描寫、鋪墊、照應(yīng)、襯托（烘托、反襯）、渲染、諷刺、設(shè)置懸念、想象和聯(lián)想等。常用的修辭手法包括：比喻、擬人、排比、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)、夸張等八種。有關(guān)修辭手法的考題常出現(xiàn)在閱讀語(yǔ)段中，同時(shí)考修辭的作用。小說(shuō)的閱讀，主要從三要素入手：人物形象（借助神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫等，目的是表現(xiàn)中心、或表現(xiàn)人物性格、揭示事件意義等）、故事情節(jié)（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）、環(huán)境描寫（自然環(huán)境：包括人物活動(dòng)的地點(diǎn)、季節(jié)、氣候、時(shí)間及場(chǎng)景、景物等，它的作用主要有：表現(xiàn)人物的身份、地位、性格；烘托人物心情；渲染氣氛；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等；社會(huì)環(huán)境：包括時(shí)代背景、社會(huì)習(xí)俗等，作用是起到揭示社會(huì)本質(zhì)特征、或?yàn)榭坍嬋宋镒麂亯|。）閱讀說(shuō)明性的文章，能掌握說(shuō)明文的分類（事物說(shuō)明文、事理說(shuō)明文），分清說(shuō)明的方式（平實(shí)說(shuō)明、生動(dòng)說(shuō)明），抓住說(shuō)明對(duì)象及特征，指出說(shuō)明的順序（時(shí)間、空間、邏輯），辨別說(shuō)明方法（分類別、舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、畫圖表等），分析說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。閱讀議論性的文章，能找出論點(diǎn)、論據(jù)（道理、事例）、論證。分析論證方法（舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證）以及它的作用，識(shí)別立論和駁論兩種論證方式，了解議論文最基本的結(jié)構(gòu)方式（引論—本論—結(jié)論），分清議論文的思路（提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題），分析議論文的語(yǔ)言特點(diǎn)：嚴(yán)密、邏輯性強(qiáng)、高度概括。作文訓(xùn)練?！氨鶅鋈叻且蝗罩?，提高作文水平貴在平時(shí)的磨練。如何讓學(xué)生經(jīng)歷這一艱辛的過(guò)程?我們采取功夫做在平時(shí)的措施。首先，按課文編排每單元有兩節(jié)作文指導(dǎo)課，按單元作文訓(xùn)練的要求，進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練。其次，落實(shí)名著、名篇的閱讀。按《課標(biāo)》規(guī)定的名著閱讀篇目，有計(jì)劃、循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀并做好讀書筆記，分階段指導(dǎo)他們完成名著閱讀的讀后感。再者，將口語(yǔ)訓(xùn)練與作文結(jié)合起來(lái)?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練有利于啟迪思維，開發(fā)心智，在作文教學(xué)中加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練，有利于提高語(yǔ)言表達(dá)能力和作文構(gòu)思立意的能力。最后，指導(dǎo)寫作，學(xué)以致用。教材中有很多文章可以作為學(xué)生模仿的范文。比如：教完《山中避雨》，讓學(xué)生模仿記一件事；教完《回憶我的母親》，讓學(xué)生寫一個(gè)人；學(xué)完《春》，讓學(xué)生學(xué)會(huì)描寫景物；學(xué)完《背影》，讓學(xué)生模仿寫有關(guān)親情類的記敘文；學(xué)完《白楊禮贊》，讓學(xué)生模仿運(yùn)用象征寫法寫托物言志的作文等。我們不放過(guò)讓學(xué)生作文的機(jī)會(huì)，每次各級(jí)單位舉辦各種各樣的作文競(jìng)賽，我們就布置整個(gè)年段的學(xué)生參加，從中擇優(yōu)送選參加比賽，用這些方法來(lái)激起學(xué)生作文的興趣，增強(qiáng)他們的自信心。作文總復(fù)習(xí)中我們特別注重以下幾點(diǎn)：一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，深入了解生活，養(yǎng)成良好的觀察事物、觀察生活的習(xí)慣，為作文提供豐富的源泉，從而提高寫作能力。二是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真掌握作文命題方式，明確作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生有針對(duì)性地改正作文中的不足之處。三是幫助學(xué)生熟悉、掌握各類作文題型的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地調(diào)動(dòng)相關(guān)的知識(shí)積累與能力素養(yǎng)，從而找到相應(yīng)的解題思路。記敘文是初中學(xué)生接觸最多的文體，也是中考作文試題出現(xiàn)頻率最高的文體，應(yīng)放在首位。四是要授之以法，加強(qiáng)學(xué)生考前作文的強(qiáng)化訓(xùn)練。針對(duì)中考作文的這一特定的時(shí)限和篇幅要求，作文復(fù)習(xí)要力求多搞一些模擬寫作訓(xùn)練，這樣學(xué)生臨場(chǎng)時(shí)才能胸有成竹、得心應(yīng)手地寫出優(yōu)秀的作文。臨近中考備課組常常統(tǒng)一命題，限時(shí)完成作文后精選范文，各班老師精心修改、點(diǎn)評(píng)，然后全年段選出優(yōu)秀范文印刷分發(fā)給每位學(xué)生，布置學(xué)生認(rèn)真閱讀，對(duì)比自己的習(xí)作，從中找到差距。整個(gè)總復(fù)習(xí)階段，我們堅(jiān)持這種做法，學(xué)生作文水平有了明顯提高。（三）綜合訓(xùn)練、補(bǔ)缺補(bǔ)漏、鞏固提高。中考前半個(gè)月，我們開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)綜合能力。吃透《課標(biāo)》及考試說(shuō)明，收集篩選中考信息，精選模擬試題。這個(gè)階段，各位老師從四面八方收集到很多的綜合試卷，我們不隨便印給學(xué)生，總是通過(guò)備課組再三推敲，才做出決定，否則會(huì)給學(xué)生造成壓力，增加負(fù)擔(dān)，打亂他們的復(fù)習(xí)計(jì)劃。精練精講，著重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的思路和方法，各部分重要知識(shí)點(diǎn)再次梳理。能觸類旁通、舉一反三；注意資料分類，使之合理、有序、學(xué)生查閱便捷；通過(guò)模擬考試，反饋復(fù)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方向和方式方法；教師要準(zhǔn)確把握題目的量和度，認(rèn)真批閱，精心講評(píng)，注重學(xué)習(xí)方法和答題技巧。（四）自主學(xué)習(xí)、答題技巧指導(dǎo)及考前學(xué)生心理輔導(dǎo)?？记耙恍瞧?，老師不再上課，但得到教室輔導(dǎo)。我們通過(guò)廣播系統(tǒng)，請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行答題技巧指導(dǎo)及考前心理輔導(dǎo)。告訴學(xué)生中考試卷上出現(xiàn)新的平時(shí)沒(méi)做過(guò)的題型，別害怕，我們沒(méi)做過(guò)，別人也沒(méi)做過(guò)，細(xì)心審題，沉著應(yīng)對(duì)。請(qǐng)同學(xué)們記住一句話：我易人易我不大意，我難人難我不畏難??通過(guò)做好考前學(xué)生心理輔導(dǎo)，緩解他們緊張的情緒，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，找到自信，讓學(xué)生以飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)入考場(chǎng)，考出最佳成績(jī)。對(duì)有困惑的學(xué)生，我們耐心地進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，幫助調(diào)整心態(tài)，讓他們積極樂(lè)觀地迎接考試。二、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，高屋建瓴，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的精神。我校今年中考都取得了優(yōu)異的成績(jī)，最重要的一點(diǎn)，就是發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的精神，充分挖掘集體的智慧，集思廣益，群策群力，取長(zhǎng)補(bǔ)短。常言道：“眾人拾柴火焰高”。每周兩節(jié)集體備課，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定中心發(fā)言人是我校雷打不動(dòng)的常規(guī)。每學(xué)期每位教師要上一節(jié)研討課。上課前先在集體備課時(shí)間說(shuō)課，討論出最佳的預(yù)案，形成共識(shí)。研討課后要評(píng)課，談反思。學(xué)期初要分解任務(wù)，整本教材的練習(xí)、單元試卷、期中、期末的練習(xí)分?jǐn)偟矫课焕蠋熒砩?，提前做好?zhǔn)備。保證每單元一份練習(xí)一份試卷，并確保提綱、試卷的質(zhì)量。精講精練，不搞題海戰(zhàn)役。統(tǒng)一安排考試時(shí)間，逢考必改，考后集體評(píng)卷，反饋學(xué)生的考試成績(jī)。統(tǒng)一進(jìn)度，齊抓共進(jìn)是我校良好的風(fēng)氣。平時(shí)我們是這樣做的，到中考總復(fù)習(xí)時(shí)，我們就更加注意發(fā)揚(yáng)集體主義精神了?？傊?，在語(yǔ)文教學(xué)中，必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我要求學(xué)生：“字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，話要清清楚楚地說(shuō)，課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)地做，作文要認(rèn)認(rèn)真真地完成?！逼綍r(shí)我強(qiáng)調(diào)學(xué)生的朗讀習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、積累習(xí)慣、規(guī)范語(yǔ)言表達(dá)的習(xí)慣、認(rèn)真審題、規(guī)范答題的習(xí)慣。如果這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，不怕學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)不能提高。：“小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美”，備考從細(xì)節(jié)抓起。語(yǔ)文教學(xué)任重道遠(yuǎn)，讓我們所有語(yǔ)文老師攜起手來(lái)，多研討多探究，發(fā)揮集體的智慧，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。