【正文】 什么樣的寫法呢？（二）推薦閱讀《俗世奇人》。這個(gè)故事也是馮驥才先生寫的，收錄在他的一本書《俗世奇人》中。有人稱贊這本書：人物之奇特，聞所未聞；故事之精妙，嘆為觀止。推薦同學(xué)們課下閱讀。板書設(shè)計(jì)效果奇技術(shù)高超 規(guī)矩奇動(dòng)作奇（細(xì)節(jié)描寫 側(cè)面描寫 一波三折）第五篇：《刷子李》尊敬的各位評(píng)委老師：下午好！我是12級(jí)語文教育一班的吳珺清，今天我說課的題目是《刷子李》（出示課課文標(biāo)題）。下面我將從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)這四個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明?！疽?、說教材】《刷子李》是人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第七單元的第二篇課文。該單元以“作者筆下的人”這一主題展開，形成“讀人、說人、寫人”這樣富有特色的一組教材。《刷子李》是一篇略讀課文，選自作家馮驥才的《俗世奇人》。這篇短文以刷子李的高超手藝為話題，選擇一件小事來寫，以一件極富戲曲性的小事窺見人物的大本領(lǐng)，大智慧。結(jié)合本單元的教學(xué)要求和本課的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采；能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的；認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字，摘錄描寫精彩的句子。根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合本課作者寫人的方式方法，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：讓學(xué)生感受人物形象，刷子李的技藝高超在哪里；體會(huì)作者是怎樣抓住細(xì)節(jié)描寫他的技藝高超的。(我們一般真正上課時(shí)，課本重點(diǎn)為教學(xué)目標(biāo)的生字和朗讀那兩點(diǎn)，尤其是生字)教學(xué)難點(diǎn)確定為：感受人物形象，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法?！径?、說教法學(xué)法】科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?！缎抡n標(biāo)》中指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”、“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者”。在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。因此，我準(zhǔn)備采用的教法是點(diǎn)撥法，用一個(gè)課時(shí)，讓學(xué)生通過朗讀課文、相互討論交流的方式來突破本文的教學(xué)重點(diǎn)。此外，我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)?！救⒄f教學(xué)過程】略讀課文是精讀課文的有機(jī)延伸，是將精讀課文中所習(xí)得的方法進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，它是半獨(dú)立閱讀的課文，主要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和方法，因此，課堂教學(xué)我預(yù)設(shè)以下四個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：發(fā)揮想象，初識(shí)“刷子李”好的開始是課堂成功的一半，所以，在上課伊始，我決定從學(xué)生們對(duì)刷墻師傅的印象著手，通過回想和想象刷墻師傅的樣子，引入本課課題“刷子李”，再解讀課文標(biāo)題。在學(xué)生們對(duì)本課的主人公有了一個(gè)大致的了解后，進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：朗讀課文，了解“刷子李”。第二環(huán)節(jié)：朗讀課文，了解“刷子李” 在閱讀課文之前，我會(huì)讓學(xué)生對(duì)作者馮驥才有一個(gè)初步的了解，同時(shí)也檢查了課前預(yù)習(xí)的情況?！x可以：現(xiàn)形、激趣、動(dòng)情、啟智、育人，可以變乏味的語言符號(hào)為鮮活生動(dòng)的畫面。讓學(xué)生帶著任務(wù)去讀課文，有目的的去讀，在朗讀的過程中有利于學(xué)生理清文章的脈絡(luò)、梳理全文，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力與概括能力，并為自己所說的在課文中尋找依據(jù)，激發(fā)了學(xué)生的思維活動(dòng)。第三環(huán)節(jié)：感悟語言，體會(huì)韻味在學(xué)生對(duì)課文有了一定的了解，對(duì)主人公形象有了一定的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)的體會(huì)課文中的語言魅力，由于本篇課文是寫人的文章，因此本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)描寫人物的方法，如細(xì)節(jié)描寫，對(duì)比手法等，并通過小組討論，相互交流的方式，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)文中人物形象的理解。這樣能夠在課堂上形成生生之間，師生之間的多向互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)。第四環(huán)節(jié)：拓展延伸在課文講解完之后，我會(huì)推薦學(xué)生閱讀馮驥才先生《俗世奇人》中與本文相類似的文章《泥人張》或《快手劉》，讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?！咀鳂I(yè)布置】在作業(yè)布置上，我讓學(xué)生選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫，寫出他的主要特點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)，做到了讀寫結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)以致用，并加深對(duì)人物性格的領(lǐng)會(huì)，情感得以深化?！舅?、說板書設(shè)計(jì)】好的板書就像一份微型教案，此板書簡(jiǎn)明的將本課的重點(diǎn)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生的理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。設(shè)計(jì)本課，我以新課標(biāo)為依據(jù)，力求做到以學(xué)生為主體，體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人，教師起到組織和引導(dǎo)作用，組織學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生探究問題的能力，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，努力營(yíng)造和諧、寬松、民主的氛圍，使學(xué)生在愉悅輕松的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。以上，就是我本次說課的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位評(píng)委老師。小妹，不好意思，這幾天我比較忙，昨晚一直在做課件，今天白天參加我們學(xué)校老師的公開課集體備課，現(xiàn)在才有時(shí)間坐下來細(xì)細(xì)看你的說課稿。我沒有說過課，但從你的稿子來看，我覺得，各方面都很完整，具體建議我也提不出，只能從我自己的經(jīng)驗(yàn)圈畫了一兩處，也不知道對(duì)不對(duì)。從我以往參加比賽或面試的經(jīng)驗(yàn)來看，我說個(gè)兩點(diǎn)僅供參考：開口響。你這是已經(jīng)知道課題而進(jìn)行比賽，所以你準(zhǔn)備的充分，可能別人也沒有懈怠。所以，如果能做到的話，可以試將整篇說課稿背下來，到比賽時(shí)，評(píng)委不一定細(xì)看你的內(nèi)容，但他一定會(huì)注意到你的臺(tái)風(fēng)狀態(tài)，所以，如果試將流暢應(yīng)該會(huì)給人印象不錯(cuò)。練練字，粉筆字。不知道你的字基礎(chǔ)怎么樣，但在小學(xué)，三字一畫非常重要！條件允許，可以練一練，為決賽做準(zhǔn)備。祝你成功！