【正文】 中的真實(shí)記錄與感受。先后有上千的人次參與過課題研究，促進(jìn)了班主任的專業(yè)化成長，教師的案例論文均30余次獲得全國、市區(qū)獎項(xiàng)。通過召開結(jié)題會，2010年6月課題由區(qū)教科所批準(zhǔn)結(jié)題，課題研究成果獲得朝陽區(qū)“十一五”規(guī)劃課題優(yōu)秀成果獎。同時我們進(jìn)行課題滾動，開展新一輪課題研究“培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣 增強(qiáng)自我責(zé)任感的研究”，通過半年的研究，學(xué)校研究經(jīng)驗(yàn)被收錄到朝陽區(qū)“責(zé)任教育”全國年會經(jīng)驗(yàn)集中，三位教師的責(zé)任教育主題班會方案收錄到《給班主任的建議》一書中。（二）分層培訓(xùn) 促進(jìn)專業(yè)發(fā)展“入格”班主任：每年由骨干班主任師帶徒，采取 “傳、幫、帶”做法，進(jìn)行一帶一培養(yǎng)，制定培訓(xùn)計劃，完成各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)（如本學(xué)年召開拜師會：師傅鄭秀珍帶徒弟趙月；師傅劉芳帶徒弟楊倩），入格班主任每學(xué)期積極參加新班主任培訓(xùn)，主動參與校級班主任培訓(xùn)會。每學(xué)期至少讀一本教育教學(xué)的專著，做好摘錄工作。每月教育摘記不少于3篇，并寫好學(xué)習(xí)體會，每篇教育摘記不少于500字。如：2007年參加工作的新班主任于立梅老師，個人素質(zhì)高，對工作有熱情，由于剛工作就接任五年級，家長的不信任心理，給小于老師造成了很重的精神壓力，再加上與家長溝通方法不到位，工作幾個月中出現(xiàn)了這樣那樣的問題。為了使她盡快提高，德育干部與骨干班主任深入到他的工作中進(jìn)行指導(dǎo)，“師傅”手把手的交，“徒弟”虛心好學(xué)，很快班級工作穩(wěn)步向前，主題班會在學(xué)校進(jìn)行展示，得到了家長的認(rèn)可。2010年的今天小于老師已經(jīng)成為了經(jīng)驗(yàn)教育型的校級優(yōu)秀班主任，主題班會獲得本屆朝陽杯賽課兩項(xiàng)一等獎?！吧瘛卑嘀魅危嚎炭鄬W(xué)習(xí)鉆研有關(guān)新課程的理論，做好讀書筆記或心得體會。每月教育摘記不少于3篇，寫好心得體會；每月撰寫一篇具一定質(zhì)量的教育、教學(xué)故事或教學(xué)隨筆，上傳校園網(wǎng)。參與校級以上課題研究。每學(xué)期寫出一篇教育或教學(xué)論文，論文要求切合教育、教學(xué)實(shí)際，觀點(diǎn)鮮明，有一定的理論深度。做好班主任工作，班級管理井然有序，贏得學(xué)生、家長的贊譽(yù)。“風(fēng)格”班主任：加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真閱讀業(yè)務(wù)雜志，每月教育摘記不少于3篇，并寫好心得體會；每月撰寫一篇具一定質(zhì)量的教育、教學(xué)故事或教學(xué)隨筆。每學(xué)期有一篇創(chuàng)新教育教學(xué)案例，并參加比賽。參加學(xué)?！端膫€學(xué)會》德育課程編寫，提高撰寫教材能力，承擔(dān)班主任工作室立項(xiàng)研究。（班主任工作）幾年來我們給“風(fēng)格”骨干班主任創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會，為他們“搭臺子、搬梯子”，提供更多展示、發(fā)展的機(jī)遇，組織他們參加校、學(xué)區(qū)班主任工作的交流，優(yōu)秀班主任的評選。幫助他們一起探究自身的風(fēng)格、特色，形成獨(dú)樹一幟、特色鮮明的治班方略，在學(xué)區(qū)組織的骨干班主任培訓(xùn)中，要認(rèn)真參與培訓(xùn)，將自己的治班理念與專家碰撞，不斷激發(fā)出創(chuàng)新的火花，在全校的班主任學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，他們多次作為主講者，用生動的案例，先進(jìn)的理念為全體班主任引航領(lǐng)路。如：骨干班主任鄭秀珍老師，自主教育的班級管理模式初見成效，孩子們在班級里敢于發(fā)表自己的見解，班干部能夠活躍在班級工作的第一線，尤其是“小小班主任”活動使全體學(xué)生體會到，班榮我榮、班恥我恥。孩子們在自我管理的同時，提高了學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。鄭老師愛生如子，孩子們在和諧的班級教育氛圍中快樂成長，鄭老師的班級管理經(jīng)驗(yàn)多次與全體班主任碰撞，班級管理得到提升。（三）注重實(shí)踐 立足校本培訓(xùn)自主學(xué)習(xí)。每學(xué)年給班主任推薦并購買自選及必讀書，（如：必讀書目：《今天，我們怎樣做班主任》、《美麗的教育》、《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》、《方法總比問題多——轉(zhuǎn)變棘手學(xué)生的施教藝術(shù)》；自選書目：《工作要有好心態(tài)》、《心靈寫詩》等。）制定目標(biāo)。班主任撰寫了不同層面的個人三年發(fā)展規(guī)劃，班主任以從自我分析（優(yōu)勢、面臨的機(jī)遇及挑戰(zhàn)）、個人發(fā)展目標(biāo)（重點(diǎn)工作的短期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長期目標(biāo)）、實(shí)施計劃（分制定，措施具體）、本人特色設(shè)計（體現(xiàn)工作的改革與創(chuàng)新）四個方面制訂了個人三年發(fā)展規(guī)劃，給自己定位，找準(zhǔn)突破口，不斷更新教育觀念，終身學(xué)習(xí)，向?qū)I(yè)化教師發(fā)展。導(dǎo)師引導(dǎo)。通過系列專家講座，提高班主任的理論與實(shí)踐水平，近3年中我們先后請到了關(guān)鴻羽、程鴻勛、劉西之德育專家到校講座，并聘請教育專家特級教師孫蒲遠(yuǎn)老師作為我校班主任的導(dǎo)師，5次來到學(xué)校進(jìn)行班主任專題指導(dǎo)。研討反思。通過定期進(jìn)行工作交流、案例分析互動交流等活動，班級管理及教育藝術(shù)不斷提升，使活動更具實(shí)效性。我們注重班主任工作反思，班主任每學(xué)期上交教育工作反思、每月上交教育故事，注重積累，體現(xiàn)教育過程。三、學(xué)校班主任隊伍建設(shè)的初步成效通過實(shí)施分層培養(yǎng)，我校班主任育德水平不斷提高，近五年班主任全國獲獎44項(xiàng)、市級獲獎37項(xiàng)、區(qū)級獲獎78項(xiàng)。2009年學(xué)校獲得了全國班主任專業(yè)化管理先進(jìn)校，學(xué)校形成了全國、市、區(qū)、學(xué)區(qū)、校級骨干班主任梯隊，2010年學(xué)校2位骨干班主任（鄭秀珍、劉芳）通過培養(yǎng)，班主任工作均又進(jìn)一步發(fā)展。鄭秀珍：被評為第六屆全國十佳小學(xué)班主任。2010年12月4日下午，莊嚴(yán)的人民大會堂迎來了１６６５名來自全國各地教育一線的班主任和校長。由中國教育學(xué)會中青年教育理論工作者分會等聯(lián)合組織的第六屆全國優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀校長頒獎大會隆重舉行。本屆優(yōu)秀班主任、校長的參選范圍涉及國內(nèi)３０個省份，范圍廣、人數(shù)多，評選活動按照個人申報、逐級審查、組織考核的程序自下而上進(jìn)行，整個過程十分嚴(yán)格。經(jīng)過層層評選，共有９４２名班主任、７２３名校長獲得優(yōu)秀稱號。大會還評選出十佳小學(xué)班主任、初中班主任、高中班主任、小學(xué)校長、初中校長、高中校長、民辦校長以及全國優(yōu)秀校長特殊貢獻(xiàn)獎。北京市朝陽區(qū)新源里小學(xué)教師鄭秀珍被評為第六屆全國十佳小學(xué)班主任，國家領(lǐng)導(dǎo)人顧秀蓮、張懷西、柳斌、張?zhí)毂Ｒ黄馂楂@獎?wù)哳C獎。（獲獎信息在朝陽教委網(wǎng)2010年12月4日刊登）劉 芳：2010年11月被評為第二十三屆北京市中小學(xué)“紫禁杯”優(yōu)秀班主任一等獎。就本學(xué)期成功召開了開放性主題班會，其中在全國首屆責(zé)任教育論壇暨教育部重點(diǎn)課題《增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感的公民教育實(shí)踐模式研究》研討會上作《低碳從家庭開始為自然負(fù)責(zé)》的觀摩示范課，上了2次班級心理輔導(dǎo)課公開課，獲得專家好評。四、2011年班主任隊伍建設(shè)的思考（一）存在的問題班主任育人目標(biāo)還應(yīng)具體化，在形式上加強(qiáng)創(chuàng)新。骨干班主任任的風(fēng)格還不彰顯，校本培訓(xùn)學(xué)術(shù)交流氣氛還不濃厚。（二）改進(jìn)措施我們會將育人目標(biāo)具體化，通過開發(fā)德育校本課程，提高班主任編寫校本教材能力，拓寬育人渠道，豐富育人活動，提高育人效果。1月14日（周五）將召開新源里小學(xué)鄭秀珍班主任工作室成立大會。工作室立項(xiàng)為“小主人”模式下的班級自主教育，其目的（1）是創(chuàng)造生動活潑的學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)交流氣氛（2）是深化班主任教育科研活動（3）創(chuàng)設(shè)校本環(huán)境，挖掘未來“名師”的潛質(zhì)，營造名師成長的氛圍。2011年通過工作室開展具有特色的班主任隊伍建設(shè)系列活動，進(jìn)一步促進(jìn)班主任專業(yè)化發(fā)展。