【正文】 搭配教材，使教材之間產(chǎn)生正遷移，從而縮短新授課的教學(xué)時(shí)間。備學(xué)生。是指體育教師要了解學(xué)生的生理、心理特征、及其生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律。例如：高一年級(jí)的女生身體發(fā)育尚未成熟，力量較差，需全面協(xié)調(diào)發(fā)展，女生活潑好動(dòng)，自尊心強(qiáng)，在教學(xué)中應(yīng)多正面鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和自尊心。體育教師還要掌握學(xué)生的具體情況，如有無(wú)傷病，有無(wú)體育特長(zhǎng)生以及學(xué)生的現(xiàn)有體育知識(shí)和技能水平等。這樣才能根據(jù)學(xué)生的具體情況，采取相應(yīng)的措施，真正作到有的放矢，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，少走彎路，達(dá)到事半功倍的效果，體現(xiàn)新授課時(shí)間的價(jià)值。 備場(chǎng)地、器材。是要求體育教師上新授課前，了解本校常用運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（大綱規(guī)定的必修教材、部分限選教材和任選教材）的場(chǎng)地教材是否齊全、優(yōu)良情況及其布置得是否合理等，并能根據(jù)其情況制訂出確實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃和科學(xué)合理的教學(xué)方法等，力求不因場(chǎng)地、器材問(wèn)題而無(wú)謂的浪費(fèi)體育新授課的時(shí)間。二、從教學(xué)效果評(píng)價(jià)三、從教師教學(xué)水平評(píng)價(jià)第四篇：把握教學(xué)各環(huán)節(jié)把握教學(xué)各環(huán)節(jié)，教學(xué)效果明顯在教學(xué)中，我注意理論與實(shí)踐相結(jié)合，注意搜集學(xué)生在實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題，結(jié)合理論教學(xué)從理論上解釋出現(xiàn)的問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的方法和措施，并積極培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。不斷提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果評(píng)價(jià)良好。、 , 上好一堂課不難 , , 每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上 , 認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法 , 不滿意就不收工。我認(rèn)真研究課文 , 找出了重點(diǎn) , 難點(diǎn) , 準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng) , 不沉悶 , 我還為此準(zhǔn)備了大量的教具 , 授課時(shí)就胸有成竹了。有時(shí)準(zhǔn)備好的錄象帶 , 讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí), 學(xué)生特別用功 , , 認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。、認(rèn)真組織課堂教學(xué)。一堂課的四十五分鐘 , 就是一個(gè)教師表演技能的階段。上課時(shí) , 本著 “ 傳道 , 授業(yè) , 解惑 ” 的原則 , 努力提高教學(xué)質(zhì)量 , 使講解有條理 , 清晰 , 準(zhǔn)確 , 生動(dòng)。我上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入 , 不讓其分心 , 這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富 , 現(xiàn)實(shí)，使每堂課學(xué)生有所獲 , 努力使學(xué)生打好基礎(chǔ) , 培養(yǎng)能力 , 發(fā)展智慧 , 培養(yǎng)學(xué)生的正確思維方式 , 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。、注意因材施教 , 做好課后輔導(dǎo)工作。因?yàn)檎Z(yǔ)文的特殊情況 , 學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中 , 會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象 , 差生面擴(kuò)大 , 會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，因此 , 絕對(duì)不能忽視。為此 , 我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。從平時(shí)的課堂反應(yīng) , 課后交流 , 周記記錄中掌握各個(gè)學(xué)生的心理狀況 , 抓住他們的特點(diǎn)和個(gè)性 , 有的放矢地與其進(jìn)行交流 , 及時(shí)給予關(guān)懷和關(guān)愛(ài)。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn) , 并給予表?yè)P(yáng)。積極發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn) , 及時(shí)給予鼓勵(lì) , 樹(shù)立他們的自信心。只要堅(jiān)持對(duì)這些同學(xué)的輔導(dǎo) , 他們的基礎(chǔ)重新建立起來(lái) , 以后授課的效果就會(huì)更好?？傊?, 這六年多的教學(xué)過(guò)程中,我盡力地做好每項(xiàng)工作，取得了所較為理想的好成績(jī)，同時(shí)一年多的付出，也取得了全體同仁的認(rèn)可和肯定。但是，我的追求是無(wú)止境的！“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在今后的教學(xué)工作中我會(huì)不斷提高自身綜合素養(yǎng)，不斷更新知識(shí)觀念，努力成為一個(gè)擁有現(xiàn)代教學(xué)意識(shí)和現(xiàn)代教學(xué)手段的與時(shí)俱進(jìn)的21世紀(jì)新型教師。站三尺講臺(tái)，鑄崇高師德，這就是我此時(shí)的肺腑之言。第五篇：把握好調(diào)查研究的兩個(gè)環(huán)節(jié)近年來(lái)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部按照江澤民同志關(guān)于“大興調(diào)查研究之風(fēng)”的要求，積極開(kāi)展調(diào)查研究，對(duì)探索和解決新形勢(shì)下的新情況、新問(wèn)題起到了非常重要的作用。但有些同志不能正確認(rèn)識(shí)調(diào)查研究的重要性，存在著作風(fēng)不扎實(shí)、方法不得當(dāng)、效果不明顯等問(wèn)題。從實(shí)踐看，搞好調(diào)查研究，必須注意把握好以下兩個(gè)環(huán)節(jié)：調(diào)查是研究的基礎(chǔ)，必須全面系統(tǒng)。毛澤東指出：一切事情是要人做的，做就必須先有人根據(jù)客觀事實(shí)，引出思想、道理、意見(jiàn)，提出計(jì)劃、方針、政策、戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)，方能做得好。思想等等是主觀的東西，做或行動(dòng)是主觀見(jiàn)之于客觀的東西，都是人類特殊的能動(dòng)性。但這種能動(dòng)性不是脫離實(shí)際的純粹主觀的東西，它始終依賴于客觀對(duì)象和物質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)，因此，只有從客觀實(shí)際出發(fā)，才能形成正確的思想和意識(shí)。這就是我們平常所說(shuō)的“沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有決策權(quán)”。那么，如何搞好調(diào)查呢？一是要搞好調(diào)查前的準(zhǔn)備工作。對(duì)調(diào)查的對(duì)象、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及調(diào)查方法要做到心中有數(shù)，同時(shí)認(rèn)真查閱有關(guān)的資料，掌握有關(guān)政策規(guī)定以及調(diào)查課題的歷史背景及研究狀況，特別是對(duì)一個(gè)時(shí)期內(nèi)帶有方向性、傾向性的問(wèn)題以及群眾普遍關(guān)心的問(wèn)題的專題調(diào)研，更要注意事先拿出調(diào)研方案，做到有的放矢。二是作風(fēng)要深入。毛澤東曾把調(diào)查研究形象地概括為“走馬觀花”和“下馬觀花”兩種形式。“下馬觀花”式的調(diào)查，是一項(xiàng)艱苦細(xì)致甚至危險(xiǎn)的工作。沉得越深，工作越實(shí)，獲得的資料才越豐富；反之，如果走馬觀花，作風(fēng)漂浮甚至心猿意馬，是達(dá)不到調(diào)查目的的。三是調(diào)查要全面。毛澤東曾強(qiáng)調(diào)：必須全面地看問(wèn)題，切忌片面性?？朔嫘?，就要在調(diào)查對(duì)象上，既調(diào)查機(jī)關(guān)，又調(diào)查基層，既調(diào)查領(lǐng)導(dǎo)，又調(diào)查群眾；在調(diào)查方法上，既通過(guò)匯報(bào)了解情況，又深入到一線獲得感性認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持多層次、多方位、多渠道地調(diào)查，防止以點(diǎn)“代”面、一葉障目。四是要密切聯(lián)系群眾。鄧小平指出：離開(kāi)群眾經(jīng)驗(yàn)和群眾意見(jiàn)調(diào)查研究，那么，任何天才的領(lǐng)導(dǎo)人也不能進(jìn)行正確的領(lǐng)導(dǎo)。因此，調(diào)查要有甘當(dāng)小學(xué)生的精神，深入群眾、貼近群眾、組織群眾，“讓群眾說(shuō)話”，做到聽(tīng)真話、察實(shí)情。研究是調(diào)查的升華，必須深入細(xì)致。事物是現(xiàn)象與本質(zhì)的統(tǒng)一?，F(xiàn)象是人們的感官所能感受到的表現(xiàn)于事物外面的東西，本質(zhì)則是深藏于內(nèi)的支配著外在各種變化的內(nèi)在東西。要把握客觀事物，就必須在實(shí)踐的基礎(chǔ)上下一番功夫，透過(guò)現(xiàn)象把握本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍，這種功夫就是研究。搞好研究，首先是要對(duì)調(diào)查中掌握的材料和現(xiàn)象進(jìn)行深刻的分析。調(diào)查之后，一定要進(jìn)行深入研究，對(duì)實(shí)踐得來(lái)的材料進(jìn)行去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的研究分析，找出帶規(guī)律性和普遍性的東西來(lái)。其次是要邊調(diào)查邊研究。調(diào)查雖然是研究的基礎(chǔ)，但二者卻是相輔相成的，必須邊調(diào)查邊研究，通過(guò)研究使調(diào)查更加深入，從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐多幾個(gè)回合。調(diào)查研究中，經(jīng)常有這樣的情況：有的同志調(diào)查結(jié)束后，在研究時(shí)才發(fā)現(xiàn)占有的材料不全面，坐在辦公室里向基層要數(shù)字、問(wèn)情況；有的調(diào)查時(shí)不注意傾聽(tīng)群眾的意見(jiàn)，只向群眾問(wèn)“是什么”、“怎么樣”，不問(wèn)“為什么”、“怎么辦”，到頭來(lái)對(duì)基層的情況若明若暗，知其然而不知其所以然；有的調(diào)查回來(lái)后，甚至干脆把材料交給秘書(shū)或組織幾個(gè)“筆桿子”，由他們代為研究，自己成了“甩手掌柜”的；等等。這種調(diào)研脫節(jié)、重調(diào)輕研甚至調(diào)而不研的做法，嚴(yán)重違背認(rèn)識(shí)的客觀規(guī)律，影響了調(diào)研質(zhì)量。因此，調(diào)研一定要邊收集、整理材料，邊梳理、研究問(wèn)題，把調(diào)查與研究結(jié)合起來(lái)，貫徹于調(diào)研的全過(guò)程。再次是要有頑強(qiáng)的毅力和科學(xué)的方法。透過(guò)事物的表象抓住本質(zhì)和主流，分析其內(nèi)在矛盾和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，沒(méi)有一種“釘子精神”是不行的，必須開(kāi)動(dòng)腦筋，在研究上下一番苦功夫、深功夫、細(xì)功夫。當(dāng)然，在肯于研究的同時(shí)還要善于研究，在運(yùn)用概念、判斷、推理等的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多方面的知識(shí)和方法對(duì)感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行“加工制作”，如歸納與演繹、分析與綜合、具體與抽象以及比較、分類、統(tǒng)計(jì)、想象等等，只有這樣，才能把握本質(zhì)的東西。