【正文】 不得擅自離開(kāi)課堂。否則作曠課論處。課結(jié)束前，教師要集合全班學(xué)生，對(duì)本次課進(jìn)行小結(jié)評(píng)比，指出優(yōu)缺點(diǎn)，提出課后練習(xí)要求，宣布下次課內(nèi)容，布置學(xué)生課后整理場(chǎng)地和歸還器材。下課時(shí)教師離隊(duì)前向?qū)W生告別“同學(xué)們?cè)僖?jiàn)”，學(xué)生立正齊聲回答“老師再見(jiàn)”！體育課后常規(guī)下課后教師應(yīng)檢查學(xué)生整理場(chǎng)地和歸還或移交器材的情況，以保證下節(jié)課教學(xué)的正常進(jìn)行。課后教師應(yīng)主動(dòng)征求學(xué)生對(duì)本課意見(jiàn)，寫(xiě)好課后小結(jié)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)。教師對(duì)缺課的學(xué)生做進(jìn)一步了解，必要時(shí)給予補(bǔ)課或輔導(dǎo)。第四篇：如何評(píng)價(jià)一節(jié)體育課如何評(píng)價(jià)一節(jié)體育課評(píng)價(jià)一節(jié)體育課，應(yīng)從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)入手：教學(xué)思想；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)組織；教學(xué)方法；教學(xué)效果。一、教學(xué)思想的評(píng)價(jià)是否體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)理念，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想；是否以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位和發(fā)展需要；是否樹(shù)立情感教育的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生信心。二、教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)是體育課中整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的指南和依據(jù)，同時(shí)也體現(xiàn)了教師對(duì)教材的把握程度和對(duì)學(xué)生的了解程度。教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)，主要是看目標(biāo)是否明確、具體、科學(xué)。目標(biāo)是否包括三個(gè)主要領(lǐng)域：認(rèn)識(shí)領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、動(dòng)作技能領(lǐng)域。也就是說(shuō)，目標(biāo)的設(shè)置不僅要重視知識(shí)技能的傳授，還要對(duì)能力與情感目標(biāo)提出明確的要求，使其由隱性變?yōu)轱@性、由原則性要求變?yōu)榭捎^測(cè)的行為表征，以利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自我認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，也利于教師判定教學(xué)活動(dòng)的成效，使其更具操作性。三、教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)內(nèi)容是否有利于目標(biāo)的達(dá)成；內(nèi)容是否貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，適合學(xué)生的身心發(fā)展水平；內(nèi)容是否能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。內(nèi)容是否具有健身性、知識(shí)性和科學(xué)性；內(nèi)容是否對(duì)增強(qiáng)體能、增進(jìn)健康有較強(qiáng)的實(shí)效性；內(nèi)容是否簡(jiǎn)單易行。四、教學(xué)組織的評(píng)價(jià)組織教學(xué)是否思路清晰，實(shí)際效果明顯；是否具有新意又與學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容相符；組織分組形式是否符合課的目標(biāo)和場(chǎng)地實(shí)際；教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)數(shù)分配是否合理；準(zhǔn)備活動(dòng)和素質(zhì)練習(xí)的內(nèi)容搭配是否合理；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是否突出。五、教學(xué)方法的評(píng)價(jià)教學(xué)方法是否靈活、有效；是否在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上注重學(xué)生的情感體驗(yàn)；是否加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，重視提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；重視個(gè)性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，啟發(fā)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；注意因材施教；課堂講解是否精確、生動(dòng)，邊講邊練，示范準(zhǔn)確優(yōu)美。六、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)是否達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)達(dá)成目標(biāo)的評(píng)價(jià)不僅是對(duì)結(jié)果目標(biāo)的評(píng)價(jià)，還應(yīng)重視過(guò)程目標(biāo)的評(píng)價(jià)，教師是否在教學(xué)過(guò)程中做到：激發(fā)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與，在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣，在愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、開(kāi)朗的生活態(tài)度等等。此外還應(yīng)注意學(xué)生在學(xué)習(xí)前后變化的評(píng)價(jià)。除以上幾點(diǎn)，還應(yīng)當(dāng)看場(chǎng)地、器材布局是否安全、合理、適用，全課的練習(xí)密度、運(yùn)動(dòng)量平均脈搏是否適宜，師生、生生間的配合是否默契、關(guān)系是否融洽，課堂氣氛是否民主、和諧等等。第五篇：如何進(jìn)行評(píng)價(jià)一節(jié)體育課如何進(jìn)行評(píng)價(jià)一節(jié)體育課的好壞吧，關(guān)健要看這節(jié)課是否“有效”？針對(duì)這個(gè)話題，仔細(xì)分析要定位在“有效”兩個(gè)字眼上來(lái)討論。不管是體育訓(xùn)練還是體育課教學(xué)講究的都是有效性。一節(jié)課的好壞，成功以否應(yīng)該看這節(jié)課有沒(méi)有進(jìn)行有效的實(shí)施。如何做到有效地聽(tīng)課和評(píng)課？我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面去進(jìn)行。對(duì)于看課者要有抱著學(xué)習(xí)，請(qǐng)教的態(tài)度去聽(tīng)、評(píng)課。要對(duì)執(zhí)教者整個(gè)課堂教學(xué)進(jìn)行觀摩。觀摩上課教師執(zhí)教的整個(gè)過(guò)程和每一個(gè)細(xì)節(jié)。有了這個(gè)前提你才有資格去評(píng)價(jià)該教師是如何上課的。不管是現(xiàn)場(chǎng)觀摩還是視頻錄像課，縱觀這個(gè)課堂教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)做到心中有底，結(jié)合自己的看法，再看看假如是自己來(lái)上這節(jié)課會(huì)怎么上，進(jìn)行個(gè)人反思，對(duì)比中發(fā)現(xiàn)別人的執(zhí)教方法和手段，發(fā)現(xiàn)別人和自己的差距來(lái)衡量整堂課教學(xué)，成功之處和不足，它的亮點(diǎn)，出彩的地方在哪里等。一、看教師教案的設(shè)計(jì)首先，看執(zhí)教者課前教案的設(shè)計(jì)是否完整?？磮?zhí)教者教學(xué)內(nèi)容的選擇是否符合學(xué)生符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生實(shí)際發(fā)展需要，任務(wù)是否明確，各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是否有步驟和要求，有無(wú)重難點(diǎn)要求教學(xué)方法，時(shí)間的分配是否合理，條理是否清晰；場(chǎng)地器材布局是否合理、安全實(shí)用，現(xiàn)有場(chǎng)地、器材的利用率高不高。課前教學(xué)設(shè)計(jì)，目標(biāo)的預(yù)設(shè)是確保上好課的前提，我們不能忽視。只有教案設(shè)計(jì)好了，做到課前充分的準(zhǔn)備才有駕馭課堂的能力而言。二、看目標(biāo)的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制訂和達(dá)成，是衡量課好壞的主要尺度。通過(guò)一節(jié)課的教學(xué)，證明了預(yù)設(shè)目標(biāo)是否合理，教師有沒(méi)有更好地貫穿了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生完成怎樣，都是評(píng)價(jià)一堂看課需要評(píng)價(jià)的指標(biāo)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)目標(biāo)的實(shí)施，教學(xué)方法的選擇和手段的運(yùn)用是否圍繞目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)，是否有效有明確具體，有可操作性以及針對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是否有層次性，目標(biāo)的達(dá)成是否以教師的教法和手段相統(tǒng)一，是否通過(guò)教學(xué)驗(yàn)證了目標(biāo)的可檢測(cè)性。目標(biāo)的設(shè)計(jì)是否符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，有沒(méi)有體現(xiàn)健康第一的指導(dǎo)思想等。三、看教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施評(píng)析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí)，還要看教者對(duì)教材的組織和處理。我們?cè)谠u(píng)析教師一節(jié)課時(shí)，既要看教師知識(shí)教授的準(zhǔn)確科學(xué)，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。根據(jù)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的要求，選擇教學(xué)內(nèi)容，所選擇的教學(xué)內(nèi)容包括游戲和一些輔助性內(nèi)容的選擇是否符合學(xué)生需求，滿足不同層次學(xué)生發(fā)展的需要來(lái)安排，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的安排能不能更好地突破教學(xué)的重難點(diǎn)。以及教材處理與把握的準(zhǔn)確性。四、看教學(xué)組織和教學(xué)方法評(píng)析教師教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用是評(píng)課的又一重要內(nèi)容。什么是教學(xué)方法?它是指教師在教學(xué)過(guò)程中為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動(dòng)方式的總稱。但它不是教師孤立的單一活動(dòng)方式，它包括教師“教學(xué)活動(dòng)方式，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下”“學(xué)”的方式，是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。評(píng)析教學(xué)方法與手段包括以下幾個(gè)主要內(nèi)容。在聽(tīng)課和評(píng)課中，看執(zhí)教者整個(gè)教學(xué)組織是否嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)內(nèi)容的安排是否緊湊符合運(yùn)技能規(guī)律的學(xué)習(xí)。根據(jù)中小學(xué)學(xué)生身心特點(diǎn)，低年級(jí)階段（1——2年級(jí)）學(xué)生有沒(méi)有采用主題、情境、游戲教學(xué)方法；高年級(jí)（3——6年級(jí)）學(xué)生是否選擇自主、合作、探究等形式的教學(xué)，具有較好的教學(xué)分組方法，教學(xué)過(guò)程中有沒(méi)有更好地貫徹實(shí)施。在許進(jìn)老師的這節(jié)籃球課中，教師更好地把握了這一點(diǎn)。另外，我們要注意執(zhí)教者是否關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展，是否進(jìn)行了因材施教，學(xué)生自主練習(xí)時(shí)間的分配是否合理，是否發(fā)揮了教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用。以及教師所運(yùn)用的教具有沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用和教師設(shè)計(jì)的場(chǎng)地、器材是否實(shí)用等。另外，聽(tīng)課和評(píng)課中我們還要看執(zhí)教者運(yùn)用的評(píng)價(jià)方法的合理性和即時(shí)性，通過(guò)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和組織實(shí)施，在教學(xué)過(guò)程中，執(zhí)教者是否正確運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)和其它評(píng)價(jià)方法。所運(yùn)用的評(píng)價(jià)是否實(shí)用并恰到好處。五、看教師的基本功教學(xué)基本功是教師上好課的一個(gè)重要方面，所以評(píng)析課還要看教師的教學(xué)基本功。一節(jié)課的好壞，很大程度上與教師扎實(shí)的基本和教學(xué)能力有著重要的作用。如口令清晰、洪亮；示范動(dòng)作正確、優(yōu)美；講解語(yǔ)言精煉，簡(jiǎn)明、易懂；幫助與保護(hù)的方法合理、到位；指導(dǎo)練習(xí)與糾正動(dòng)作錯(cuò)誤是否有效、得法；安全措施是否得力、有效以及教師對(duì)突發(fā)事件的處理是否及時(shí)、正確等都是看課教師需要思考的問(wèn)題。六、看運(yùn)動(dòng)量和密度一節(jié)好課成功之處最重要的指標(biāo)是看該堂課有沒(méi)有更好地體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)量與強(qiáng)度的問(wèn)題，也就是一節(jié)課下來(lái)學(xué)生是否都得到了鍛煉，掌握了技術(shù)。各個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施有沒(méi)有合理分配運(yùn)動(dòng)量。練習(xí)的次數(shù)，密度的調(diào)控等以及學(xué)生在掌握運(yùn)動(dòng)技能的量與強(qiáng)度的合理性。七、看教學(xué)特色在聽(tīng)課評(píng)課中，我們除了要看上述指標(biāo)外，我們還要看該教師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法以及場(chǎng)地的設(shè)計(jì)、教具的運(yùn)用有沒(méi)有新意和特點(diǎn)。整個(gè)課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)的執(zhí)教者的上課魅力和對(duì)教材的處理能力和體現(xiàn)地方校本教材相結(jié)合的能力。