【正文】 高了學生的運動能力，一年級的學生喜歡跑、跳、投、跳繩、游戲等活動，但有些學生因身體原因如：肥胖等，學習動作顯得僵硬呆板，缺乏基本的運動技能和體育技能，身體的協(xié)調(diào)性和敏捷性差，表現(xiàn)為動作笨拙，肢體支配能力差。新的一個學期又開始了，新學期新氣象，本學期先要明確學生的學習目的，積極自覺的上好體育課。注意聽講，積極學習掌握必要的體育基本知識技能與科學鍛煉身體的方法，步養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣。上體育課，著裝要輕便，整齊，做到穿輕便運動鞋上課。二、本學期教學目的要求：學生能了解一些科學鍛煉身體和評價鍛煉和效果和基本方法，樹立健康第一，注意安全和自我保護意識，能用所學的知識指導健身活動。能正確地學會本年級所學各項教學內(nèi)容的基本動作，掌握發(fā)展身體素質(zhì)的方法，運動能力在原有基礎(chǔ)上有進一步的提高。能積極參加體育活動，對學習體育與健康知識有興趣，在體三、本學期改進教學具體措施：結(jié)合教學大綱以游戲的形式啟發(fā)學生思維創(chuàng)造力。多運用游戲、小型比賽，使體育課上的生動活潑，增強學生的凝聚力。采用自覺、積極性原則，激發(fā)學生強烈的學習愿望，培養(yǎng)學生對體育的興趣。四、本學期體育與健康教學進度計劃表五、課次教學內(nèi)容：（一）、體育與衛(wèi)生保健常識第1 周：吃飯要定量、定時、不偏食；均衡營養(yǎng)。第2周：學校安全。育活動中能逐漸養(yǎng)成勝不驕敗不餒和公正、負責、協(xié)作的良好品質(zhì)。體育實踐（二）、基本運動第3 周：復習廣播體操武術(shù)健身操 第4 周：走、跑、跳、奔跑游戲第5 周：隊列、隊形練習和體操隊形。第6 周：徒手操和輕器械體操。第7 周：投擲、跳繩。第8 周：攀登、爬越、平衡 第9 周：技巧、跳大繩第10周：投擲練習第11周：50米快速跑（三）、游戲第12周：足球運球接力第13周：過“獨木橋”。第14周：投沙包。第15周：沖過“戰(zhàn)壕”。（四）、韻律活動和舞蹈第16周：兒童基本舞步第17周：兒童集體舞第18周：素質(zhì)練習、第十九周：考試第五篇：小學二年級健康下冊教學計劃2014――2015學第二學期小學健康教學教研計劃[二年級下冊]學校：范 家 莊 小 學 年級： 二 年 級姓名： 莊孝偉時間：2015年3月小學二年級健康下冊教學計劃一、指導思想開展中小學心理健康教育工作，必須堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持以育人為本，根據(jù)不同地區(qū)、不同學段中小學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)中小學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧發(fā)展。《綱要》強調(diào)，開展中小學心理健康教育，要立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康教育的實效性。二、教材分析教學理念：關(guān)注學生個性發(fā)展 作為一套心理健康教育教材，它必然比其它課程更關(guān)注學生身心的健康發(fā)展。它“以學生心理發(fā)展的年齡特點為主線，以學生思維品質(zhì)訓練為核心，以學生的自我意識培養(yǎng)為起點”，編輯了這套教材。整套教材有機的融入了新課程理念。它沒有大段大段地講述一些枯燥無味的心理學概念和理論，而是通過一系列的活動，融心理學基礎(chǔ)知識于濃濃的趣味性之中，重點突出了心理訓練的操作性。教材有從感性經(jīng)驗、理性思考、活動體驗等多個維度展開，使學生在老師的組織和啟發(fā)下，更好的認識自我、適應學習環(huán)境、學會與人交往、形成良好的個性心理品質(zhì)。小學低年級主要內(nèi)容為：幫助學生適應新的環(huán)境、新的集體、新的學習生活與感受學習的樂趣；樂于與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中培養(yǎng)友情；小學中、高年級主要內(nèi)容為：幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂，調(diào)整學習心態(tài)，提高學習興趣和自信心，正確對待自己的學習成績，學會控制不良情緒，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學的進取態(tài)度；在班級活動中，善于與更多的同學交往，具有健全、合群、樂學、自立的健康人格，培養(yǎng)自主、主動參與活動的能力。三、學情分析開始進入學校，接受正規(guī)的教育，接受學校正規(guī)的約束和學校管理，接觸系統(tǒng)的學習開始掌握規(guī)范的，書面的語言，從形象思維逐步過渡到抽象的邏輯思維。開始有同學、集體的觀念參與學校學習，活動的生活，有意識的集體行為四、教學目標提高小學生對校園生活的適應力，提高學習興趣、動機和直覺性，逐步提高他們的分析思維能力。培養(yǎng)他們的集體觀念良好的人際意識和行為習慣，培養(yǎng)他們合群、開朗、樂學自立的人格個性。通過班級的學習活動，從理性和感性上塑造他們樂觀、向上、自信、誠實的心理品質(zhì)。教學重點：教會學生正確認識自我、學會與人溝通、培養(yǎng)積極向上、樂觀的性格、學會生活和學習。教學難點：教會學生正確的對待問題和處理問題的方法。五、教學措施尋找學科教學內(nèi)容中的契機，把握教學的最佳時機，對學生進行心理健康教育。在學科教學中培養(yǎng)學生的學習情感、良好的意志、性格等充分發(fā)掘教材內(nèi)容中的心理教育因素，對學生的人格和智能進行訓練六、教學評價方案通過觀察對學生具體作出評價。進行課堂教學實錄。當然也可以有重點地進行記錄。常用的快速調(diào)查主要有兩類：一是簡單測試題，這可以了解學生的學習接受情況；二是微型問卷調(diào)查，向?qū)W生詢問一些簡單的問題，如“你今天上課舉了幾次手？”“你愿意在課堂上進行小組學習嗎？”“老師講的課都能聽懂嗎？”“你對這堂課滿意嗎？”等。