【正文】 ，良好的思維品質(zhì)和對思想品德教學(xué)工作的熱愛，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。從學(xué)生來看，小學(xué)生對思品充滿興趣，是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。因為各種各樣的活動材料，都深深地吸引著學(xué)生，他們興趣盎然，躍躍欲試，必然要開口說，參與活動，產(chǎn)生參與活動的沖動，在缺乏自制力的前提下，使課堂出現(xiàn)難控制的局面。但仔細(xì)分析這很正常，那怎樣把握好課堂的調(diào)控藝術(shù)，讓學(xué)生既動起來，又順利完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯的很重要。這就要求教師對教學(xué)應(yīng)進(jìn)行價值性反思、情景性反思和技術(shù)性反思，防止教師教學(xué)“失魅”。再深入到素質(zhì)教育社會階層需求分析和有效教學(xué)的結(jié)構(gòu)分析，拓展教師進(jìn)行素質(zhì)教育分析的能力，使教師的教學(xué)不僅僅是傳授知識，而是進(jìn)入到真實、廣闊的社會生活。從關(guān)注知識、關(guān)注人這“兩個關(guān)注”的角度提出了考查課堂教學(xué)的知識動力學(xué)，聯(lián)系生動的教學(xué)案例對知識本體論、知識認(rèn)識論和知識價值論三個維度進(jìn)行分析。隨著小學(xué)思品課堂改革的推進(jìn)與深入，思品課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化，但一些問題也隨之出現(xiàn)，諸如：問題的提出牽強(qiáng)附會、思品探究過度自主、匯報交流雜亂無章等等。通過培訓(xùn)我感覺實施思品的教學(xué)策略有以下幾點：已學(xué)生為本做好教學(xué)設(shè)計 ：教學(xué)設(shè)計是進(jìn)行課堂教學(xué)前一個很重要的環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望教學(xué)活動是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望載體教育學(xué)生“從思品的角度提出問題”。鉆研教材要達(dá)到：（1）生活化回歸生活，解決教育世界與生活世界的脫節(jié)問題，（2）問題化：問題是思考的源泉，（3）活動化：在活動中體驗，獲得感悟。（4）系統(tǒng)化：教材在設(shè)計中以要于相關(guān)學(xué)科相關(guān)知識相聯(lián)系。貼近生活、融入社會注意教學(xué)的有效性：根據(jù)學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想，在猜想過程中注意學(xué)生的思維訓(xùn)練。教師要加強(qiáng)自我修養(yǎng)，深鉆教材，探究學(xué)習(xí)。教師應(yīng)做好、應(yīng)重視對學(xué)生的指導(dǎo)，把握好探究的方法。選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源和材料。在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言和善于傾聽的良好習(xí)慣。樹立正確教學(xué)資源與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系，應(yīng)做到教學(xué)資源要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，教學(xué)資源要緊跟時代、反映社會。多媒體的運(yùn)用要恰到好處。在課堂教學(xué)中要注意正面引導(dǎo)，引導(dǎo)要恰當(dāng)。引導(dǎo)要符合學(xué)生的年齡特點。4第二篇：小學(xué)信息研修總結(jié) 2300字在參加中小學(xué)教師信息技術(shù)教師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)班期間,我認(rèn)真觀看了專家講座的視頻：那一個個生動的教學(xué)課例，讓我感到更加貼近了課改的課堂；使我體會到教學(xué)也是一種藝術(shù)，它需要根據(jù)學(xué)科、學(xué)生實際情況，調(diào)整自己的教學(xué)方法，從而使學(xué)生最大限度地掌握所學(xué)知識。專家們精辟獨到的分析又使我知道了教學(xué)中該注意什么，哪些細(xì)節(jié)應(yīng)該拋棄，讓我受益匪淺。通過認(rèn)真的研修和自己的學(xué)習(xí)，開闊了眼界，使我在今后的信息技術(shù)教學(xué)、校園網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和管理及教師的課件培訓(xùn)和計算機(jī)使用培訓(xùn)，思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)，現(xiàn)將學(xué)習(xí)體會總結(jié)如下：一、通過遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，不斷充實自己，提高自身的素質(zhì)。為了適應(yīng)新課程改革，素質(zhì)教育的發(fā)展及教育信息化的推進(jìn)，作為信息技術(shù)教師，應(yīng)該不斷充電，不斷用新的知識來武裝自己從而充分挖掘?qū)W生的潛力。這次通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)和專家的點評，從講座中、從作業(yè)中，明顯感受各位老師的智慧。研修只是一個平臺，也是一個舞臺，讓更多的老師在這里大展身手。同時也讓我不斷的翻動積累，調(diào)整我們的行為方向，反思我的教學(xué)行為。人常說：“教師要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水?！辈拍茌p松解答學(xué)生提出的各種各樣的問題，才能不斷向?qū)W生介紹信息技術(shù)發(fā)展的最新前沿才能激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理令學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對教師心服口服從而輕松調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性讓學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)成為一種自覺的行為。二、巧設(shè)計教學(xué)任務(wù)，采用任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)模式。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式就是充分發(fā)揮計算機(jī)的優(yōu)勢和學(xué)生個性的特點，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。作為信息技術(shù)教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材認(rèn)真?zhèn)湔n圍繞相應(yīng)的知識點多搜集一些相關(guān)的資料，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，合理地設(shè)計教學(xué)任務(wù)，而每一個任務(wù)都設(shè)計的明確、合理、科學(xué)將所要傳授的各個知識點蘊(yùn)含于各個任務(wù)中，將每一個學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容分解為一個個容易掌握的“任務(wù)”。讓學(xué)生完成了相應(yīng)的任務(wù)后，從而也掌握了需要接受的知識。讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)真正主動權(quán)。教師在教學(xué)過程中也要注意引導(dǎo)學(xué)生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地“任務(wù)”從而保證教學(xué)目標(biāo)順利完成，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的樂趣滿足他們的成就感讓每一個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。例如，在學(xué)習(xí)“輸入文章”的內(nèi)容時，可以先給學(xué)生布置一個任務(wù)“輸入一篇自己的短文并保存起來”，這個任務(wù)包含“輸入”和“保存”兩步操作，并強(qiáng)調(diào)“自己的短文”，體現(xiàn)了與學(xué)生的關(guān)系和文章的“短”，主要考慮不要讓學(xué)生把大量的上課時間花在輸入文字上。實踐證明，學(xué)生在完成一個與他們的實際生活與學(xué)習(xí)密切相關(guān)而且比較有趣的“任務(wù)”時，他們會非常專心致志，樂此不疲。三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以“教師為輔，學(xué)生為主”的理念進(jìn)行教學(xué)在新課改理念下，教師不能再采用“滿堂灌”、“填鴨式“的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育模式。以學(xué)生為主體，通過學(xué)生的預(yù)習(xí)自學(xué)，經(jīng)學(xué)生自己的思考、體驗，在個人探索的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)表各自的見解，并展開學(xué)生之間的討論，互相補(bǔ)充與糾正，通過師生共同總結(jié)，歸納出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教師以肯定、鼓勵為主的形式來滿足學(xué)生的成功欲望。從而讓學(xué)生從被動地接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥孬@取知識。鍛煉學(xué)生發(fā)言的膽量和語言表達(dá)概括能力。對于性格內(nèi)向、不敢舉手的學(xué)生要注意觀察其表情，盡量創(chuàng)造機(jī)會讓他發(fā)言，消除其膽怯心理。有些學(xué)生回答問題按教材的語言來表達(dá)時教師要逐漸引導(dǎo)他們用自己的語言來表述答案。平時注意培養(yǎng)學(xué)生對知識的歸納、小結(jié)能力。學(xué)生預(yù)習(xí)到的知識是零碎的、片面的，只歸納自己知識的知識點，而不理解的知識點就難以歸納。因此，教師在知識歸納中起指導(dǎo)作用，讓學(xué)生起主體作用。要處理好“空白”教學(xué)，即對教學(xué)內(nèi)容和方法的處理要為學(xué)生提供思考的機(jī)會，為自己留有發(fā)揮的余地，不把學(xué)生的思路拘禁在教師設(shè)置的教案框框內(nèi)，問題講到關(guān)鍵處有意卡住，讓學(xué)生積極主動地去構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展創(chuàng)造思維能力。四、創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我感到作為教師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實例，學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識類型多種多樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程時，往往喜歡上機(jī)操作課，而不喜歡上理論課。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，要有利于學(xué)生進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等活動。如何創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，適應(yīng)教育形勢的發(fā)展要求。要達(dá)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，課堂教學(xué)是完成上述任務(wù)的主要環(huán)節(jié)，課堂能為學(xué)生營造一個平等、和諧、友好、真實的學(xué)習(xí)氛圍，提供暢所欲言的互動空間，學(xué)生創(chuàng)造靈感的火花才會綻放在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實例，使學(xué)生輕松、自然地進(jìn)入了教學(xué)過程，這樣學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識類型多種多樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程時，往往喜歡上機(jī)操作課，而不喜歡上理論課。其實，在課堂教學(xué)中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動形象一點，教師在講解時，可用風(fēng)趣的語言，貼近的比喻，引用身邊的事件來引起學(xué)生的興趣和認(rèn)可。比如我在上“信息無處不在”這塊內(nèi)容時，通過舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息，走過食堂時傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息，通過這幾個身邊的小事情，學(xué)生踴躍發(fā)言，讓學(xué)生輕松地掌握了信息的概念及信息的載體，也讓學(xué)生可以舉一反三。用好的比喻，貼近生活的例子，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，讓學(xué)生感受到計算機(jī)世界的五彩繽紛?？傊?，通過短短幾個月的遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺。遠(yuǎn)程課程的學(xué)習(xí)，使我充分地認(rèn)識到這次遠(yuǎn)程研修的意義，使我擴(kuò)大了眼界，豐富了知識，既獲得了知識又充分感受到遠(yuǎn)程教育的魅力。通過此次培訓(xùn)讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為，對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。在以后的教育教學(xué)中我將把所學(xué)到的知識應(yīng)用到教學(xué)實踐中去。